初中班級管理方法論文(5篇)
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摘要：初中班主任不僅是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，還是班級的領(lǐng)航人與組織者，是班級學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的帶動者，對學(xué)生具有潛移默化的影響。初中班主任面臨著較大的工作壓力，其要想提高班級管理的效率，需要創(chuàng)設(shè)良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力及意識，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，確保相關(guān)管理活動的順利實(shí)施。對初中班主任提高班級管理效率的方法進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)校多是以班級為單位，而班主任則是班級的直接引導(dǎo)者和管理者，需要積極承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，構(gòu)建良好和諧的班級。初中班主任在管理班級各項(xiàng)事務(wù)時，需要尊重學(xué)生的主體地位與意愿，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法，加強(qiáng)德育，重視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，提高自身的協(xié)調(diào)作用、培養(yǎng)作用、引導(dǎo)作用以及組織作用加以有效發(fā)展。這樣有利于營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級管理的水平與效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)初中教育教學(xué)目標(biāo)。
一、班級管理概述
對于班級管理而言，其屬于一個動態(tài)的活動過程，主要是指班主任在一定的要求與目的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生，采取科學(xué)的手段措施來協(xié)調(diào)控制與計(jì)劃組織班級中的活動及資源，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。通常班級管理的內(nèi)容涉及班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理和班級組織等，其主要對象是整個班級的學(xué)生，而對象則是班級中的各種管理資源，管理的好壞對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生生活與學(xué)習(xí)等具有直接的影響。因此，班主任在開展班級管理活動時，需要詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)效率、生活方式和學(xué)習(xí)動態(tài)等，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。另外，班級管理是師生雙向交流互動的重要橋梁，對構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系具有重要意義，其中學(xué)生與教師是活動的主要參與者，將學(xué)生管理與教師管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于形成班級管理體系。
二、初中班主任提高班級管理效率的方法
（一）加強(qiáng)心理溝通
要想加強(qiáng)心理溝通，首先初中班主任需要在日常管理工作中與學(xué)生之間建立良好的交流互動，利用課余或課間時間與學(xué)生單獨(dú)談話，盡量選擇貼近學(xué)生生活和相對輕松的內(nèi)容，從而與學(xué)生之間建立良好的情感，便于相關(guān)工作的開展。另外，初中班主任面臨著較大的工作壓力，這就需要主動加強(qiáng)自我心理的調(diào)節(jié)，有效緩解工作壓力，保證身心的健康發(fā)展，從而用飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)來進(jìn)行班級管理工作。
（二）加強(qiáng)德育
初中班主任在班級管理工作中，需要加強(qiáng)德育，利用班級活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育，并全面了解班級情況，熟悉學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，將自身在班級活動實(shí)施中的引導(dǎo)與組織作用充分發(fā)揮，明確活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，開展“用文明語言”和“七要七不要”等班級性活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；組織“無私奉獻(xiàn)”與“團(tuán)結(jié)友愛”等活動，讓學(xué)生形成正確的價值取向與思想觀念，在輕松愉悅的活動中主動接受教育。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
良好的班級氛圍是規(guī)范班集體秩序的有效保障，因此，初中班主任在實(shí)際管理工作中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)和共同進(jìn)步。當(dāng)然良好班級氛圍的創(chuàng)建不僅需要班主任正確與積極的引導(dǎo)，也需要學(xué)生的共同努力與積極參與。班主任應(yīng)該將學(xué)生的主觀能動性加以充分發(fā)揮，讓學(xué)生為班集體的共同目標(biāo)而努力奮斗；同時應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，重視對學(xué)生發(fā)展的積極引導(dǎo)，兼顧每位學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）重視班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，班主任需要對每位學(xué)生的成長加以關(guān)注，創(chuàng)建良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，這樣才能穩(wěn)步提高班級成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。一般良好班風(fēng)的建設(shè)取決于班級班委，優(yōu)秀的班委會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，只有班委具有認(rèn)真的態(tài)度，才能形成良好的班風(fēng)，減輕班主任的工作量。此外，班級需要具備自身獨(dú)特的班級目標(biāo)、班級歌曲、班級誓言、班級口號等，因此，班主任可以在班級墻上懸掛各種口號，從而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，初中班主任在實(shí)際管理過程中，需要加強(qiáng)心理溝通和德育教育，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，重視班風(fēng)建設(shè)，充分認(rèn)識到班級管理的重要性，準(zhǔn)確把握班級管理的內(nèi)涵。這樣才能與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的自制與自律能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：郭樹榮 單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學(xué)
第二篇：初中班主任班級管理策略
摘要：隨著教育改革的不斷深化，班主任在班級中的主導(dǎo)地位更加突出。學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時進(jìn)入了青春期，具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，也有一定的個性和叛逆心理。初中也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀等“三觀”形成的重要階段，因此作為班主任，不僅要傳授知識，還要注意以身作則、言傳身教，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，實(shí)施科學(xué)的管理教育策略，為學(xué)生的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件.
【關(guān)鍵詞】初中；班主任；班級管理；策略
初中作為學(xué)校教育的重要階段，對學(xué)生的成長進(jìn)步有著十分重要的影響。班級作為學(xué)校教育的基本組織形式，對學(xué)生的教育和管理至關(guān)重要。初中班主任是班級的核心，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。因此，如何適應(yīng)新形勢，充分發(fā)揮班主任的作用，實(shí)施科學(xué)的班級管理，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，是擺在每一名初中班主任面前的重要課題。
1班主任在初中班級管理中的重要作用
1.1班主任的主導(dǎo)作用
班主任是班級的組織和管理者，擔(dān)負(fù)著教學(xué)與管理雙重職責(zé)?？梢哉f，班主任的工作責(zé)任心和能力水平直接影響到班級的優(yōu)秀與否。一個優(yōu)秀的班主任，會根據(jù)班級的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施科學(xué)的班級管理，始終將自己擺在班級的主導(dǎo)地位，用自己的言行引領(lǐng)學(xué)生成長進(jìn)步。班主任的主導(dǎo)作用主要通過言傳身教、制度約束、組織管理等方面來體現(xiàn)，確保整個班級的發(fā)展步入正軌。
1.2班主任的教育作用
教育即教學(xué)與育人。作為班主任，即有教書的義務(wù)，又有育人的責(zé)任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的成長。初中生相對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)壓力更大、心智更加成熟、追求更加多樣、性格更加叛逆，如果不加以正確教育和引導(dǎo)，就可能造成嚴(yán)重后果，甚至導(dǎo)致學(xué)生走上歪路。班主任教育作用的發(fā)揮主要通過培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面來體現(xiàn)，既要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長奠定基礎(chǔ).
1.3班主任的協(xié)調(diào)作用
學(xué)生的成長進(jìn)步，離不開社會、學(xué)校、家庭的共同關(guān)心，離不開老師和家長的協(xié)調(diào)配合。作為班主任，能否充分調(diào)動各種資源、凝聚多種合力、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對于班級和學(xué)生的進(jìn)步都至關(guān)重要。班主任的協(xié)調(diào)作用主要通過上下銜接、左右溝通、多方交流、家訪面談等方式來體現(xiàn)，通過協(xié)調(diào)學(xué)校與班級、老師與家長、班干與學(xué)生，以及班級之間、老師之間、學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建起溝通的橋梁，為共同支持和關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步，凝神聚力、共育新人。
2初中班主任班級管理的主要策略
2.1堅(jiān)持以身作則，注重言傳身教
言教不如身教，喊破嗓子不如做出樣子。班主任僅僅靠“管”和“教”是不夠的，還必須“做”，即堅(jiān)持率先垂范、以身作則，注重身體力行、言傳身教。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做好，以自身良好的形象和作風(fēng)，為學(xué)生樹立起標(biāo)桿和榜樣。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。隨著知識和信息的不斷更新，要求班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)知識，也要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等新知識，及時更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)提高能力素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立起博學(xué)多才的良好形象。二是要為人師表。班主任要時刻注意自身思想、品行、學(xué)識、涵養(yǎng)等對學(xué)生潛移默化的影響，堅(jiān)持從小處著眼、從小事抓起，做到自信、自尊、自重、自強(qiáng)。要以自身的浩然正氣、儒雅舉止、良好風(fēng)范來吸引學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，樹立正面形象和自身威信。
2.2完善管理體系，狠抓制度落實(shí)
一是完善管理體系。在班級傳統(tǒng)的層級管理體系基礎(chǔ)上，還應(yīng)適應(yīng)新時期、新形勢的變化，對管理體系進(jìn)行完善。比如，成立家長委員會、學(xué)生互助小組、業(yè)余興趣小組、各種球隊(duì)等，作為班級管理的輔助組織，實(shí)施家校聯(lián)合管理、學(xué)生自我管理，充分發(fā)揮體系管理的綜合效益。二是狠抓制度落實(shí)。應(yīng)適時組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生自覺養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。同時，還可以根據(jù)班級實(shí)際情況，制定相應(yīng)的制度規(guī)定，并組織全班討論通過。在此基礎(chǔ)上，班主任還要督促各項(xiàng)規(guī)章制度得到有效落實(shí)，堅(jiān)持以情帶班、以規(guī)約束、違規(guī)必究，不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，使班級管理走上良性發(fā)展的軌道。
2.3構(gòu)建班級文化，強(qiáng)化良好班風(fēng)
一個班級管理的好壞，除了通過學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)外，還有就是通過班風(fēng)來體現(xiàn)。而班級文化建設(shè)，是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和前提。一是增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。班主任要制定班級發(fā)展目標(biāo)，并引領(lǐng)學(xué)生為之而奮斗，使學(xué)生以班級為榮、與班級共同成長。同時，要堅(jiān)決杜絕集體意識淡薄、班級風(fēng)氣不正、學(xué)習(xí)氛圍不濃、組織紀(jì)律松散等現(xiàn)象，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感和集體榮譽(yù)感。二是形成競爭文化。要教育和引導(dǎo)學(xué)生建立扛紅旗、爭第一的思想，通過參加學(xué)校運(yùn)動會、演講比賽、學(xué)習(xí)競賽，以及班級的小評比、小競賽等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取意識，形成好學(xué)上進(jìn)、力爭上游的良好氛圍。三是團(tuán)結(jié)互助文化。在相互競爭、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的良好習(xí)慣。
2.4改進(jìn)管理方法，提高管理質(zhì)量
管理的方法決定了管理質(zhì)量。班主任在班級管理中，必須堅(jiān)持原則性、講求藝術(shù)性、注重創(chuàng)新性。一是要堅(jiān)持表揚(yáng)與批評相結(jié)合。單純的批評和一味的表揚(yáng)都是不科學(xué)的。因此，班主任一定要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主、以批評為輔的原則，既要達(dá)到表彰先進(jìn)、激勵后進(jìn)的目的，又不能矯枉過正、適得其反。二是堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。要在認(rèn)真總結(jié)初中班級管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)管理方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，使之更符合現(xiàn)代班級管理的需要。比如，通過校訊通、家長群、微信等信息手段，實(shí)施信息化管理，及時與家長之間進(jìn)行交流、通報學(xué)生情況，以便形成管理合力，提高管理的針對性和有效性。綜上所述，初中班主任在班級管理中的地位和作用非常重要。要充分發(fā)揮初中班主任的主導(dǎo)作用、教育作用和協(xié)調(diào)作用，必須采取科學(xué)的班級管理策略，為班級的發(fā)展和學(xué)生的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)
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作者：燓洪波 肖韓 單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集鎮(zhèn)初級中學(xué)
第三篇：初中班級管理工作研究
【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中班級管理工作也應(yīng)該改變相應(yīng)的方法，緊貼時代的潮流，從而使班級管理工作的實(shí)行更加有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想搞好初中班級的管理工作就要切實(shí)考慮學(xué)生的需求，制定符合學(xué)生發(fā)展的工作方針。
【關(guān)鍵詞】初中 管理工作
一、以學(xué)生作為主體
現(xiàn)今初中管理過程中教育方針的制定應(yīng)該以學(xué)生為主體。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今很多初中班級，班主任對于班級管理工作的觀念仍然堅(jiān)持著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級管理方針的制定上處處要顯示出教室的“威嚴(yán)性”。在班級管理的具體實(shí)踐過程中也總是挑出班中所存在的種種不足，看到任何問題就要狠狠的批評學(xué)生，但看到班中涌現(xiàn)出積極的情況卻只字不提。長期堅(jiān)持這樣的管理理念往往使學(xué)生過于懼怕老師，班級氛圍過于壓抑，這種班級管理模式使不符合學(xué)生天性的，在具體執(zhí)行的過程中往往會取得相反的效果。作者認(rèn)為在班級管理方針制定的過程中教師要充分尊重學(xué)生，切實(shí)考慮到學(xué)生的需求，讓學(xué)生在班級管理過程中感受到自身的主體性地位，這樣他們就能從心里為集體著想，這樣的集體才會更有凝聚力。例如，在筆者所在班級管理工作中班級規(guī)章制度以及班級獎罰等的制定都要召開班級，集體討論，然后在充分尊重學(xué)生意見的前提下制定出適合學(xué)生的人性化的制度，從而讓學(xué)生真正“當(dāng)家作主”，享受在班級活動中應(yīng)有的各項(xiàng)權(quán)利。另外作者在班級管理時高度重視學(xué)生對于班級管理工作的參與，逐步讓學(xué)生切實(shí)的參與到班級管理工作中來，讓學(xué)生自主去處理班級事務(wù)，教師在班級管理工作上只是起到引導(dǎo)的作用，如在制定班規(guī)等活動中筆者會讓學(xué)生來主持班會，在制定班規(guī)的過程中教師也作為學(xué)生的一份子，與學(xué)生平等的交流，學(xué)生在得到信任的過程中，這樣學(xué)生沒有對于老師的畏懼，對于班級管理工作方針的制定也會更有熱情，從而使學(xué)生更加具備主人翁意識，這樣他們對于班級活動的參與也會更加積極。
二、建設(shè)良好的班風(fēng)
在班級管理工作中營造怎樣的班風(fēng)是每一個教師需要考慮的問題，良好班風(fēng)的構(gòu)建對于班級管理工作的執(zhí)行是大有裨益的。在剛一開學(xué)教師就要著手建設(shè)良好的班風(fēng)，在營造班風(fēng)的過程中使全體同學(xué)逐步形成統(tǒng)一的認(rèn)識，從而在班級內(nèi)形成良好的班級氛圍。在班風(fēng)構(gòu)建的過程中作為教師應(yīng)該采取一定的方法，如筆者就曾采用“班風(fēng)建設(shè)討論會”等活動讓學(xué)生在參與活動的過程中說出自己的想法，逐步在探討中摸索出適合自己班級的班風(fēng)。同時，在班風(fēng)建設(shè)的過程中，教師也要做到盡量兼顧所有學(xué)生，如對“問題學(xué)生”等存在特殊情況的學(xué)生要給與特殊的關(guān)愛。教師在班級管理工作上一定不能過于粗暴，筆者認(rèn)為教師可以通過談心交流，來了解學(xué)生的情況，從而采取有針對的方式來幫助學(xué)生解決自身思想等方面的問題，最終使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，感受到班集體的溫暖。最終使整個班集體形成一種團(tuán)結(jié)活潑，奮進(jìn)向上的良好班風(fēng)。在班風(fēng)建設(shè)時候，作為班級管理者也應(yīng)該積極營造良好的班級文化。如可以充分利用班級黑板來構(gòu)建班級班級文化報，教師可以設(shè)計(jì)一定的板塊讓學(xué)生們將喜歡的格言寫在上面，從而讓學(xué)生們互相激勵使整個班集體更團(tuán)結(jié)。
三、構(gòu)建向上的學(xué)風(fēng)
1.樹立以學(xué)習(xí)為主的班級目標(biāo)。教育管理工作者在制定各項(xiàng)管理工作的過程中要抓住各種機(jī)會告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但成績老上不去。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)這主要是由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并與這些學(xué)生經(jīng)常性的交流，從而使其逐步形成良好習(xí)慣。
3.加強(qiáng)對于后進(jìn)生的關(guān)愛。根據(jù)“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于后進(jìn)生的表現(xiàn)。因此在初中班級管理時，教師應(yīng)高度重視對這些學(xué)生的引導(dǎo)。作者在工作中就從各方面給予學(xué)生關(guān)愛：在學(xué)習(xí)上熱情指導(dǎo)，有了錯誤耐心指導(dǎo)，在生活上真誠幫助，有了進(jìn)步及時鼓勵。從而讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)心，逐步改正不好的習(xí)慣，逐步跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。初中班級管理工作雖然繁雜，這就要求教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ航處熆梢詮膶W(xué)生，班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)這三方面入手，并在實(shí)踐過程中做到以學(xué)生為主，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使每一個學(xué)生在班級體中健康成長。
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作者：侯亞珍 單位：江蘇省張家港南豐中學(xué)
第四篇：情感交流藝術(shù)在初中班級管理中的作用
【摘要】班主任是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。本文針對初中學(xué)生的共同心理特點(diǎn)，闡述加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流對于班主任做好學(xué)生思想教育工作的重要作用。并闡述了在班主任工作中怎樣創(chuàng)造性的進(jìn)行情感交流，旨在發(fā)揮情感教育在班級管理中的作用。
【關(guān)鍵詞】班主任 情感交流 教育 管理
教育的方式?jīng)Q定了班級管理的成效。合理的教導(dǎo)才能讓學(xué)生與老師和諧相處，才能讓班主任的付出得到成倍的回報。班主任為了學(xué)生的成長而努力的工作，但是有時候班主任的辛勤工作卻收效甚微。究其原因，是沒有與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流、情與情的交融。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生心與心的交流，深入了解學(xué)生想法，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。
一、班主任要學(xué)會接納，不要一味批評
初中學(xué)生正處于發(fā)展階段，班主任在管理過程中，應(yīng)該多接納學(xué)生，學(xué)生的心理正處于發(fā)展時期，學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，自信心也應(yīng)該在這個階段進(jìn)行樹立。老師在批評過程中會附帶負(fù)面情緒，學(xué)生的年齡比較小，犯一些錯誤有時候是難免的，老師過于指責(zé)是沒有什么作用的，我們應(yīng)該接納學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶著情感與學(xué)生真正切切的交流。學(xué)生犯了錯誤，那么老師應(yīng)該去找到學(xué)生的錯誤原因所在，接著再進(jìn)行分析學(xué)生是否真的有錯，老師可以鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，如果學(xué)生能夠改正，那么學(xué)生的態(tài)度是非常良好的，老師也可以進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生與老師之間的關(guān)系應(yīng)該是比較親近的，老師是學(xué)生的指明燈，指引學(xué)生健康的成長，而且其實(shí)學(xué)生對于老師的評價是非常在意的，鼓勵學(xué)生改掉錯誤，學(xué)生也會積極的接受。在日常管理時，班主任也應(yīng)該注重與學(xué)生溝通，詢問學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，心理變化等等。學(xué)生與老師之間的關(guān)系應(yīng)該是比較親近的，學(xué)生在初中階段缺少一個傾述的對象，而班主任可以充當(dāng)這個對象，幫助學(xué)生積極健康的成長。
二、根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取不同方式
不同的學(xué)生有著不同的想法，在日常管理中，班主任應(yīng)該試著去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，在處理問題時，根據(jù)學(xué)生的不同性格采用不同的策略。有些學(xué)生是非常內(nèi)向的，這部分學(xué)生應(yīng)該及時與老師溝通，但是事實(shí)上這些學(xué)生上課沒有動力，沉悶不喜歡交朋友，這樣的性格對于身心發(fā)展都是不適合的。老師應(yīng)該主動去找這些學(xué)生進(jìn)行溝通，并且鼓勵在課堂的小組合作。這樣的學(xué)生老師在課堂中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感，逐漸引導(dǎo)這部分學(xué)生擺脫內(nèi)向的性格。我教導(dǎo)的一個學(xué)生，喜歡爭強(qiáng)好勝，在擅長的方面都要顯露自己，其他同學(xué)對此都有些不喜歡，我就找他到了辦公室談話，原來是因?yàn)榉乐箘e人嘲笑他英語比較差，特意顯露其他方面的成績，來彌補(bǔ)這部分的不足。我告訴他英語是非常重要的，已經(jīng)成為了國際化的語言，逃避不是正確的解決方式，應(yīng)該理性的面對，及時的學(xué)習(xí)好英語。同學(xué)之間沒有人去嘲笑你英語差，有很多人英語成績也不好，但是他們努力的最后英語就學(xué)成了。你應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)英語，將英語也變成擅長學(xué)科。
三、要注重情感間交流，不拒人以千里
現(xiàn)代教育理論告訴我們：新時期的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往幼稚而任性。他們班主任在和學(xué)生交談時，應(yīng)該注重情感之間的交流。有些班主任為了樹立威嚴(yán)，與學(xué)生談話時很容易以管理者教育者的身份出發(fā)，讓學(xué)生感到非常畏懼。學(xué)生對于老師產(chǎn)生了畏懼，那么學(xué)生及時聽從了老師的想法，內(nèi)心深處也只是因?yàn)槲窇掷蠋煻爮牡模]有從內(nèi)心中接受。還有很多學(xué)生對于老師的教導(dǎo)是不聽從的，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間產(chǎn)生一道高墻，學(xué)生聽不進(jìn)去班主任講的道理。班主任在交流時，如果能夠平易近人，以情感為主線與學(xué)生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那么學(xué)生與老師之間就會更加的親近，學(xué)生覺得老師照著他的角度去思考了，對于老師更加的有好感，那么學(xué)生的心里話就喜歡對老師講。班主任及時的了解到了學(xué)生的想法，能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行積極健康的發(fā)展。老師要尊重學(xué)生的想法，學(xué)生的思維發(fā)育不完善，對于一些事物認(rèn)識不全面，老師應(yīng)該耐心的聽，然后提出一些合理的建議，以學(xué)生的角度出發(fā)去想一想，不能拒人千里。
四、以情感交流為紐帶，營造良好班風(fēng)
班級中的學(xué)生很多，但是班主任的時間有限，不能照顧到每一個學(xué)生，班級管理也變得比較復(fù)雜。老師的關(guān)注度有限，那么如何才能讓班級中的學(xué)生健康發(fā)展呢？那么班級的氛圍就顯得尤為重要了，一個優(yōu)秀的班級班風(fēng)是非常良好的。有些學(xué)生可能出現(xiàn)一些問題，但是良好的班風(fēng)下，學(xué)生也會逐漸的進(jìn)行改變自己，融入班級內(nèi)。班風(fēng)的形成應(yīng)該有學(xué)生帶頭，老師可以挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，然后讓班級干部起到帶頭作用。如果遇到一些學(xué)生出現(xiàn)了問題，首先應(yīng)該由班級內(nèi)部進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)生之間的互相幫助有利于學(xué)生的發(fā)展，一些沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在班級氛圍的帶動下，也會逐漸的調(diào)整過來。班干部也會出現(xiàn)錯誤，老師在教導(dǎo)時更應(yīng)該以情感為核心進(jìn)行交流。這部分的學(xué)生積極性是非常重要的，老師的過分批評會打消他們的積極性，老師應(yīng)當(dāng)正確的處理好班干部的問題。首先可以舉一些例子，不要一開始就進(jìn)行批評指責(zé)。然后說明道理讓學(xué)生自己分析，自己做的是否正確。最后對于學(xué)生的改錯行為，要加以鼓勵?？傊?，班主任在班級管理中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，尊重學(xué)生，情與情交換，班級管理中要格外注重班風(fēng)的建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，不搞“一言堂”式的管理，充分發(fā)揮民主管理在教育中的作用，從而實(shí)現(xiàn)“親其師、信其教”的教育理念。
參考文獻(xiàn)：
[1]張興梅.淺談如何加強(qiáng)班主任的影響力[J].陜西教育,2014(11).
作者：湯伶 單位：南京市溧水區(qū)東廬初級中學(xué)
第五篇：初中班級管理中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
摘要：多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。在初中班級管理中運(yùn)用多媒體，能夠?yàn)榘踩逃n注入活力和生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，讓主題班會課魅力吸睛，還能搭建溝通平臺，優(yōu)化班級管理。
關(guān)鍵詞：多媒體 班級管理 安全教育
科技改變生活，多媒體改變教育。多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。處于信息時代的班主任更要緊跟時代脈搏，創(chuàng)造性運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分挖掘電子白板、人人通、互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ群、智能設(shè)備等多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢來提高班級管理的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平，增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性。那么，如何使多媒體技術(shù)在班級管理中發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面去做：
一、運(yùn)用多媒體，為安全教育課注入
活力和生機(jī)，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性原教育部部長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“生命不保，何談教育”，今年的安全教育又提出“一崗雙責(zé)”，因此，安全教育是班級管理的首要責(zé)任。傳統(tǒng)的安全教育主題班會中，班主任在上面大講特講，口干舌燥；學(xué)生在座位上無精打采，昏昏欲睡。究其原因，安全教育的重要性被家長和老師不知重復(fù)了多少次，學(xué)生已經(jīng)聽得不厭其煩。這樣的安全教育老生常談沒有新意，開完之后怎能有多少實(shí)效呢？那么，班主任如何提高安全教育班會的實(shí)效呢？這就要我們班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時搜集、整理、積累符合本班學(xué)生實(shí)際情況、符合安全教育要求的資料，將它作為班會課上的教育素材，利用多媒體技術(shù)巧妙地引入到安全教育中，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，這樣，才會增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。如每到夏季來臨，對學(xué)生進(jìn)行防溺水等安全教育為主題的班會課時，作為班主任的我，先組織學(xué)生觀看全國中小學(xué)安全教育平臺上的《防溺水安全教育》視頻，結(jié)合自己從互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)學(xué)生溺水死亡悲劇的圖片、事例、死亡人數(shù)的數(shù)據(jù)等資料制作的豐富又切合班會主題的課件對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)生看到多媒體課件中的圖片、視頻后受到很大震動，暢所欲言，每個學(xué)生都有所得，真切的感受到在溝渠湖泊洗澡帶給自身以及家庭的危害，甚至摧毀一個美好幸福家庭的道理。這時再對學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育，學(xué)生才會聽得津津有味，也理解了父母、老師為何把安全時時掛在嘴邊的良苦用心。最后，讓每一個學(xué)生回去之后與父母一起在全國中小學(xué)安全教育平臺上觀看安全教育視頻，完成相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固安全教育的常識，同時引起家長對孩子安全教育的重視。這種利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的安全教育，比空洞的理論說教效果好得多，學(xué)生容易接受，受益匪淺！
二、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，讓主題班會課魅力吸睛
傳統(tǒng)的主題班會課往往以班主任為中心，學(xué)生被動地聽班主任的長篇大論。主題班會針對性不強(qiáng)，學(xué)生興趣索然無味，自然收效甚微。根本原因在于我們面對的學(xué)生是伴著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，以德育為主題的班會中，枯燥呆板的理論說教已不能引起學(xué)生的興趣，自然不可能達(dá)到滿意的教育效果。這種新形勢，決定了班主任必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新利用多媒體技術(shù)這一新途徑，讓鮮活生動的東西走進(jìn)班會課，打破時間和空間的局限擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)揮德育教育的正能量。班主任完全可以指導(dǎo)甚至放手讓學(xué)生運(yùn)用多媒體，為傳統(tǒng)的班會課添上新色彩、注入新元素。調(diào)動全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，群策群力，根據(jù)班會主題自己動手，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、時尚新穎、程序合理、契合學(xué)生心理的班會課件，其中融入視頻、音頻、圖畫等素材，它可以給予學(xué)生視覺、聽覺等感官強(qiáng)烈的沖擊，讓主題班會課魅力吸睛。在制作課件過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了電腦知識，又能對學(xué)生進(jìn)行合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育，改變了學(xué)生的觀點(diǎn)———網(wǎng)絡(luò)只能打游戲、聊天、看電影。當(dāng)在主題班會上展示課件時，學(xué)生看到自己的成果，肯定會樂于接受，教育效果顯而易見了。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搭建溝通平臺，優(yōu)化班級管理
隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備走進(jìn)千家萬戶，能否利用這一新事物來做好班級管理工作呢？在初步嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)管理班級，不僅有利于班級管理工作的開展，而且也極大地提高了工作效率，會起到事半功倍的效果。為方便了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時聯(lián)系學(xué)生及其家長，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我班開通了人人通、班級QQ群(同學(xué)錄)及家長微信群。通過短信、QQ、微信等多渠道的溝通交流方式，搭建起一個教師與家長之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流、多層次溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺。如在進(jìn)行各種活動或考試時，放學(xué)時間有時不定，通過人人通可以及時給學(xué)生家長發(fā)送信息，讓家長留意學(xué)生行蹤，共同做好學(xué)生的安全教育工作。針對現(xiàn)在學(xué)生愛玩電腦手機(jī)，上網(wǎng)不是打游戲就是聊天的這一現(xiàn)狀，我們把適合中學(xué)生閱讀的勵志文章轉(zhuǎn)到博客、微信、人人通中，讓學(xué)生既滿足了上網(wǎng)的需求又能啟迪心智、學(xué)有所獲?？傊嗝襟w技術(shù)在班級管理中運(yùn)用得越來越廣泛，作用越來越突出。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)裝備的進(jìn)一步完善，我們班主任充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，必將為探索具有時代特色的班級管理模式、提高德育教育的實(shí)效增光添彩，發(fā)揮不可估量的作用。
作者：李志祥 劉學(xué)琴 單位：寧夏中寧縣第六中學(xué) 寧夏中寧縣第六小學(xué)
