初中學(xué)生期末評(píng)語精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第2篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

鄭州中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

鄭州中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽?jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

第3篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

一、加強(qiáng)班級(jí)管理中的思想教育

思想教育決定了整個(gè)班級(jí)的精神面貌。在現(xiàn)在的中學(xué)生中，有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是“家長(zhǎng)要我來的”，甚至是混滿三年。針對(duì)學(xué)生的這種情況，班主任首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要有崇高的理想和追求。一個(gè)班集體就是一個(gè)大氣候，它會(huì)影響班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有自己的追求，有追求，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力，才會(huì)有前進(jìn)的方向，才不會(huì)被這個(gè)眼花繚亂的社會(huì)所迷惑。例如我對(duì)本班所有學(xué)生提出如下要求:“我雖不能為班級(jí)爭(zhēng)光，但絕不會(huì)給班級(jí)抹黑?！边@樣，班里即使成績(jī)很差的學(xué)生也能辦到。面對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班出現(xiàn)的兩極分化，班主任更要注重學(xué)生的思想教育，作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，引導(dǎo)每個(gè)層次的學(xué)生都要盡自己最大的努力去讀完初中；去嘗嘗讀書的“味道”。另外針對(duì)現(xiàn)在的留守兒童，單親家庭學(xué)生、更要注重思想上的疏導(dǎo)。另外全班學(xué)生開展自律教育，嚴(yán)格要求自己，在這樣的環(huán)境中，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)自然比較好了。

二、班主任身教重于言教，增強(qiáng)班集體凝聚力

身教重于言教是班主任工作中非常重要的。嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，教育教學(xué)活動(dòng)中，開展豐富多彩的活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，處處做好學(xué)生的表率。如:班主任不遲到、不早退，隨時(shí)到教室內(nèi)檢查，通過教師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作去感染他們。通過教師的言傳身教，讓學(xué)生接受人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受到真理的啟迪和教育，去形成良好的思想和品德。交給班委干部的工作班主任給予指導(dǎo)，但絕不包辦代替，充分發(fā)揮干部的助手作用。

三、把以人為本，科學(xué)管理作為班級(jí)管理的中心工作

1、平等民主地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生和老師的年齡差距必然形成代溝，班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得縮小這一差距。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，就是要教育者蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。我每次接到新的班級(jí)時(shí)我都要問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生們往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說，我想我不僅是大家的老師，我也想做大家的朋友，別忘記加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。當(dāng)大家在學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)過程中碰到煩惱時(shí)，我希望我能幫得上大家。這樣一開始就和學(xué)生們拉近了情感距離。

2、尊重學(xué)生人格，不辱罵學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都有想當(dāng)好學(xué)生的愿望。但十一、二歲的年齡，又決定了他們自我約束能力、明辨是非能力比較低。因此，我在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，盡量保護(hù)他們的自尊心，不打擊他們的自信心。讓他們既看到自己的缺點(diǎn)，又知道自己的優(yōu)點(diǎn)。明白在老師的心目中并非一無是處，改掉缺點(diǎn)就是一個(gè)好學(xué)生，樹立爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的信心。

3、全方位關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生由小學(xué)升入初中后，在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)初中全新的生活，需要老師和其他同學(xué)幫助。我就在班課會(huì)上介紹初中各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。要求同學(xué)間學(xué)習(xí)上要互相幫助，生活上要互相關(guān)心，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。

四、開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)積極性

要建設(shè)好一個(gè)班集體，光靠班主任和班干部是不行的，必須充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使每位學(xué)生都意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，班級(jí)榮譽(yù)和個(gè)人榮辱密不可分，樹立主人翁責(zé)任感，每周開展班級(jí)活動(dòng)，積極響應(yīng)學(xué)校團(tuán)總支組織開展的一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生更加遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的校園生活。

五、把科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為班級(jí)管理的重點(diǎn)

1、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不是一進(jìn)校門就是不想學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)的過程中由于各種原因而喪失了學(xué)習(xí)興趣。作為班主任的一項(xiàng)重要工作就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多給學(xué)生表揚(yáng)不失為一個(gè)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的一大法寶。我在平時(shí)不僅表揚(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，組織紀(jì)律有好轉(zhuǎn)的學(xué)生也進(jìn)行表揚(yáng)。半期、期末考試后進(jìn)行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎(jiǎng)，同時(shí)也設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，讓中差生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽(yù)，給班級(jí)營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、保護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的求知欲就好比春天剛發(fā)出的嫩芽，稍不注意就會(huì)受到傷害。因此，我對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，不管是本學(xué)科還是其他方面的，都盡量予以解答，如果自己不知道的就和學(xué)生探討或上網(wǎng)查資料。這樣，學(xué)生有問題就愿意問老師，而不是裝在心里，不懂裝懂。他對(duì)這一學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生興趣，愿意去思考、去鉆研，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

第4篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

摘要：班主任工作是學(xué)校工作的重中之重。做好班主任工作對(duì)于學(xué)校、學(xué)生家庭、學(xué)生個(gè)人以及班主任自身有著重要的意義。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案管理即班主任對(duì)學(xué)生的家庭住址、家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、家長(zhǎng)聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷、身體素質(zhì)、學(xué)生在校情況工作去向等情況進(jìn)行登記管理。這種檔案管理對(duì)于當(dāng)今的教育教學(xué)以及學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：檔案管理；基本情況；量化考核

班主任工作是學(xué)校工作的重中之重。做好班主任工作對(duì)于學(xué)校、學(xué)生家庭、學(xué)生個(gè)人以及班主任自身有著重要的意義。怎樣才能比較輕松而又簡(jiǎn)便地做好班主任工作呢？我以為班主任必須首先做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案管理。

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案管理（以下簡(jiǎn)稱“檔案管理”）即班主任對(duì)學(xué)生的家庭住址、家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、家長(zhǎng)聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷、身體素質(zhì)、學(xué)生在校情況（出勤、勞動(dòng)態(tài)度、品行、性格、考試成績(jī)、特長(zhǎng)、人際交往、獲獎(jiǎng)、違紀(jì)學(xué)期評(píng)語）、工作去向等情況進(jìn)行登記管理。這種檔案管理對(duì)于當(dāng)今的教育教學(xué)以及學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。

首先，檔案管理是學(xué)校檔案管理系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校決策者和管理者決策管理的重要依據(jù)。

其次，檔案管理是班主任決策班級(jí)事務(wù)、賞罰學(xué)生、聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)、開展各項(xiàng)工作的重要參考資料。

第三，檔案管理還是所有任課老師因材施教、輔導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生的腳本。

第四，做好檔案管理，有利于學(xué)校工作具有連續(xù)性、有序性，可以為學(xué)校工作的正規(guī)化、計(jì)算機(jī)化提供保障，可以提高學(xué)校工作和班主任工作的效率和質(zhì)量。

怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案管理呢？我以為應(yīng)首先設(shè)立這樣幾個(gè)項(xiàng)目：

一、基本情況

1、家庭住址：要詳細(xì)地址

2、家庭狀況：人口，相互關(guān)系，工作概況，經(jīng)濟(jì)收入。父母等管理人的聯(lián)系電話或方式。

3、主要社會(huì)關(guān)系：主要是在校期間來往走動(dòng)的親戚及朋友的地址、聯(lián)系方式。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷：主要填寫畢業(yè)（初中）學(xué)校及班主任（初中）姓名、聯(lián)系方式，便于了解該生過去的相關(guān)情況。

5、身體素質(zhì)：主要了解有無特殊病史或特殊病癥。

6、性格特征：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有沒有怪異行為，是否特別孤僻或兇悍。

二、學(xué)生在校情況：可以用以下條款來量化考核

（一）遵守紀(jì)律

1、自覺遵守紀(jì)律：自覺遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，課堂上專心聽講，不講話，不做影響他人學(xué)習(xí)的事。

2、基本遵守紀(jì)律：遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，課堂上偶爾講話或偶爾影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)批評(píng)教育能改正。

3、經(jīng)常違反紀(jì)律：上課經(jīng)常講話影響他人學(xué)習(xí)，或不接受批評(píng)教育，屢次違反中學(xué)生日常行為規(guī)范。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)：上課專心聽講，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，勤于思考，認(rèn)真回答老師的提問。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般：上課能聽講，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，能回答老師提出的問題。

3、學(xué)習(xí)不認(rèn)真：上課聽講不認(rèn)真，有時(shí)不完成老師布置的作業(yè)。

（三）勞動(dòng)觀念

1、勞動(dòng)表現(xiàn)好：積極參加勞動(dòng)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成任務(wù)好。

2、勞動(dòng)表現(xiàn)一般：能打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)完成一般。

3、勞動(dòng)表現(xiàn)差：不參加勞動(dòng)，經(jīng)常不打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)任務(wù)不能完成或完成質(zhì)量差。

（四）文明禮貌

1、文明禮貌好：不講臟話，使用文明語言。對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，接受批評(píng)，不頂撞。

2、文明禮貌一般：基本上做到使用文明語言，接受批評(píng)不夠虛心。

3、文明禮貌差：時(shí)常講臟話，有頂撞師長(zhǎng)和公共場(chǎng)所起哄現(xiàn)象。

（五）課外活動(dòng)

1、積極參加：積極參加集體組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)。

2、尚能參加：能參加集體組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)參加。

3、經(jīng)常不參加：對(duì)集體組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)不參加。

（六）關(guān)心集體

1、主動(dòng)關(guān)心：經(jīng)常主動(dòng)為集體做好事，不損害集體榮譽(yù)，集體利益。

2、尚能關(guān)心：有時(shí)能為集體做好事。

3、不關(guān)心：不為集體做好事，有損害集體榮譽(yù)和集體利益的行為。

（七）愛護(hù)公物

1、愛護(hù)公物：愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)及教室內(nèi)的一切公物，對(duì)損壞公物現(xiàn)象能進(jìn)行批評(píng)。

2、尚能愛護(hù)公物：能愛護(hù)公共財(cái)物，但對(duì)破壞公物的現(xiàn)象不能展開批評(píng)。

3、不愛護(hù)公物：有破壞公物的行為或損壞公物后態(tài)度不好。

（八）獎(jiǎng)懲分

1、加分

（1）堅(jiān)持為集體、他人做好事，送溫暖加1—2分。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)有明顯提高、期中期末成績(jī)排隊(duì)前進(jìn)5名以上者加1—2分。

（3）為國(guó)家、集體、群眾的利益，敢于對(duì)壞人壞事作斗爭(zhēng)，一次加1—3分。

（4）實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，遵守實(shí)習(xí)操作規(guī)程，刻苦鉆研技術(shù)，表現(xiàn)突出者，加1—2分。

（5）積極參加文體活動(dòng)，取得突出成績(jī)?yōu)樾?zhēng)光者加1—2分。

2、減分

（1）違反紀(jì)律，受到學(xué)校大會(huì)點(diǎn)名批評(píng)者，一次扣2分。

（2）遲到、早退、實(shí)習(xí)和自習(xí)課中途溜號(hào)，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。曠課一節(jié)扣5分。

（3）擾亂課堂紀(jì)律和實(shí)習(xí)紀(jì)律，影響班級(jí)課堂評(píng)分者，一次扣1—3分。

（4）辱罵毆打他人者，一次扣1—5分。

（5）抽煙、喝酒者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

（6）傳看黃色讀物者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

（7）考試舞弊者，發(fā)現(xiàn)一次扣2—5分。

（8）談戀愛者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣5—10分。

（9）佩戴首飾，或男生留長(zhǎng)發(fā)、女生染發(fā)、坦胸漏肚者，一次扣1—3分。

（10）撕毀或涂改通知、布告、板報(bào)者，每次扣1—3分。

（11）擾亂公共秩序，造成不良影響者，一次扣2—10分。

（12）不按規(guī)定佩戴出入證，發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。

（九）、操行品德量化考核的幾點(diǎn)說明：

1、學(xué)生操行品德量化考核，由班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行，班主任要經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，深入學(xué)生之中，聽取學(xué)生意見，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，及時(shí)加減分，并且每月在全班作一次講評(píng)，期末把考核成績(jī)報(bào)政教處。

2、評(píng)定學(xué)生加減分時(shí)要慎重，嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，一般表現(xiàn)不能輕易加分，只有那些優(yōu)秀學(xué)生，在某方面有突出表現(xiàn)的情況下，才能加分。減分要有充分依據(jù)，要重事實(shí)，重證據(jù)，在減分的同時(shí)，要做好學(xué)生的思想教育工作。

3、值周人員，任課老師和其他教職工，都要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做好教育轉(zhuǎn)化工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好人好事和后進(jìn)生的不良表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，使班主任對(duì)學(xué)生的考核搞得更好。

4、期末操行成績(jī)作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干、班干和各項(xiàng)積極分子的依據(jù)之一。

5、政教處和專業(yè)組每學(xué)期對(duì)各班學(xué)生的操行考核情況進(jìn)行1—2次檢查。

6、學(xué)生操行量化考核工作，作為班主任工作考核內(nèi)容之一。

第5篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 新課程標(biāo)準(zhǔn) 開放性教學(xué)特征 教學(xué)嘗試

一、開放性課堂教學(xué)的涵義

開放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。它指的是在教學(xué)過程中始終把學(xué)生看做處于不斷發(fā)展過程的學(xué)習(xí)主體，看做是一個(gè)身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學(xué)過程當(dāng)做是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。

二、開放性課堂教學(xué)的基本特征及嘗試

（一）教與學(xué)的模式開放。

在理念上，開放性課堂教學(xué)把一堂課的學(xué)習(xí)作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)點(diǎn)，這一個(gè)點(diǎn)立足于前一階段知識(shí)，又是下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種開放性的課堂教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整教學(xué)各環(huán)節(jié)。開放性課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受教師的安排與知識(shí)的灌輸，而是在自學(xué)探究的基礎(chǔ)上自主思考、合作探究，通過積極主動(dòng)地思考與交流，思維活躍與開放，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者。

教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生“學(xué)”為中心，開放“教”的模式，把課堂擺進(jìn)實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)各種情境、案例，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和實(shí)踐，真正經(jīng)歷一次知識(shí)生成和創(chuàng)新的過程。例如我在講七年級(jí)下冊(cè)第四單元“做學(xué)法守法用法的人”這一課時(shí)，開展了模擬法庭活動(dòng)，由學(xué)生在事先經(jīng)過充分準(zhǔn)備并采訪了法院的叔叔和阿姨的基礎(chǔ)上，根據(jù)案情需要分別扮演辯護(hù)人、法官、被告、公訴人等角色，并以一名青少年由于開始的小偷小摸最后走向犯罪的材料為案例，真實(shí)地再現(xiàn)了一場(chǎng)法庭審判活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅大大提高了學(xué)習(xí)法律課的興趣，而且豐富了法律知識(shí)，鍛煉了多種能力。

（三）注重活動(dòng)體驗(yàn)開放教學(xué)資源。

書本不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教材也不再是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的唯一材料。思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其課程的性質(zhì)和基本理念要求教師必須重視課程資源開發(fā)與利用、選擇與整合，活動(dòng)（包括討論活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等）是整合學(xué)習(xí)材料的最有效形式。在開放性的課堂教學(xué)中，活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳媒資源日益豐富是我們?nèi)≈槐M，用之不盡的教育資源庫(kù)。我注意收集各類媒體上新聞素材，注意觀察當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，做到分門別類、全面精準(zhǔn)，活潑生活。由于例子新鮮，是學(xué)生在社會(huì)上稍有聽聞的，學(xué)生聽起來特別感興趣，覺得原來思想品德課就在自己的生活中。其次，注意靈活運(yùn)用教材中的各類活動(dòng)材料，將適合編排的安排學(xué)生排演，將生活場(chǎng)景情景化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使其有感而發(fā)，身臨其境，激烈爭(zhēng)論、聲情并茂，短時(shí)間之內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)思想品德課的實(shí)操性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把課堂氣氛推到了。

（四）評(píng)價(jià)的多元與開放。

首先，進(jìn)一步弱化分?jǐn)?shù)的重要性，在評(píng)價(jià)時(shí)綜合多種評(píng)價(jià)因素，包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)布置、階段性考查、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、等，同時(shí)多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，注重激勵(lì)。其次，注重行動(dòng)，體驗(yàn)過程，幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹立自信，加強(qiáng)內(nèi)在激勵(lì)。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，在自主活動(dòng)中獲得了自由（如可以在教師面前隨意表達(dá)自己的想法，與教師進(jìn)行必要的溝通等），體會(huì)到了思考的快樂、交流的快樂。這種快樂使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，也使他們更樂于體驗(yàn)這種來自心靈的內(nèi)在激勵(lì)。

如我在多年思想品德課的教學(xué)中，在為學(xué)生給出期末評(píng)價(jià)時(shí)，期末考試的權(quán)重只占50%左右，日常的課堂觀察、作業(yè)完成、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)等占50%，而且注重在與學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語，并針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。在外在激勵(lì)和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的共同推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣濃厚，而且信心滿滿，體會(huì)到了思考的快樂、交流的快樂，這種快樂使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，更樂于體驗(yàn)這種來自心靈的內(nèi)在激勵(lì)。

（五）作業(yè)模式的開放。

在課堂學(xué)習(xí)從封閉走向開放的過程中，原有思想品德課作業(yè)受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的品德課作業(yè)以單一的知識(shí)鞏固為主要布置標(biāo)準(zhǔn)，且基本不為學(xué)生布置課前調(diào)查研究，沒有遵循思想品德課的課程性質(zhì)，沒有將課堂內(nèi)容進(jìn)行足夠的延伸和與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。我在布置作業(yè)時(shí)注重道德踐行，如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一課相親相愛一家人時(shí)，布置作業(yè)手抄報(bào)“我愛我家”的手抄報(bào)比賽，用相機(jī)記錄自己為家庭和爸爸媽媽做的兩件事等，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第四課國(guó)情國(guó)前布置了“我的祖國(guó)”的調(diào)查研究，學(xué)完后布置了“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，從我做起”的倡議書起草等，聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生主動(dòng)探究，加強(qiáng)合作交流與溝通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，教師是組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)不斷摸索初中思想品德課堂的開放性探究，這樣的課堂教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，豐富和拓展課程資源和課堂教學(xué)內(nèi)容，突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

第6篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)；班主任；班級(jí)管理；解決策略

一、初中班主任在班級(jí)管理中的常見問題分析

初中生因其較為特殊的年齡特點(diǎn)，往往在對(duì)其進(jìn)行管教時(shí)有一定的困難，但初中班主任仍然應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)之上，盡可能采取良好的措施來對(duì)其進(jìn)行解決和處理。下文從三個(gè)具體的方面來分析初中班主任在班級(jí)管理中的常見問題。

1.不夠關(guān)心學(xué)生的生活

對(duì)于學(xué)生來說，最重要的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，但是站在教師的角度而言，不僅需要落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)當(dāng)充分全面的關(guān)注學(xué)生在生活上的狀態(tài)，這是因?yàn)閷W(xué)生的生活狀況直接影響到其學(xué)習(xí)的狀況和目的，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)的前提之下來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的思想教育。我們國(guó)家的教育傳統(tǒng)就是強(qiáng)調(diào)教師的“傳道授業(yè)”責(zé)任，但在現(xiàn)當(dāng)代，教師不僅需要教給學(xué)生有用的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何做人，這樣才能夠保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中都是健康健全的，無論是在智力上還是在心理上。

2.不夠關(guān)心后進(jìn)生

班主任對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注、關(guān)心不足，是一個(gè)非常普遍也非常嚴(yán)重的問題。但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，甚至?xí)薪處煂?duì)后進(jìn)生惡言相向，這對(duì)于后進(jìn)生而言無疑是相當(dāng)大的傷害，因此教師在平常的工作當(dāng)中對(duì)此需要慎之又慎。

3.忽視中間生

在初中班級(jí)當(dāng)中，往往都會(huì)有一批完全不起眼不惹人注意的中間生，學(xué)習(xí)不是最好的也不是最差的，不惹是生非也沒有突出表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中似乎不需要教師為其驕傲也不需要教師為其操心，因此班主任往往就忽略掉了這樣一部分學(xué)生的存在，這實(shí)際上是不合理的，這樣一部分學(xué)生同樣需要教師的關(guān)注和幫助，如果教師幫助得當(dāng)合理的話，是完全能夠促進(jìn)他們?nèi)〉么筮M(jìn)步的。

二、初中班主任在班級(jí)管理中需要采用的解決策略

1.初中班主任在班級(jí)管理中首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注特殊生

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程當(dāng)中，首先就要充分關(guān)注和認(rèn)識(shí)班級(jí)當(dāng)中的特殊生，這些學(xué)生往往不太容易交流和管理，但是班主任通過合適的方法還是能夠?qū)崿F(xiàn)良好處理的。班主任在這樣一個(gè)管理和教育的過程當(dāng)中也能夠?yàn)樽约旱慕逃?jīng)驗(yàn)加分，在后期的管理過程當(dāng)中就可以占據(jù)主動(dòng)，也能夠?yàn)楹罄m(xù)管理工作提供科學(xué)實(shí)踐的依據(jù)，盡可能避免教師因?yàn)椴恢槎霈F(xiàn)的被動(dòng)局面。

2.班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)樹立強(qiáng)勢(shì)形象

班主任在班級(jí)管理過程中，必要的強(qiáng)勢(shì)是必需的，是能夠獲得理想效果的?，F(xiàn)代初中學(xué)生問題確實(shí)比較多，作為班主任，就是應(yīng)當(dāng)具備打壓邪氣的霸氣。班主任擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的期望和孩子的未來，通過強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度和科學(xué)的方法來對(duì)其進(jìn)行負(fù)責(zé)是必然必要的。

3.班主任可以為學(xué)生建立德育檔案

班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)當(dāng)從宏觀和微觀兩個(gè)不同的層面來進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化和規(guī)律化，而不是隨意進(jìn)行處理和管理。而避免工作管理隨意性最理想的方式就是建立記錄檔案，具體到初中班級(jí)管理而言，就是為每個(gè)學(xué)生都建立起學(xué)習(xí)和生活的德育檔案來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤觀察和記錄，并基于這樣一個(gè)記錄來進(jìn)行每學(xué)期的期末評(píng)語、評(píng)優(yōu)評(píng)先和畢業(yè)鑒定等，只有這樣一種和成績(jī)掛鉤的方式才能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和了解到德育檔案的重要性，相對(duì)的，學(xué)生才會(huì)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取有好的記錄，這樣班主任的班級(jí)管理工作就要輕松的多。

4.班主任應(yīng)當(dāng)通過自身的語言形象和儀表形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

初中班主任工作實(shí)際上在很大程度上都是由教師的自身特點(diǎn)和形象所決定的，班主任在初中學(xué)生心目當(dāng)中必然是存在著一定形象的，而這一形象就影響著班主任展開工作的有效性。從儀表上來說，班主任打扮得體就是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，傳遞的是美和文明，更是班主任對(duì)學(xué)生在意和負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正其對(duì)于學(xué)生和生活的態(tài)度。就語言形象而言，作為交流的主要工具，教師更是應(yīng)當(dāng)力求語言達(dá)到具有魅力的層面，主要表現(xiàn)在禮貌用語的使用上，能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的尊重，這樣才能夠使得學(xué)生具有將教師看做朋友的心理基礎(chǔ)?？偠灾?，教師儀表以及語言對(duì)其進(jìn)行班級(jí)管理工作是有很大影響的。

三、結(jié)語

在上文當(dāng)中主要是結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際對(duì)初中班主任在班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題以及解決措施進(jìn)行了說明和分析，當(dāng)然，班主任對(duì)班級(jí)的管理并不是固定不變的，而是隨著時(shí)代社會(huì)以及學(xué)生本身不斷的變化而變化的，班主任作為教育工作者，也應(yīng)當(dāng)把握住時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)來做到與時(shí)俱進(jìn)，盡可能做一個(gè)有能力魄力且學(xué)生十分喜愛的班主任。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

我是一名初中語文教師，提起作文，經(jīng)常聽到學(xué)生對(duì)作文畏難煩惱的感嘆之聲：“作文真難！”學(xué)生對(duì)作文的厭倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我從多年的語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：要消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過認(rèn)真培養(yǎng)產(chǎn)生的。

第一，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起他們的寫作興趣。要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，教師首先必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”現(xiàn)行語文教材中，有許多優(yōu)美文章和精彩片段，這為搞好寫作教學(xué)提供了良好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來。學(xué)生在頭腦中積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下源源不斷“流淌”出來。要想讓學(xué)生寫出好文章，不但要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生真正做到讀書破萬卷，自然也就下筆如有神。

第二，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從實(shí)踐中積累寫作素材。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見、所聽、所想和所感的東西，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，通過郊游、春游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事情過程，觀察生活細(xì)節(jié)，若有感受和心得體會(huì)，就及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在撰寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，真正寫出有血有肉，貼近現(xiàn)實(shí)生活的文章。

第三，教師要給予學(xué)生成功感，激發(fā)他們的作文興趣。在作文教學(xué)中，教師千萬不可忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師要努力找出他們作文中的閃光點(diǎn)及時(shí)予以鼓勵(lì)；對(duì)于那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要盡可能地提出較高的要求。使學(xué)生既充分肯定自己的成功之處，看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣以來，無論寫作能力優(yōu)、差的學(xué)生，都能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到寫作的成就，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我在每次輔導(dǎo)學(xué)生作文后，都挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步明顯的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們勇于向報(bào)刊投稿。通過采取行之有效的做法，極大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，徹底消除了學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒。

第四，教師要組織學(xué)生自己評(píng)改作文，切實(shí)提高他們的寫作能力。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的批改形式是組織學(xué)生互批互改，引導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：一是先通篇讀，看作文是否符合要求；二是一字一句地認(rèn)真閱讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，采用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出來，最后寫上對(duì)這篇作文的評(píng)語。這樣以來，學(xué)生對(duì)作文便達(dá)到自作自改自滿意，無論基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都會(huì)對(duì)相互批改作文產(chǎn)生濃厚的興趣。作文寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中吸取教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成喜歡動(dòng)筆的良好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)自然而然地產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)濃厚的寫作激情。

第五，發(fā)揮特長(zhǎng)。在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

1.熱愛生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣

一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)?！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養(yǎng)成熱愛生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。

2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”

中學(xué)生作文須經(jīng)過有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)?！彼终f：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。

3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”

第8篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

一、贏得學(xué)生對(duì)你的信任

古語說：“親其師，信其道。”在現(xiàn)代教育中也是完全適應(yīng)的，學(xué)生只有對(duì)教師充分信任，才能接受你的教育。怎樣才能贏得學(xué)生的信任呢?

1.用博大無私的愛去感化學(xué)生。

教育的最終目的是使學(xué)生這個(gè)受教育的主體自覺地將教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在意識(shí)和外在行動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)教育的“內(nèi)化”。而教師的愛則是教育“內(nèi)化”的催化劑，這種愛不僅體現(xiàn)在耐心細(xì)致的講解中，更體現(xiàn)在日常生活里無微不至的關(guān)心愛護(hù)中。我班有一個(gè)叫郭輝的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)?nèi)！暗谝弧?，開學(xué)后不認(rèn)真聽講，不和人交往，經(jīng)常搗亂、遲到甚至?xí)缯n。終于在他又一次逃學(xué)后，我忍無可忍地請(qǐng)來了他的家長(zhǎng)――年邁的爺爺奶奶。當(dāng)我氣憤地將他在學(xué)校的所作所為告訴他們后，兩位老人老淚縱橫說：“老師你不知道啊……”接著給我講了郭輝父母如何離異，都不關(guān)心孩子，使他如何從一個(gè)人見人愛的好孩子變成今天這個(gè)樣子。我后悔了，為我的不調(diào)查而對(duì)他武斷地批評(píng)和呵斥。從此，我改變了對(duì)他的教育方式，每天中午、晚上放學(xué)后，我都會(huì)把他留下來，指導(dǎo)他完成各科作業(yè)，給他買各種學(xué)習(xí)用具，給他講做人的道理和爺爺奶奶養(yǎng)活他的不易，天氣不好的晚上就和愛人一起送他回家。中考后，他竟然前進(jìn)了10名，像變了一個(gè)人：不再遲到，不再曠課，也不搗亂課堂。后來他說：“老師，謝謝你，是你讓我感覺到了溫暖關(guān)懷，讓我認(rèn)識(shí)到了我不比別人差?！彼?，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常付出真摯的愛時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感、信賴感，對(duì)教師的教育就會(huì)樂于接受。

2.利用文體活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)親和力。

在學(xué)生的心目中，教師往往是“尊嚴(yán)”的代名詞，尤其是班主任，簡(jiǎn)直讓學(xué)生談“班主任”而色變，更有些動(dòng)輒就以“請(qǐng)家長(zhǎng)”相威脅的班主任，讓學(xué)生只能“敬而遠(yuǎn)之”，更別提和你交流情感了。要改變這種現(xiàn)象，就要脫離開教師這個(gè)特殊的環(huán)境，制造出易于使學(xué)生和教師進(jìn)行交流的氛圍。而共同的活動(dòng)容易使師生處于情感和心理的放松，并在放松中拉近兩者的距離。初一期中考試過后的一次乒乓球比賽，則讓我對(duì)此更深信不疑。過后許多學(xué)生在周記中寫道：當(dāng)看到您在乒乓球臺(tái)前揮灑自如，當(dāng)看到你毫無掩飾的笑容和為一個(gè)球而與學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，我們忽然覺得您離我們近了，忽然明白了其實(shí)您和我們一樣活潑好動(dòng)，愛爭(zhēng)強(qiáng)斗勝。我們期待下一次乒乓球比賽的到來!

二、激起學(xué)生和你交流的渴望

我們的學(xué)生正處于“自以為是，自我崇拜”的時(shí)期，要激起學(xué)生和我們交流的渴望并不容易，但只要方法得當(dāng)，就能收到事半功倍的效果。我的做法是多用期望性、激勵(lì)性的語言。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：社會(huì)上每一個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同。初中學(xué)生的這種欲望則更加強(qiáng)烈?！捌じ耨R利翁”效應(yīng)成功地說明了期望所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，當(dāng)校長(zhǎng)和教師被暗示名單上的學(xué)生是“有最佳發(fā)展前途者”時(shí)，他們由衷地信任這些學(xué)生一定會(huì)出類拔萃，并將這種信任和期望通過自己的眼神、笑容、態(tài)度傳遞給學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感動(dòng)學(xué)生的情緒，影響他們的行為，使他們更加自信，使他們不斷進(jìn)步，這種進(jìn)步反過來又堅(jiān)定了教師的信心，如此往復(fù)形成良性循環(huán)，使學(xué)生不斷成功。我每一次批改日記時(shí)，多用鼓勵(lì)性、期望性語言，即使學(xué)習(xí)差的同學(xué)也努力用放大鏡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也多用諸如“我相信你次下一定不會(huì)遲到了”的語言表達(dá)，有的學(xué)生我甚至還對(duì)他美好的未來進(jìn)行一番“夸大其辭”的描繪，并鼓勵(lì)他為實(shí)現(xiàn)它而奮斗。許多學(xué)生都喜歡寫日記，因?yàn)樗麄兡艿玫浇處煹钠谕涂隙?，以及?duì)他們的重視和認(rèn)可，由此獲得心理的滿足，產(chǎn)生與教師多交流的渴望。教師的期望和鼓勵(lì)是實(shí)現(xiàn)情感交流式教育，取得“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果的關(guān)鍵。

三、把握學(xué)生的情感趨向，進(jìn)行有目的的情感交流

《孫子兵法》中講：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”用在教學(xué)中就是你要想成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就必須了解受教育對(duì)象。我們的受教育對(duì)象是一個(gè)很特殊的群體，他們既非成年人，又并非完全意義上的孩子。這就造成了他們的情感趨向的復(fù)雜性，但這并非意味著我們就無從把握。我認(rèn)為教師只要做到以下兩個(gè)方面，就不難做到準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感趨向。

1. 用自己的眼睛認(rèn)真觀察，綜合分析。

人們的情感、心理等一些內(nèi)在的東西，往往是以眼神、動(dòng)作、語言等外在東西表現(xiàn)出來的。同樣，學(xué)生平時(shí)和什么樣的同學(xué)來往，從事什么樣的活動(dòng)等，也能將他內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來。只要我們認(rèn)真觀察、客觀分析，便能搜集到許多有助于我們把握其情感趨向的信息。有個(gè)一成功的案例：初一下學(xué)年，韓曉直線下降的成績(jī)讓我很詫異，但并沒有手足無措，而是冷靜地將平時(shí)觀察到的綜合分析得出：她是一個(gè)多情善感而又十分善良的女孩，很有可能是因?yàn)椤霸鐟佟眴栴}造成的。于是我找來她的好朋友調(diào)查，果然如此。這時(shí)我并沒有找她來大批特批或現(xiàn)身說法，而是利用日記這一橋梁對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)：你很愛學(xué)習(xí)，成績(jī)下降只是暫時(shí)的，但必須分析出原因來，那只能是你的善良和優(yōu)柔寡斷。你一定明白，紅蘋果會(huì)更好吃。期末考試，她再次提高的成績(jī)證明了我的努力沒有白費(fèi)。

2.經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便了解更多的信息。

家是學(xué)生展示真實(shí)自我的地方，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在家里度過的。要得到“一手資料”，就必須深入到學(xué)生家里。但我們又不可能做到這一點(diǎn)，這時(shí)家長(zhǎng)便成了我們的眼睛。我非常注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系，要求家長(zhǎng)們將學(xué)生在家里學(xué)習(xí)和時(shí)間支配情況寫在家校聯(lián)系本上，我每天查看，也將學(xué)生在學(xué)校的情況匯報(bào)給家長(zhǎng)。這樣我就能得到更多更真實(shí)的材料和信息，大大方便了我對(duì)學(xué)生的情感把握。不過要得到家長(zhǎng)如此“麻煩”的配合，就必須以尊重家長(zhǎng)和真心關(guān)心孩子為前提，否則，家長(zhǎng)的密切配合只能是空中閣樓。

四、使用恰當(dāng)?shù)男问脚c學(xué)生進(jìn)行情感交流

學(xué)生是我們進(jìn)行感情交流的對(duì)象，他們都有不同的思想意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)。我們進(jìn)行情感交流的方式也不能一成不變。我使用的方式主要有：日記、家校聯(lián)系本、個(gè)別談話、開展活動(dòng)等。前文所舉的例子也都涉及了，下面我要向大家重點(diǎn)推薦的一種：期末評(píng)語。

第9篇：初中學(xué)生期末評(píng)語范文

【關(guān)鍵詞】探索；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；思考；實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展、人文意識(shí)的覺醒和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，新時(shí)代對(duì)人才的要求是具有高素質(zhì)的綜合性人才，這就要求我們用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)教育改革和發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”是教育改革和發(fā)展的根本取向。其中對(duì)學(xué)生推進(jìn)素質(zhì)教育，就是在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的一種教育改革。造就符合將來社會(huì)發(fā)展需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是時(shí)代的需要和形勢(shì)的要求。但是，目前在中學(xué)階段，學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)匀皇菦Q定學(xué)生是否能升入高中的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使一些家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師片面的只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。學(xué)校節(jié)假日補(bǔ)課之風(fēng)屢禁不止，社會(huì)上各種提高學(xué)習(xí)成績(jī)的輔導(dǎo)班越來越多；一些學(xué)生只顧自己的學(xué)習(xí)，不關(guān)心班集體，不參加一些有益的活動(dòng)，甚至不參加體育鍛煉、衛(wèi)生掃除等，這些現(xiàn)象的發(fā)生原因就是評(píng)價(jià)的目標(biāo)單一、方式簡(jiǎn)單，“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ?，它?dǎo)向人們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>

建立規(guī)范化的評(píng)價(jià)制度，開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是做好素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)。在我市開展基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，適逢本人擔(dān)任班主任工作，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)維度和我們?nèi)粘＿M(jìn)行的德育教育及班級(jí)管理的主要依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有其一致性：那就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。利用這個(gè)契機(jī)，建立民主、科學(xué)的管理方法就要求從班級(jí)管理做起。我在班級(jí)管理、教育活動(dòng)中就和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等5個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，教育和促進(jìn)學(xué)生向評(píng)價(jià)的方向發(fā)展。

一、做好動(dòng)員工作，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

開好學(xué)生會(huì)，任課教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，宣傳我市開展基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)政策，發(fā)放《固原京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》并進(jìn)行解讀，指導(dǎo)本班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的開展；積極征求家長(zhǎng)、學(xué)生、任課教師的意見，不斷進(jìn)行完善。人們常說：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育起到至關(guān)重要的作用。筆者十分重視家長(zhǎng)在教育孩子方面的作用，積極倡導(dǎo)成立本班的家長(zhǎng)委員會(huì)，由家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，通過家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；筆者積極和任課教師溝通，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展。在家長(zhǎng)、教師的育引導(dǎo)下，促使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)向評(píng)價(jià)的方向發(fā)展。

二、落實(shí)好平時(shí)評(píng)價(jià)

管理好一個(gè)班級(jí)民主、科學(xué)的管理方法不能丟。對(duì)班級(jí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，就是希望每一位學(xué)生都能夠從德、智、體、美、勞這幾個(gè)方面得到全面發(fā)展。初一開始我給學(xué)生建立了一個(gè)“班級(jí)管理小檔案”，這個(gè)檔案袋收集三年來學(xué)生的成長(zhǎng)信息，三年中十二次考試成績(jī)，每學(xué)期兩次考試（期中、期末）單科、總分成績(jī)，與上次比是進(jìn)步了還是退步了。六次體檢表，每學(xué)年二次體檢表，從身高、體重、視力等方面有一個(gè)比較來全面了解每一個(gè)學(xué)生的健康情況。三次家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)（要求家長(zhǎng)寫孩子的優(yōu)點(diǎn)，每年一次）。六次學(xué)生的自我反思，要求每學(xué)期學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次反思，反思一學(xué)期來的得與失，我對(duì)學(xué)生的六次評(píng)語，有表揚(yáng)有希望也有不足，切合實(shí)際還不失幽默。另外我還收集了學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況、給災(zāi)區(qū)捐錢、捐物，一些課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)記錄情況，做好人好事、拾金不昧等等。所有這些我都是利用每周一次班會(huì)上去做。另外我從初一開始寫班級(jí)日記，初二建立學(xué)生日志。初三我又建立班主任日志。記錄學(xué)生的思想變化情況，主要是結(jié)合每周班會(huì)有十分鐘的“說說心理話”，可以寫自己、其他同學(xué)、班級(jí)存在的問題，特別是進(jìn)入青春期學(xué)生的思想變化情況等。

每學(xué)期放假前我會(huì)把各自的檔案袋發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生了解自己一學(xué)期來在校各方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)生利用假期反思自己的不足，確定下學(xué)期的努力方向。利用“班級(jí)管理小檔案”和三年來所寫的班級(jí)日記、學(xué)生日志、班主任日志是我在班級(jí)管理上顯得得心應(yīng)手，這些材料在初三的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中起到了重要作用。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，通過系列教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生向評(píng)價(jià)方向努力

我認(rèn)為要提高一個(gè)人的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，需使其從真正意義上讀懂“感恩，回報(bào)”，從真正意義上懂得愛。我是這樣想的也是這樣做的，比如； 班會(huì)時(shí)他們講一些感恩小故事，讀一些感人的文章，讓學(xué)生寫出最讓他們感動(dòng)的一件事，視頻播放一些歌曲的背景、一些感恩、回報(bào)的圖片，特別是2008年5月12日的四川大地震后把我看到、聽到救人、捐款的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到大愛無私，真愛無價(jià)。利用我市在參選寧夏綠色環(huán)保城市為契機(jī)，開展了保護(hù)環(huán)境，下鄉(xiāng)回收廢舊電池、光盤等廢物，并宣傳讓市民們有環(huán)保意識(shí)。在每年的母親節(jié)到來之際，我都召開《鮮花獻(xiàn)給媽媽》的主題班會(huì)，通過這樣家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間有了溝通，交流，拉近了父母和孩子的距離。另外通過參加一些區(qū)級(jí)、校級(jí)的各種大賽活動(dòng)給學(xué)生提供展示自己才能的平臺(tái)，讓我們從方面、多角度去了解每一位學(xué)生。這樣的活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了自主發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性，積極性，激發(fā)他們的向上精神。

四、實(shí)施效果及評(píng)價(jià)結(jié)果