法律通識課案例教學(xué)論文

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一、案例教學(xué)運用于法律通識課的必要性

法律通識課中運用的案例大都源于生活實際，與大學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，所以說大學(xué)生運用法律知識分析案例的過程，實際也是增加社會閱歷的過程，這有利于幫助大學(xué)生樹立法律意識和法制觀念，為他們將來在社會生活中懂法、用法奠定基礎(chǔ)。例如借助“復(fù)旦大學(xué)投毒案”可以很好地教育大學(xué)生遇事冷靜處理，不要盲目觸碰法律紅線，否則將會受到法律的嚴(yán)懲。另外，案例教學(xué)法側(cè)重于師生討論，鼓勵學(xué)生理性思考、分析問題，這有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成法律思維，在日常生活中做到知法守法，依法行事。如此一來，不僅能夠有效防止大學(xué)生誤入違法犯罪的歧途，而且可以幫助大學(xué)生學(xué)會用法律保護自己。

二、案例教學(xué)運用于法律通識課應(yīng)當(dāng)注意的問題

(一)精心挑選教學(xué)案例

法律案例數(shù)量繁多、種類多樣，既有涉及遵紀(jì)守法的，又有關(guān)于依法維權(quán)的，因此教師在法律通識課中要想真正發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，首當(dāng)其沖要注意依據(jù)教學(xué)目標(biāo)甄別、篩選案例。法律通識課旨在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法，依法行事。因此，教學(xué)案例的選擇要突出對大學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)⑾鳒p案例中的不健康因素，避免對大學(xué)生造成負(fù)面影響。例如在選取“云南大學(xué)馬加爵事件”作為教學(xué)案例時，要省去犯案人的具體作案細(xì)節(jié)，重點闡述案件造成的悲劇后果，從而教育大學(xué)生依法行事。

(二)靈活開展案例教學(xué)

法律通識課中運用案例教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”說教形式，從“看”、“聽”、“講”等多個方面入手，靈活、多樣地展開教學(xué)。首先，教師在法律通識課中要讓學(xué)生多“看”案例。研究發(fā)現(xiàn)，人類所獲信息的80%源自于視覺系統(tǒng)，因此教師要注意讓學(xué)生多看法律案例。其次，教師在法律通識課中也要讓學(xué)生多“講”案例。大學(xué)問家朱熹有言:“鵝湖之會是最為期許的”，只有讓學(xué)生加強討論、爭辯，才能促使學(xué)生深入問題、發(fā)散思維，變被動接收為主動學(xué)習(xí)。所以教師在案例教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多去討論、辯論，鼓勵學(xué)生用法律知識去分析案例，敢于發(fā)表個人見解。除此之外，教師在法律通識課中還要讓學(xué)生多“聽”案例。為此，教師可以組織學(xué)生聽法律主題的講座，或者組織學(xué)生到法庭旁聽庭審，用現(xiàn)實的案例教育學(xué)生，這將給學(xué)生留下更為深刻的印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(三)恰當(dāng)運用教學(xué)案例

教師在法律通識課中運用案例教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)案例的恰當(dāng)運用，始終堅持兩個基本原則:案例的使用要適時;案例的數(shù)量要適宜。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握法律案例使用的時機。雖然法律案例包羅萬象，涵蓋眾多法律領(lǐng)域，但是法律通識課的課時有限，教師不可能每節(jié)課都使用大量的案例。其次，教師使用案例的數(shù)量也要適宜。教師要根據(jù)法律通識課的重點與非重點、難點與非難點有選擇的安排案例，例如在第一節(jié)課或者重點章節(jié)可以適當(dāng)增加案例數(shù)量，這樣一方面能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生深入理解案例中的法理，切實掌握其中的法律知識。

三、結(jié)語

總而言之，案例教學(xué)在法律通識課中正發(fā)揮著越來越重要的作用，教師要注意謹(jǐn)慎選用法律案例，采取靈活、多樣的形式開展案例教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立法律意識，形成法制觀念，做到知法、守法、護法，成為具有較高法律素養(yǎng)的好公民。

作者：李穎 單位：昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院