教師履職總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師履職總結(jié)范文

一學期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進不足，現(xiàn)在我就把自己這學期的工作作如下總結(jié)一 思想方面：本人思想端正，擁護黨的正確領(lǐng)導，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》，并自學有關(guān)教育教學的相關(guān)理論知識。

二、教學方面： 本學期我覺得自己的擔子重、壓力大。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后認真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。

三、德育工作：德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格， 教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

總之，一學期以來能按時完成教學任務及各項工作。在今后的工作中，一定揚長避短，做好本職工作。

第2篇：教師履職總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三元結(jié)構(gòu)；城市物流；效率；綜合評價；指標

城市物流介于宏觀物流和微觀物流之間，屬于社會物流的范疇，是一個復雜具系統(tǒng)，涉及城市物資運輸、倉儲、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等多個領(lǐng)域，深刻影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活和城市正常運行。建立城市物流的評價指標體系并進行科學評價，對于正確認識城市物流效率實際水平、優(yōu)化城市物流系統(tǒng)、提升城市競爭力具有重要意義。然而，現(xiàn)有關(guān)于城市物流效率評價方面的研究成果較少，從研究思路及內(nèi)容看基本沒有脫離企業(yè)物流研究的范式，未能從物流與其他行業(yè)及城市可持續(xù)發(fā)展關(guān)系角度進行系統(tǒng)研究；雖有部分學者李孟濤、史秀萍及袁亮、錢志洪提到過物流對環(huán)境和資源的影響問題，但是并未給出具體評價指標也沒有系統(tǒng)的研究。而筆者認為既然城市物流屬社會物流范疇，對其效率研究就必須基于系統(tǒng)整體效率考慮，將物流與城市經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展相聯(lián)系，任何犧牲一個產(chǎn)業(yè)或部分社會利益而扶持某產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的做法都是違背科學發(fā)展、和諧發(fā)展的初衷，因此應將物流納入到城市社會發(fā)展體系中系統(tǒng)研究、全面評價。本文以此為出發(fā)點，基于物流-經(jīng)濟-社會三元結(jié)構(gòu)系統(tǒng)角度探討了城市物流效率的概念、內(nèi)容和綜合評價指標體系架構(gòu)，以期為后續(xù)研究提供參考。

一、 城市物流的概念

Taniguchietal（1999）把城市物流定義為在市場經(jīng)濟中，考慮城市交通環(huán)境、交通堵塞和能源消耗的同時，由私人企業(yè)來實現(xiàn)的使物流和運輸活動總體最優(yōu)的過程。Taniguchi Evan DerHeijden R.E.CM（2000）認為城市物流是通過綜合考慮城市貨物流通對社會、環(huán)境、經(jīng)濟、金融和能源等影響，使城市物流活動達到整體最優(yōu)的過程。城市物流對于宏觀物流的接續(xù)和延伸、微觀物流的高效集散、城市規(guī)劃尤其是交通建設及經(jīng)濟、環(huán)境和社會發(fā)展都具有十分重要的意義。我國學者劉南、陳遠高也持相同態(tài)度。綜合以上，筆者認為城市物流是為滿足城市人們生活及經(jīng)濟活動需要而進行的城市內(nèi)及城市與外界之間的物流活動，同時也是為了降低這一物流活動所帶來的城市交通堵塞、環(huán)境污染等負面影響而進行的物流優(yōu)化活動?，F(xiàn)代城市物流的研究主要解決3個方面的問題，即城市物流活動方面的問題、現(xiàn)代城市物流運行所帶來的經(jīng)濟問題和社會問題。

二、 基于三元結(jié)構(gòu)的城市物流效率

1. 概念及界定。傳統(tǒng)物流效率是物流要素投入與產(chǎn)出之比，我們稱之為一元結(jié)構(gòu)的物流效率或者純物流效率；依投入要素涵蓋的范圍，一元結(jié)構(gòu)的物流效率評價基本上可分為單因素投入的效率評價（如衡量勞動、資本或技術(shù)投入在物流行為改善中所起作用的評估）及多因素效率評價包括所需全部勞動、物資、設備、能量與其它投入。根據(jù)徐壽波院士的大物流理論，物流活動不僅是為了人民生活，更重要的是為了發(fā)展經(jīng)濟，提高物流效率其深層內(nèi)涵是物流與經(jīng)濟之間的關(guān)系，這就是二元結(jié)構(gòu)的物流效率，我們稱之為物流經(jīng)濟效率，實際上就是把物流活動（投入）和經(jīng)濟發(fā)展（產(chǎn)出）結(jié)合起來，物流效率工程的目的就是為了用比較少的物流量取得比較多的經(jīng)濟效益。

現(xiàn)代城市物流在飛快發(fā)展的同時不僅帶動或促進經(jīng)濟發(fā)展，同時也帶來了一系列社會問題，如交通堵塞、能源消耗、空氣質(zhì)量惡化、噪音污染、交通及其他物流事故等；如果把這些社會產(chǎn)出考慮在內(nèi)的話，就形成了三元結(jié)構(gòu)的城市物流效率，也稱物流社會效率，其實質(zhì)是把物流活動（投入）和社會發(fā)展（產(chǎn)出）相結(jié)合，目的就是為了用比較少的物流量取得比較多的社會效益。如果這個效率提高了說明城市物流、經(jīng)濟和社會環(huán)境的發(fā)展更加協(xié)調(diào)，城市處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。

2. 內(nèi)容及關(guān)系。根據(jù)本研究對城市物流內(nèi)涵及研究內(nèi)容的界定，筆者認為城市物流效率的研究應該包含三個方面內(nèi)容：城市物流相對于物流能力（資源）的效率研究、城市物流相對于城市經(jīng)濟發(fā)展的效率以及城市物流相對于社會發(fā)展的效率研究；其中物流能力效率是基礎(chǔ)和根本，物流經(jīng)濟效率是過程和手段，物流社會效率是最終目標，三者是遞進關(guān)系。從投入產(chǎn)出的角度講是基于城市物流投入最小前提下的物流產(chǎn)出最高，而物流產(chǎn)出不僅包括物流帶來正面產(chǎn)出（物流產(chǎn)值和由此帶動的經(jīng)濟增長）還應該包括負面產(chǎn)出如能源、交通、環(huán)保、社會安全等問題。

三、 三元結(jié)構(gòu)的城市物流效率指標架構(gòu)

根據(jù)以上研究，本文在考慮城市物流研究內(nèi)容以及借鑒各學者研究成果的基礎(chǔ)上，以改進城市物流系統(tǒng)的效率、促進經(jīng)濟社會發(fā)展和尋求城市物流的可持續(xù)發(fā)展為目標，從城市物流活動效率、城市物流經(jīng)濟效率和城市物流社會效率3個方面架構(gòu)城市物流效率的評價指標，具體見圖1。

其中，城市物流活動效率也稱城市物流能力效率指標，主要指城市物流活動所必需的基本要素、基礎(chǔ)設施等的運轉(zhuǎn)效率，即城市物流活動在其物流能力一定前提下的物流產(chǎn)出效率。城市物流經(jīng)濟效率主要指城市物流對城市經(jīng)濟的拉動情況以及對城市間投資和貿(mào)易競爭的影響，即物流投入與其經(jīng)濟產(chǎn)出之比。城市物流社會效率主要指城市物流運轉(zhuǎn)過程中能源消耗情況及所帶來的社會產(chǎn)出效率，如交通擁擠、環(huán)境污染、能源消耗、社會安全等，即物流投入與其社會產(chǎn)出之比（廖偉，2008）。

四、 三元結(jié)構(gòu)的城市物流效率指標選取

1. 物流活動（能力）效率指標。譚清美、王子龍認為物流能力指物流供給主體提供物流服務的能力。物流能力的度量是一個復雜的問題。在理論上至今尚無綜合反映城市物流能力的統(tǒng)一指標，城市是區(qū)域物流網(wǎng)絡的結(jié)點，是區(qū)域物流的樞紐，因此可以把客貨周轉(zhuǎn)速度和客貨流量看作衡量城市物流能力的綜合指標。城市區(qū)域內(nèi)，貨流和客流（勞動力流）兩者相互依存、相互制約，對立統(tǒng)一于同一系統(tǒng)之中。因此，可用物流通量概念使貨流量和客流量統(tǒng)一為一個指標，綜合反映城市物流能力。在具體指標選取上，本文認為物流能力指標主要包含兩部分，一是物流基本要素和設施，二是物流活動的直接產(chǎn)出。前者主要指城市物流的基礎(chǔ)設施、物流裝備等，用運輸線路、汽車、船舶、人員投入、固定資產(chǎn)投資等指標衡量，后者主要用客貨周轉(zhuǎn)量和郵電業(yè)務量進行衡量，具體指標見表1。

2. 城市物流經(jīng)濟效率指標。根據(jù)田源、徐壽波的觀點，物流效率研究最終回歸到物流與經(jīng)濟的關(guān)系研究，筆者也認為城市物流只有在物流活動有效運轉(zhuǎn)的同時拉動經(jīng)濟快速增長才是真正的高效率，為此物流投入彈性系數(shù)和物流經(jīng)濟效果系數(shù)就成為衡量城市物流經(jīng)濟效率的最重要指標，其計算公式如下：

物流經(jīng)濟效果彈性系數(shù)γ=經(jīng)濟增長速度α經(jīng)/物流量增長速度α物，物流投入彈性系數(shù)β=1/γ，這兩個系數(shù)反映了在一定的經(jīng)濟增長速度下，物流量增長速度即物流業(yè)的發(fā)展是超前、同步還是滯后，能否為經(jīng)濟發(fā)展提供支撐，它們從物流與經(jīng)濟兩者增長速度之比來反映物流與經(jīng)濟之間的相互關(guān)系。在具體測度時可用以下指標體系衡量，見表2。

3. 城市物流社會效率指標。Taniguchietal、史秀蘋等學者的相關(guān)研究都曾指出城市物流對社會、環(huán)境、經(jīng)濟、金融和能源都會產(chǎn)生重大影響，城市物流的運轉(zhuǎn)同時產(chǎn)生大量負面影響，其中環(huán)境污染問題最為突出，包括相當比重的排放物、水質(zhì)的污染和噪音污染等。由此，城市物流效率評價必須考慮這些問題，正確有效地評估城市物流的這些影響，不但有助于優(yōu)化城市交通運輸路線和計劃，促進智能運輸系統(tǒng)的實施，達到降低物流成本、提高物流經(jīng)濟效益的目的，同時也有助于解決物流所造成的環(huán)境污染、能源短缺、交通堵塞及安全等一系列社會問題。

為此部分學者對此進行了跟進研究。裘煒毅在研究國外社會物流評價指標時指出部分發(fā)達國家如美國、澳大利亞、日本、英國等國都將安全目標作為衡量社會物流績效的重要指標；同時英國、美國、日本將交通擁擠納入到評價指標體系中。石樹新等學者則認為除了大氣污染和噪聲污染外，城市物流對人文景觀的影響也是不容忽視的；廖偉在構(gòu)建城市物流評價指標時非常重視城市物流對環(huán)境造成的社會影響，并用物流節(jié)點有毒氣體排放、貨車污染物的排放水平和貨車噪音水平作為評價指標。

盡管以上學者的觀點并不完全一致，但都認可城市物流評價應將對居民和城市可持續(xù)發(fā)展的影響納入進來。本文借鑒以上研究成果，提出城市物流社會效率指標包括能源消耗、環(huán)境保護、交通擁擠和社會安全4個方面，具體見表3所示。

其中，環(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)可作為環(huán)境保護的重要參考指標，包括全年環(huán)境空氣質(zhì)量良好天達標率、城市集中式飲用水達標率、城市水域功能區(qū)水質(zhì)達標率和城市環(huán)境噪聲達標區(qū)覆蓋率。

五、 結(jié)論

要提升城市物流的發(fā)展水平和綜合競爭力，帶動經(jīng)濟的發(fā)展、提出具有針對性的建議和策略，首先必須對城市物流效率做出科學評價，從這個意義上講，科學評價城市物流效率是提升物流發(fā)展的首要前提。

本文根據(jù)城市物流效率的界定，以可持續(xù)發(fā)展和競爭為出發(fā)點、基于物流—經(jīng)濟—社會環(huán)境三元結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、從投入和產(chǎn)出兩個視角構(gòu)建了城市物流效率的多維評價指標；突破原有評價指標僅考慮物流要素一元結(jié)構(gòu)且忽視物流負面產(chǎn)出的局限，無論對于城市物流效率的橫向相對比較還是縱向動態(tài)評估都具有較為廣泛的適用性。然，城市物流體系是一個復雜的系統(tǒng)，涉及諸多要素，學者應根據(jù)不同城市發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展階段、特定評價目標和具體測度方法對相關(guān)指標和權(quán)重進行調(diào)整，以期獲得更為滿意的研究效果。

參考文獻：

1. 李孟濤.主成分分析在城市物流績效評價中的應用.科技與管理，2007，（2）：28-31.

2. 李孟濤.遼寧省城市物流績效評價.分析與決策，2007，（1）：73-76.

3. 史秀蘋，劉志英，關(guān)志民.城市物流評價指標體系初探.冶金經(jīng)濟與管理，2004，（4）：43-45.

4. 袁亮，錢志洪.基于層次分析法和模糊綜合評價法的城市物流競爭力研究——基于江蘇城市的實證.生態(tài)經(jīng)濟（學術(shù)版），2009，（2）：142-143.

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7. 王平平，龔國華.江從發(fā).城市物流規(guī)劃方法探討.物流技術(shù)，2003，（2）：28-29.

8. 劉南，陳遠高.基于模糊綜合評價的城市物流樞紐規(guī)劃.東南大學學報（自然科學版），2007，（11）：91-94.

9. 廖偉.城市物流服務體系評價指標及方法.現(xiàn)代物流，2008，（10）：1-4.

10. 田源，徐壽波.基于大物流理論的物流效率評價與發(fā)展規(guī)律研究.生產(chǎn)力研究，2008，（6）：54-56.

11. 王之泰.現(xiàn)代物流學.北京：中國物資出版社，1995.

12. 譚清美，王子龍.城市物流對經(jīng)濟的拉動作用研究——以江蘇南京為例.工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟，2004，2（1）：89-91.

13. 裘煒毅.國外社會物流評價指標的比較研究.物流技術(shù)，2004，（6）：59-62.

基金項目：江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目“徐州市低碳城市評價及發(fā)展路徑研究”（項目號：CXZZ11_0318）；江蘇省高校哲學社會科學基金項目“企業(yè)社會責任與和諧社會的動態(tài)影響研究——以江蘇省為例”（項目號：08SJD6300068）；2010年國家社科基金項目“完善節(jié)能減排長效機制的環(huán)境政策研究”（項目號：10CJY028）。

第3篇：教師履職總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：筆頭；教學實踐；職初教師；實踐智慧

一、問題的提出

由于職初教師缺乏經(jīng)驗，面對課程中出現(xiàn)的一系列問題往往會無所適從。不知道如何去研讀、分析教材，備課時也常常是以照搬照抄原教案為主。而由此引發(fā)的實踐教學活動的組織缺乏有效性、豐富性、靈活性。

二、從筆頭走向教學實踐的探索

1.筆頭的學習和浸潤――行走旅途四部曲

（1）踽踽獨行者――“模仿式”學習奠基礎(chǔ)

例如，我園備課范本的部分截取主題活動：城市風景

活動：熟悉的街道風景（語言、藝術(shù)）（要標明相關(guān)領(lǐng)域，主要領(lǐng)域在前。）

設計說明：（為什么要設計這個活動？設計思路是什么？實施過程中可能要關(guān)注什么？設計說明的編寫要從孩子的角度出發(fā)，然后找到與本活動相契合的地方進行闡述。字數(shù)300以內(nèi)。）

分析與反思：這種集中培訓模仿式學習，先讓職初老師明確基本的寫作規(guī)范，各部分內(nèi)容要遵循的原則和要求，事無巨細，面面俱到，通過“模仿式”學習，既為剛工作的新教師奠定基礎(chǔ)，縮短了從何入手的不適應期，又對于有短時間工作的職初教師，能起到良好的借鑒學習作用。

（2）蹣跚學步者――“集中性”備好享資源

例如，我們提倡“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，堅持集體備課、集思廣益，還可以共同制作教具，同時必須考慮自身的優(yōu)勢和本班的教學實際，在教學設計上可以有自己的特色，具體操作時遵循“寫、議、改、補、記”，在實際教學中也不拘泥于規(guī)定的程序。

分析與反思：這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中分享彼此的思考，經(jīng)驗和認識，交流彼此的情感、體驗和觀念等。經(jīng)過備課組的集體研討后，職初教師對于教材的理解更深刻，教學思路更寬闊，彼此合作精神更強了。

（3）如履薄冰者――“針對性”修正促提高

例如，對于職初教師的計劃、教案等筆頭要提前兩周交給年級組長或骨干教師進行檢查指導，針對他們的計劃制訂或教案設計以批注形式，提出適當?shù)慕ㄗh和意見。同時，結(jié)合月末考核，對職初教師的筆頭工作進行檢查，圍繞上面一些原則提出調(diào)整建議。并及時通過開會和個別交流談話對教師進一步的指導。

分析與反思：在這種“針對性”指導中，有效彌補了前期集體培訓中的不足。但這只是一方面被動地接受，而真正內(nèi)化為在自己理解的基礎(chǔ)上進行撰寫，這需要一個過程和中轉(zhuǎn)消化站。而視導員“針對性”的指導猶如雪中送炭，在關(guān)鍵時刻為職初教師答疑解惑，讓老師們心中豁然開朗，不再彷徨！

（4）昂首闊步者――“自由式”討論納精華

例如，一個學期下來，到學期結(jié)束時，我們發(fā)現(xiàn)職初老師出現(xiàn)了以下狀況：一是對于自己的教學活動及其他筆頭工作的撰寫都有了突飛猛進的變化，他們都有一種想要和大家分享的愿望；當然其中也有個別教師針對出現(xiàn)的問題比較困惑，特別希望從大家的交流中獲得答案。

分析與反思：我們鼓勵職初教師在年級組和園區(qū)內(nèi)自發(fā)組成各種小型的交流平臺，提倡他們進行隨機交流討論活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的互動交流的機會，總結(jié)分享問題和經(jīng)驗，使他們在個體間的交流中“博采眾長”穩(wěn)步發(fā)展，在群體間的分享中“取其精華”不斷提高。

2.筆頭和現(xiàn)場的有效鏈接――知行思交融三協(xié)奏

（1）知行合一，常態(tài)指導

對于剛剛參加工作的職初教師，既沒有經(jīng)驗也沒有優(yōu)勢能力，來參與大型公開教學活動。但我們幼兒園就以機會均等、納賢出新之舉措大膽改革嘗試，讓職初教師也敢于面對開放的場合。這個過程足以讓職初教師經(jīng)受重重磨煉，而且我們有足夠的自信去面對挑戰(zhàn)，因為我們堅強的視導后盾和“初生牛犢不怕虎”的職初老師會給我們一個滿意的答卷。

（2）行思并進，聚焦幫扶

①找到一個整合點。繪本教學活動《小花布》，針對小班幼兒的年齡特點巧妙地將動物特有的花紋比喻成一塊塊小花布，設計在一本圖文并茂的大圖畫書上，這樣邊看圖書邊層層深入地引導孩子在幫助小動物們找花衣裳的匹配游戲中自然地滲透兒歌，很好地體現(xiàn)了語言和科學領(lǐng)域相互的整合，保留了閱讀活動的本質(zhì)，實現(xiàn)了教學目標。

②挖掘多元價值點。對繪本的目標價值選擇也應結(jié)合幼兒的年齡特點和認知水平來進行，繪本中和生活有關(guān)的內(nèi)容就相對更適合。

（3）學思為重，全面升級

短短的研討活動，讓職初教師獲益匪淺，我們也真切地感受到了方向比努力更重要。老師不但要重視真實的教學現(xiàn)場，更要關(guān)注幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得，把每個教學活動置于幼兒長遠發(fā)展的視野中去，將理論與實踐相結(jié)合，最終提升幼兒的智慧。教師要善于學習、發(fā)現(xiàn)和反思，轉(zhuǎn)識為智，從理論到實踐再反思相互交融在一起，全面升級最終凝聚成實踐教學的智慧。

對于職初教師教學實踐智慧研究的旅程，我們才邁上征途不久，這條路會艱辛又忙碌，但又是充滿溫情和希望的！我們想在老師的心里播下自信、勤奮、希望的種子，與他們一起收獲著勞動，幸福著變化。教師只有處理好了“知、行、思”三者的關(guān)系，并力圖做到“知行合一、行思并進、學思并重”，職初老師的實踐智慧才能獲得不斷的發(fā)展。讓我們帶著信念上路，懷著希望登程，不管和風，不管苦雨，我們都會在“視導中”始終踏實地、淡定地繼續(xù)前行！

參考文獻：

第4篇：教師履職總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 績效考核 改進措施

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）05-204-02

績效考核是人力資源管理的核心環(huán)節(jié)，也是人力資源管理的重點與難點?？茖W、合理的績效考核體系，既能全面、客觀、準確地評價教職工的履職情況，增強教職工的責任意識和績效意識，更能達成“激勵、改善、提升”的目的。現(xiàn)以杭州某高職學院為例，分析探討績效考核的改進措施。

2008年前，該院主要按照“德、能、勤、績、廉”五方面進行考核總結(jié)和描述，年度考核結(jié)果定為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。2008年后，學院績效考核辦法已有較大改進，對不同崗位人員進行分類考核，重點考核工作目標完成情況，同時聽取服務對象評價。但考核中仍存在一些問題，定性多、定量少，分類、分層不夠，側(cè)重于考核個人表現(xiàn)，未能充分體現(xiàn)對團隊表現(xiàn)的評核等等。

為了加強對教職工的目標管理和績效激勵，學院一直探索構(gòu)建一套具有特色的、行之有效的績效考核制度。2009年和2013年，該院在原有考核辦法的基礎(chǔ)上進行兩次較大的修訂。本文就兩次修訂后的績效考核實施情況進行分析對比，以期總結(jié)經(jīng)驗，為其它院校完善績效考核工作提供參考。

一、2009年績效考核

為了充分調(diào)動教職工的積極性，形成“想干事、能干事、干成事”的良好局面，在2008年績效考核辦法基礎(chǔ)上，分別制訂了部門（部門主管）、教師、實驗實訓人員、行政后勤人員、輔導員、黨總支（直屬支部）負責人績效考核暫行辦法。

（一）改進之處

1.分類分層考核。對助教、講師、副教授、教授等不同層次的教師及承擔專業(yè)課、基礎(chǔ)課等不同課程類別的教師實行不同的考核標準。

2.學系主導考核。各學系根據(jù)學院的考核方案，制定本部門的考核細則，并對所屬的教師進行教學業(yè)績考核；學院相關(guān)部門對各學系的考核程序和考核結(jié)果進行審核與審批。

3.學期認定與年終考評相結(jié)合。年初，校領(lǐng)導與教學部門、職能部門負責人簽訂本年度工作目標責任書，部門負責人再與本部門人員簽訂責任書；學期末，所有教職工填寫《崗位工作目標完成情況登記表》，對履職情況進行逐項說明，部門負責人核實填寫情況并作評價；年末，綜合考察教職工兩個學期的工作表現(xiàn)，提出年度考核等級。

4.考核實行五級制：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）、E（不合格）。其中，原則規(guī)定A≤20%，A+B≤60%，C+D+E≥40%。

5.部門主管績效與團隊表現(xiàn)掛鉤。部門的考評等級與該部門主管的考評等級掛鉤，優(yōu)秀部門的主管年度考評定為A等，其它的部門主管根據(jù)部門考評分數(shù)分為B、C、D、E等。

（二）存在不足

1.考核人對被考核人工作不熟悉?？己巳酥饕遣块T主管，而不是熟悉他日常工作的人。尤其是學系規(guī)模大、人數(shù)多，系主任不能完全了解或掌握每位教師的日常表現(xiàn)和工作業(yè)績，在考核過程中難以客觀、準確地評價。

2.考核比例有限制，不利于充分調(diào)動教職工的積極性。規(guī)定每個等級的比例，從表面上看對所有部門都是很公平的，但對于表現(xiàn)好的部門來說，因為比例受限，有些表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工失去評優(yōu)的機會，從而未能達到充分激勵的效果。

二、2013年績效考核

在深入分析之前績效考核實施過程中存在的缺點與不足，以及廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，2013年學院制訂了一套新的績效考核制度。

（一）改進之處

1.考核內(nèi)容更加全面、細致?？己藘?nèi)容涉及工作績效、工作態(tài)度及團隊精神、紀律及操守、對學院的特殊貢獻四方面。每項內(nèi)容又分幾個細項。如工作績效這項考核內(nèi)容教師涉及6個細項，團隊負責人涉及8個細項。

2.考核人與被考核人關(guān)系更明確。實行逐級考核辦法，考核人為負責經(jīng)常監(jiān)督管理其工作的直屬上級，如教師由所屬專業(yè)團隊負責人考核，專業(yè)團隊負責人由系主任或負責教學工作系副主任負責考核。年初，每位教職工與其直屬上級簽訂年度工作目標責任書，年末，由直屬上級負責教職工表現(xiàn)情況的評定。

3.考核過程中自評和他評相結(jié)合?？己藭r，被考核人對照年初工作計劃及目標，根據(jù)一年來的績效表現(xiàn)實事求是自我評價，填寫年末總結(jié)及績效考核表，逐項打分并說明理由；考核人根據(jù)被考核人的現(xiàn)實表現(xiàn)進行客觀評價，并進行有效溝通，形成雙方認可的考核結(jié)果。為保證溝通效果，規(guī)定溝通形式必須為面談，且需雙方簽字確認考核結(jié)果。

4.考核等級不設比例。考核依然設五個等級，等級名稱改為“優(yōu)秀、良好、符合要求、有待改進、不符合要求”，但各等級不再設比例。各部門根據(jù)教職工實際表現(xiàn)，按規(guī)定確定等級。

5.工作計劃及目標更清晰。在考核過程中，根據(jù)考核人提出的意、重點和目標，雙方進行有效溝通，共同制定下一年的工作計劃及目標，并要區(qū)分關(guān)鍵任務和重要任務。

（二）存在不足

1.計劃及目標制訂不到位。一方面有的部門沒有及時制訂好工作計劃及目標；另一方面有的考核人對如何界定關(guān)鍵任務和重要任務缺乏足夠的認知，使工作績效失去了具體的評價依據(jù)。

2.評分和評等級不夠嚴謹。考核制度要求嚴格遵守“用分項評分建立等級”的原則，但在考核過程中，往往會出現(xiàn)考核人“以評分去造就等級”的狀況。

三、考核結(jié)果對比分析

第5篇：教師履職總結(jié)范文

尊敬的局領(lǐng)導、各位老師：

履職周莊初中副校長一年來，負責教務工作?，F(xiàn)就履職情況向大家作一匯報，希望給予批評、幫助和指導。

堅持理論學習

我工作閑余，自覺研讀《中小學校長》、《人民教育》等雜志，中國教育報中的“基礎(chǔ)教育”?？?、“校長”專刊。學習學校管理中必備的理論知識，充實自己的管理理念。學校管理中校長成長理論認為：校長的成長任職起點晚成長周期長。這就說明，要努力適應校長崗位，提高自身素質(zhì)的必要。山東清怡中學學習了杜朗口的“三三六”模式，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，獨創(chuàng)“自主探究、展示反饋”的245教學模式，辦學獲得了空前的成功。這個模式告訴我們，在學習先進的理念的同時，要有自己的文化底蘊。我認為加大辦學理念的學習與研討是提升一個學校動力的有力武器。

積極參加課改培訓

去年開始，縣局加大了對校干、教師的課改新理念培訓。一般都放在節(jié)假日、周末。我們認真組織老師參加了每一期的培訓，不錯過一個提高老師理念的機遇，仔細做好培訓記錄，會后認真研讀吸收。經(jīng)歷了數(shù)次“頭腦風暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機。在教育改革的陣痛期，在教育改革向內(nèi)轉(zhuǎn)，在教育改革練內(nèi)功時期，我縣能夠?qū)彆r奪勢，快步加入“名校共同體”是一個正確的選擇。本學年，整理聽報告筆記兩本8000多字，聽教改傳經(jīng)課12節(jié)。另外，引領(lǐng)我校教職工積極參加縣局的所有培訓、聽課，收到了預期的效果，為我校高效課堂建設培養(yǎng)了多名骨干老師。

實施推進新課改

不進行課改，教育沒有出路。高效課堂是對應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。高效課堂是最接近于理想的教學形式。我校自縣局發(fā)出動員令后。積極行動起來。率先在數(shù)學科實施以導學稿為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為內(nèi)涵、以三維目標為目的，以發(fā)展學生主動學習為方向的高效課堂建設?，F(xiàn)在各科老師都積極行動起來，投身于“三為主”高效課堂的建設中。我們的目標是把課堂變成“知識的超市，生命的狂歡”。(述職報告 )我們認為，模仿不是課改，是邯鄲學步、東施效顰。學習杜朗口、兗州一中、昌樂二中，還是寧達中學、東廬中學，只能學習先進的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會結(jié)合本校實際，積極探索，爭取用一年左右的時間，全面推廣有本校特色的高效課堂建設。

加強校園文化建設

實施“公開課”、“聽課”常態(tài)化

我校實施“公開課”、“聽課”常態(tài)化是配合“三為主”高效課堂的強力措施。所謂的常態(tài)化的每位老師每周都要上一節(jié)公開課，不論有沒有老師去聽課，都按公開課的方式去準備，教研組長是各組“公開課常態(tài)化”的第一責任人。實施以來，各組都能盡職盡責起到召集、督促作用，各位老師也積極行動起來，主動邀請老師給予指導、幫助。事實證明，“公開課常態(tài)化”能有效引領(lǐng)教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在我校老師大都不把上公開課看成是一種負擔，他們已把“公開課”看成了一種“常態(tài)”。今后，我們會總結(jié)“公開課、聽課”常態(tài)化中存的問題，繼續(xù)完善、實施這一方案。

珍惜學習機會

3月22日，組織上推薦我參加“十一·五初中校長任職資格班第二期”培訓。離開了繁忙的課改一線，使我有機會靜下心來學習、思考、梳理教學管理理論。近3個月來，我認真聆聽了多位老師的理論課，參加了6次學校管理的大討論，閱讀了5本專業(yè)書籍，做了4本近20000多字的聽課筆記，參觀市區(qū)學校3所，并聽所在學校校長的有關(guān)教學管理的報告3場，完成了已結(jié)業(yè)學科的作業(yè)。有幸結(jié)識了一批三縣和市區(qū)的校長，與他們學習、交流了學校教學管理的成功經(jīng)驗，充實了自己的理論與實踐知識。我的收獲是：校長要把主要的精力放到教育教學上，放到教師和學生身上，要不斷強化課程開發(fā)與教學過程的管理，要做到真正有利于學生的發(fā)展，要站在教育改革與教育科研的前沿，要做到真正的有利于教師的發(fā)展，要指導學校教育教學不斷前進。

協(xié)助張敬民校長做好以下工作：

1、學?？紕展ぷ?，培訓學習回來，積極主動參加學校所有的考務工作。

2、在張校長外出東廬掛職期間，主持學校工作一月。

3、教師安置房的質(zhì)檢、協(xié)調(diào)工作。

4、校委會安排的其它工作。

今后努力方向：

1、推進“三為主”高效課堂不放松，全面實施以導學稿為抓手的高效課堂建設。

2、真誠熱心服務于老師、學生，為教育教學服務。

3、和每

第6篇：教師履職總結(jié)范文

中小學校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班，已引起社會各界的廣泛關(guān)注，嚴重侵害人民群眾的切身利益。為深入做好我校教職工履職盡責工作，進一步加強我校教體系統(tǒng)師德師風和政風行風建設，規(guī)范我校辦學行為和教師從教行為，切實樹立良好的教育形象。根據(jù)教育局通知精神，在我校開展學校違規(guī)補課和在職教師組織、參與有償補課專項整治活動?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、加強認識 認真部署

1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習區(qū)教育局《中小學教師違規(guī)收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識。

2、依照區(qū)教育局通知實施方案內(nèi)容，結(jié)合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以趙福新為組長的學校專項整治、檢查工作領(lǐng)導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內(nèi)容。

3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關(guān)切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。

二、主要工作

依照區(qū)教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結(jié)合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結(jié)合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹《中小學教師違規(guī)收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》和有關(guān)有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關(guān)于禁止有償補課的公開信》。 我校在自查自糾期限內(nèi)，每名教師以七項清理內(nèi)容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。

三、今后的工作方向

1、建章立制，形成常態(tài)化。

第7篇：教師履職總結(jié)范文

“優(yōu)秀，就是向前多走一步。”這是一位退休的老校長來學校調(diào)研，指導一位青年教師時說過的一句話。語言樸實真誠，細細咀嚼卻又發(fā)現(xiàn)其意味無窮，舉重若輕。優(yōu)秀與普通，難道就是一步之差嗎？事實正如此，就拿我們熟知的小語界名師竇桂梅來說。她中師畢業(yè)，因為分配晚了，只能代一些所謂的“副科”。這要是別人早就心思懈怠散漫不羈了，但她不但認真教著，而且還全力以赴。當我們在贊嘆竇桂梅等名師在公開課上精彩綻放之時，我們可曾想到她入職之初的每一天里，在完成基本的工作之余，都在踐行著“多走一步”的思想呢？雖然，她自己未必想到是“多走一步”，甚至會認為就該這么做才對，然而因為這樣“多走一步”的堅持，從一步到多步，積少成多，最終從平凡走向了卓越。優(yōu)秀，果真源于“多走一步”。

“多走一步”其實是一種求真信念下的現(xiàn)實踐行，是一種源于對真理的探索。比如教師教多了作文課，積累了經(jīng)驗，就著手總結(jié)出自己獨特的教學方法，這就成了教科研成果；比如教師喜歡閱讀，多走一步，到教室里帶動學生一起讀書，這就推動了學生的閱讀，如果再總結(jié)提升，形成經(jīng)驗推廣，讓全校師生都熱愛上閱讀，這閱讀就造福了一校師生。諸如其類，許多的教育研究都始自于“多走一步”。知其然，更想知其所以然；授于魚，還將授于漁。難怪古人說：“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”。再偉大的行動也需要從現(xiàn)下的每一步做起。

“多走一步”更是一種超越功利的義行，需要勇氣和擔當。人們習慣于完成眼前的一步，誰都不愿意多跨一步。正因此，如果誰多跨了一步，他便可能成為眾人矚目的焦點，面臨很多的復雜的目光和嘈雜的議論。這種焦點可能有贊賞，更多時候卻可能受到灼傷。這時，怎么辦？便需要教師以先行者的無畏去坦然面對。比如蔡林森，帶領(lǐng)洋思中學的老師在大家都安步于傳統(tǒng)課堂時，頂住議論，多走了一步，創(chuàng)建出“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式，制造出洋思中學的教育神話。試想，哪一位真正有影響的名師不是在常人不理解的目光中孤獨前行，從而引領(lǐng)一個時代的教育走向新的階段呢？

然而，這“多走一步”卻又絕非易事。難的不是這“一步”，而是持續(xù)多次“多走一步”。作為教師，我們從事的工作看似平凡，然而絕非簡單。每一個細節(jié)中其實都蘊含著豐富的教育規(guī)律和科學原則。同樣的談話交流，有的老師能讓學生歡欣鼓舞、激情澎湃，有的老師卻只會讓學生垂頭喪氣、郁郁寡歡；同樣的課堂，有的老師深受學生歡迎，有的老師學生恨不得轟其下崗。正因此，名師于漪曾經(jīng)形容過上課的心情，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，倒不是說自己膽怯，而主要是敬畏。敬畏教育事業(yè)的神圣，不敢有絲毫懈怠；敬畏學生的聰穎求真，不能有絲毫的謬誤錯漏。然而要想做到從容，胸有成竹而能實現(xiàn)心中的完美，唯有課前作充分的準備。教材需要讀了再讀，資料找了還需再找，預設的流程改了再改，準備的方法多幾種再多幾種……每一課如此，每一天如此，日復一日都如此，這需要何等堅強的意志與恒心啊。

第8篇：教師履職總結(jié)范文

1.教學反思理論的提出及解讀

反思性教學理念起源于著名教育家杜威的觀點，將其定位于對教學活動各個環(huán)節(jié)進行回顧、分析，發(fā)現(xiàn)不足、優(yōu)化改進，從而實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整、不斷提升目標。在高職計算機教學中，部分教師既沒有能夠?qū)虒W內(nèi)容、對象、方法進行認真的分析，也沒有對教學成效進行反思，容易出現(xiàn)教學進度、要求與學生實際相脫節(jié)的現(xiàn)象；也沒有能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及采取針對性的補救措施。在這樣的背景下，及時開展教學反思是突破這一困境的有效措施，教師應當在教學不同環(huán)節(jié)、流程進行有效的反思，提高教學設計與組織的針對性，增強教學活動的實效性，對于提高學生信息技術(shù)綜合能力、打造高素質(zhì)實用人才以及增強學生就業(yè)競爭力等方面都有著積極的意義。

2.信息技術(shù)教學全流程當發(fā)揮教學反思作用

教學內(nèi)容的特點、教學對象的狀況以及教學成效的評估，都需要進行有效的教學反思。教學反思不僅是課堂教學環(huán)節(jié)的必須動作，也是課前與課后環(huán)節(jié)同樣需要重視的內(nèi)容，教師應當從教學前、教學中以及教學后三個不同流程環(huán)節(jié)同步開展教學反思工作，以便更好地促進教學成效的提升。

2.1教學前開展反思

傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講解示范為主，這樣的教學模式不利于學生的能力發(fā)展，應當體現(xiàn)學生為主體，強化綜合能力的培養(yǎng)。首先，教師在教學前要對教學設計的理念、方向及其科學性進行認真反思，分析教學設計有沒有充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性，有沒有兼顧學生的能力培養(yǎng)，有沒有理論聯(lián)系實際，教學趣味性設計是否充足等等。例如，在電子郵箱教學設計中，教師既要考慮設置教學目標任務引導學生自主操作，掌握電子郵箱申請與運用的要點，同時還可以設計相互之間收發(fā)郵件進行鞏固的環(huán)節(jié)，提高學生的運用能力，激發(fā)學習興趣。其次，教師還要對學生的學習基礎(chǔ)與能力等情況進行反思。進入高職的學生在計算機學習基礎(chǔ)方面參差不齊，農(nóng)村學校的要稍微薄弱一些，學生在理論與操作方面水平也不一樣，應當針對這樣的差異性進行反思，認真思考以及應對教學中有可能出現(xiàn)的各種問題，尋求解決的方案，針對性設計與組織教學，突出薄弱環(huán)節(jié)與重難點。另外，教師還要對教學過程進行充分的預測，這樣的設計能否突出重難點、能否調(diào)動學生學習興趣、學生能力發(fā)展會怎樣等等，及時對教學設計進行優(yōu)化。

2.2教學中開展反思

在高職信息技術(shù)課程教學中，教師要做有心人，始終密切關(guān)注學生在課堂學習中的一舉一動、一言一行。灌輸講解為主的單向教學模式對教學效果產(chǎn)生了一定的制約，教師在課堂教學中要反思教學活動是否按照教學設計中“體現(xiàn)學生主體地位”原則實施，是否兼顧學生思維方式、學習技巧以及操作能力的全面培養(yǎng)。

首先，要對教學方法的科學性進行反思。高職信息技術(shù)課程教學當更多地體現(xiàn)學生的參與性，教學方法應當注重提高學生的學習興趣以及更好地掌握要點。例如在Powerpoint制作的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)按部就班進行操作演示與訓練，難以調(diào)動學生的積極性，掌握效果也不夠理想。于是進行了教學方法的及時調(diào)整，向?qū)W生出示了一組圖片，反映的都是校園中的浪費現(xiàn)象，要求學生以“崇尚節(jié)約、抵制浪費”為題，運用所學制作方式設計PowerPoint進行分組展示。這樣的教學模式既能夠調(diào)動學生的興趣，同時也有助于更好地掌握學習與操作要點。

其次，要對學生參與的積極性進行反思。學生在信息技術(shù)學習過程中的參與性對教學成效具有重要的影響，雙邊活動缺乏了學生的有效參與，僅靠教師的獨角戲是難以圓滿完成教學目標任務的。教師在教學中要對學生的參與面、參與效果進行觀察與反思，及時對教學活動開展調(diào)整與優(yōu)化。如學生參與效果不佳，可以增加學生演示操作內(nèi)容或者緊貼學生生活的素材內(nèi)容進行操作，及時調(diào)動學生的學習積極性，以反思為契機完善教學活動。

再次，要對教學秩序的掌控性進行反思。高職信息技術(shù)課程教學中，教師在給予學生自主地位與合作空間的同時，要始終把握和掌控整個教學過程，教學的進度、氣氛的調(diào)節(jié)、方式的優(yōu)化等要在教師的掌握之中。教師的教學活動既不能“收得過緊”，也不能“放得太松”，所以要對整個課堂教學過程的掌控情況進行反思，如果教學思維與措施過于拘謹，要適度放開思維，多給予學生探究與操作的機會，如果教學秩序有失控的趨勢，則要適當增加教師點評與講解的概率。對教學秩序有效性的反思，可以讓教師及時干預學生的學習活動，保持恰當?shù)慕虒W氛圍與節(jié)奏，既要提高教學目標達成度，同時也要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3教學后開展反思

教學前的反思側(cè)重于完善教學設計，教學中的反思側(cè)重于及時發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整策略，教學后的反思則側(cè)重于幫助教師總結(jié)和梳理、完善和提高。在信息技術(shù)課程教學后，教師要認真回顧整個教學過程，從教學方案的執(zhí)行、教學對象的參與、目標任務的落實等方面進行反思，梳理本節(jié)課取得成功的地方以及存在的不足之處。教學后反思還可以針對某一種教學方法和技巧進行重點分析，每節(jié)課或每一部分內(nèi)容的教學之后都突出反思的一個重點，循序漸進、逐步積累，以體現(xiàn)教學反思對教學工作優(yōu)化潛移默化的促進作用。

第9篇：教師履職總結(jié)范文

 

為了切實加強與委員的溝通聯(lián)系，充分了解委員履行“五個一”活動情況，廣泛征集社情民意信息及意見、建議。根據(jù)縣政協(xié)主席會議安排，2018年11月26日至12月6日，辦公室組織開展了走訪考核委員活動。現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、基本情況

為了將走訪活動做實做細，本次活動分4個走訪小組，分別由副主席、專職常委帶隊，原則上按照委員界別進行走訪，基本實現(xiàn)了對委員走訪的“全覆蓋”，并征求對縣委、縣政府和縣政協(xié)工作的意見、建議50多條。在具體走訪過程中，主要突出三個方面的工作。一是精心準備，周密組織。召開專題會議安排部署走訪相關(guān)事宜，明確走訪對象、內(nèi)容，并提出具體要求。各小組結(jié)合委員實際，備齊走訪材料，提前電話預約，切實做好前期準備工作。二是認真走訪，注重實效。針對委員人數(shù)多、委員工作環(huán)境和條件不同的實際情況，各小組通過界別座談、個別約談、上門走訪等方式，與委員面對面交流，了解委員的履職情況以及工作、生活情況。同時，在走訪中注重與委員單位溝通，增進委員單位對政協(xié)工作的理解與支持，為委員履行職能創(chuàng)造寬松環(huán)境，確保走訪活動取得實效。三是認真梳理，歸納總結(jié)。走訪結(jié)束后，各走訪組第一時間將走訪材料整理收集，積極配合辦公室完善委員個人檔案；同時，辦公室責成專人對征集的意見、建議進行梳理歸納。

總之，通過這次走訪委員活動，了解到委員們能夠按照“五個一”活動的要求，積極參加各項履職活動，樹立了政協(xié)委員良好形象。同時，進一步密切了與委員的聯(lián)系，激發(fā)了委員履行職能的熱情，委員們也表示在今后的履職中，充分發(fā)揮主體作用，積極主動參政議政，努力為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展獻計出力。

二、考核評價

按照縣政協(xié)《委員管理辦法》的規(guī)定，各小組本著客觀公正的原則，結(jié)合委員履行職能、聯(lián)系群眾、撰寫提案、反映社情民意、社會貢獻、發(fā)揮主體作用等方面，對委員進行了考核評價。表現(xiàn)好的委員有：戶僚鋒、尤海旺、李曉旭、袁琦、王生龍、李瓊、秦熙忠、王凱宏、屈勝利、蘇新軍、樊正東、韓義國、高紅梅、文寶玉、李彥玉、梁小寧、王鴻棟、高凌、白慧、吳舜、李存旺、楊永飛、郭小明等。此外，何樹兵、王文亞兩位委員工作調(diào)離，王智（經(jīng)濟）楊楷兩位委員履職不積極、個人征信不良、社會反響不好。

三、對縣委、縣政府工作的意見、建議

（一）農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作方面

1、切實鞏固脫貧攻堅成果，建立健全扶貧工作長效機制，繼續(xù)做好政策的宣傳和思想引導工作，盡可能保障產(chǎn)業(yè)、健康、教育、金融、社會扶貧等政策不變、力度不減，同時大力發(fā)展村集體經(jīng)濟，扎實開展農(nóng)村“三變”改革，確保貧困群眾穩(wěn)增收、不返貧。

2、立足我縣農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢和特色，適時調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)科技含量，大力扶持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)加工項目，努力把本地特色農(nóng)牧產(chǎn)品推向市場，走“生產(chǎn)——加工——規(guī)?！放啤钡囊惑w化路子，推動農(nóng)業(yè)大發(fā)展。

3、提高對農(nóng)村環(huán)境保護重要性和緊迫性的認識，把農(nóng)村環(huán)境保護和土地污染防治工作擺上更加重要和突出的位置，努力解決農(nóng)村環(huán)境問題，積極推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

4、加快發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作組織，積極落實國家的各項優(yōu)惠政策，加大資金投入和扶持力度，促進農(nóng)村種養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展；

5、經(jīng)常組織農(nóng)民學習種養(yǎng)殖技術(shù)，特別要注重實踐指導，如定期對大棚種植農(nóng)戶進行科學指導等等。

6、進一步加強林草建設，強化管護工作力度。

7、健全農(nóng)情信息服務網(wǎng)絡，引導農(nóng)民宜播宜種、預防災害，降低因自然災害、市場波動、農(nóng)產(chǎn)品滯銷而造成的風險和損失。

（二）經(jīng)濟發(fā)展方面

1、要把優(yōu)化提升營商環(huán)境當做政治任務來抓落實，理順體制機制，加大“放管服”改革力度，注重簡化手續(xù)、優(yōu)化程序、限時辦結(jié)、規(guī)范運行，把審批轉(zhuǎn)變成服務，提高審批辦理效率；出臺優(yōu)惠政策既要切合實際又要有連續(xù)性，政府兌現(xiàn)承諾不能打折扣，確保政策執(zhí)行力，提升政府公信力；相關(guān)職能部門要徹底轉(zhuǎn)變工作方式，變監(jiān)督為服務，真正做到讓辦事人員“最多跑一次”。

2、對招商引資的項目要切實搞好可行性論證，把有限的用地指標用到大項目、好項目上，避免盲目上馬。

3、工業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設施不完善，群眾、企業(yè)反響強烈，建議政府下決心加快建設進度，解決水、電、氣、路等問題，切實保障入園企業(yè)生產(chǎn)生活基本需求。

4、貸款難、擔保難、融資難問題，是當前影響和制約中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的一大瓶頸。建議政府加強調(diào)控，強化政策、資金的傾斜，積極搭建銀企對接平臺，幫助中小企業(yè)和民營企業(yè)度過難關(guān)。

5、縣政府適時出臺培育“四上企業(yè)”（規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、資質(zhì)等級建筑業(yè)企業(yè)、限額以上批零住餐企業(yè)、國家重點服務業(yè)企業(yè)）激勵措施和制度，對于新入統(tǒng)且正常報送統(tǒng)計報表的企業(yè)，給予一定獎勵，以便提高企業(yè)入統(tǒng)積極性。

6、利用定邊獨特的地理、區(qū)位、交通優(yōu)勢，全力推進物流園區(qū)建設，構(gòu)建以商貿(mào)物流業(yè)為主的現(xiàn)代服務業(yè)體系。

7、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，大力扶持第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極培育新的經(jīng)濟增長點，切實加強后續(xù)財源建設，降低單一財政風險。

（三）社會事業(yè)方面

1、加快新建幼兒園、中小學校的進度，不斷優(yōu)化我縣校園布局，緩解“擇校熱”、“就學難”的問題。

2、第二小學學生目前在開放式老體育場上操、上體育課，存在安全隱患，建議對老體育場實行半開放式管理，在學校上課期間不對群眾開放。

3、關(guān)注教師群體狀況，完善獎勵激勵措施，提高教師待遇，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，提升我縣教學質(zhì)量。

4、在調(diào)整、招聘教師的過程中，要賦予學校適當參與權(quán)，使引進的教師更符合教學要求和學校發(fā)展的需要。

5、加大農(nóng)村學前教育投入，合理配置城鄉(xiāng)教育資源，促進基礎(chǔ)教育規(guī)范化發(fā)展。

6、加強對校外托管機構(gòu)的監(jiān)督管理，保障學生的飲食、就學環(huán)境安全。

7、進一步加大對民辦學校的扶持力度，定期選派老師到民辦學校交流任教，幫助解決民辦學校師資力量薄弱的問題。

8、夯實政府在醫(yī)改中的主導作用，突破體制機制障礙，推進醫(yī)改向縱深發(fā)展。按照“硬件投入靠政府，運行管理靠醫(yī)院”的模式，適時成立縣公立醫(yī)院管理委員會，具體負責對醫(yī)改的投資、規(guī)劃、建設、大型設備購置等重大事項實行決策和監(jiān)督，并將有關(guān)醫(yī)療、醫(yī)藥、醫(yī)保等醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革管理權(quán)交由管理委員會統(tǒng)一管理。

9、加快推進縣醫(yī)院搬遷與建設進度，優(yōu)化就醫(yī)環(huán)境，緩解就醫(yī)壓力。

10、充分調(diào)研論證，打造我縣文化“地標”，比如修建定邊博物館，大力弘揚文化氛圍，逐步提升群眾的文化素養(yǎng)。

12、進一步完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護體系，設立專項保護基金，多方扶持非遺傳承人；同時，應注重“非遺”的申報工作。

13、充分發(fā)揮文化藝術(shù)界人士的引領(lǐng)作用，動員引導書法、攝影、寫作、體育等社會團體，利用文化館、圖書館、體育場等文化基礎(chǔ)設施，經(jīng)常性舉辦高質(zhì)量、高水平的文體活動，推動全縣文化事業(yè)繁榮發(fā)展。

14、加強對青少年在傳統(tǒng)文化方面的教育，在中小學校廣泛開展國學禮儀進校園、最美禮儀少年評選等主題活動。

15、在全縣范圍內(nèi)組織開展一次窗口服務行業(yè)禮儀風采大賽，全面提升我縣窗口服務水平。

16、加強文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)與引進工作，建立獎勵激勵機制，鼓勵支持他們加強創(chuàng)作，保障我縣文化藝術(shù)事業(yè)的延續(xù)性。

17、要高度關(guān)注農(nóng)村留守老人的養(yǎng)老問題，建議大力發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)老事業(yè)，逐步建立農(nóng)村老年人互助組織，讓留守老人“老有所依”。

18、建立健全城區(qū)水、電、暖、氣的價格調(diào)整機制和緊急通告機制，保障用戶知情權(quán)。

19、關(guān)注群眾安全飲水，加大群眾安全飲水檢測力度，減少因飲水導致群眾身體健康出現(xiàn)的問題發(fā)生。

20、加強小型水利工程的管理和維護，充實和完善農(nóng)村小型水利工程管理隊伍，確保小型水利工程發(fā)揮最大效益。

21、建議政府在二次供水設施的建設、運行、維護、檢測等各個環(huán)節(jié)，采取有效措施，嚴格把關(guān)，切實保障二次供水的安全性。

（四）市政建設管理方面

1、加快南北大街商業(yè)安置樓建設進度，有序開展南北大街商業(yè)安置樓分配工作，及早解決財政負擔較重的問題。

2、加快馬蓮灘森林公園的建設步伐，盡快完善公廁、路燈、停車場及景觀等配套設施，科學培植適宜的樹種，提升公園品位。

3、繼續(xù)加強城市綠化工作，充分調(diào)研論證，選擇適宜本地且品質(zhì)較高的樹種，擴大栽種面積，建設綠色道路、綠色小區(qū)、綠色機關(guān)，切實鞏固園林縣城成果。

4、工業(yè)新區(qū)主干道存在交通安全事故隱患，建議在工業(yè)新區(qū)主干道各路口安裝紅綠燈。

5、縣城南市場管理混亂，特別是逢年過節(jié)期間，很多商鋪占道經(jīng)營，車輛隨意停放，嚴重影響群眾購物和周圍群眾出行，建議相關(guān)職能部門加強管理。

6、加大投資力度，不斷完善城區(qū)基礎(chǔ)設施建設，重點對供排水、天然氣、供電等管線等進行全面升級改造，盡快打通城區(qū)斷頭路，努力改善縣城人居環(huán)境，提升群眾幸福感。

7、盡快完善新體育場附屬配套設施，并進行市場化運營管理，使其真正服務廣大群眾。同時，規(guī)劃新建一處室內(nèi)體育館，亦可在新建學校內(nèi)規(guī)劃建設。

8、加快城區(qū)巷道硬化工程，方便居民出行。

（五）其他方面

1、加大巡察督查、明察暗訪工作力度，使之成為基層干部群眾反映情況的常態(tài)化渠道，推動基層工作、民生事業(yè)有序開展。

2、要加大對林業(yè)有害生物危害性的宣傳力度，提高群眾對林業(yè)有害生物危害性的認識，切實重視林木病蟲害預測預報、防治、檢疫工作；同時，組織涉林企業(yè)負責人、各場圃、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級護林員進行培訓，提高相關(guān)人員的業(yè)務素質(zhì)。

3、加強對工會工作的支持，進一步規(guī)范工會會員的管理，強化對退休干部和老齡職工的關(guān)懷和教育管理工作；同時準確運用救濟基金，保障困難職工的基本生活。