技工院校的成本會計理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用

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【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，也推進了企業(yè)的迅速發(fā)展，在企業(yè)的管理中，會計工作扮演著越來越重要的角色，這也使對會計人員的專業(yè)要求也越來越高。技工院校是會計人才培養(yǎng)的一個重要場所，這就需要技工院校針對學(xué)校的情況來采取多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文僅就針對技工院校成本會計理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析，為其會計人才的教學(xué)和培養(yǎng)提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】技工院校；成本會計；理實一體化

前言

隨著教育體系的發(fā)展和改革，技工院校對會計專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求，在實際的成本會計教學(xué)中們也是存在著一定的問題，而理實一體化教學(xué)模式在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生的綜合能力，因此，鑒于理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師需要采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式促進理實一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.技工院校成本會計教學(xué)模式應(yīng)用難點

1.1教學(xué)中表格過多，授課難度大

理實一體化教學(xué)模式下，學(xué)生就需要針對實際的成本會計內(nèi)容進行實踐學(xué)習(xí)，因此成本會計教學(xué)中就涉及大量表格，同時，還需要學(xué)生具有很強的計算分析和總結(jié)歸納能力，而技工院校的學(xué)生大多數(shù)都是文科學(xué)生，他們對表格和圖標的辨識能力并不是很強，面對大量的表格和公式計算就對他們的學(xué)習(xí)造成了很大的壓力，并且，成本會計表格中的各部分的數(shù)字計算都是存在一定的密切關(guān)系的，因此還需要學(xué)生具有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而這些都是對學(xué)生巨大的考驗，這也是成本會計教學(xué)模式中需要解決的難點。

1.2課程設(shè)置存在難度

在成本會計的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生具備良好的理論知識掌握，同時也要求學(xué)生具備良好的實踐能力，這才是會計人才的培養(yǎng)目的和方向。因此，這就需要學(xué)校對實際的市場發(fā)展的情況進行及時全面的分析和掌握，進而來根據(jù)時代的需求進行成本會計課程的合理設(shè)置，但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的成本管理也在不斷地發(fā)生變化，成本會計人員工作職能的要求也在越來越高，并且很多新的要求都是具有企業(yè)特點的，這也就造成了在進行新時代成本會計課程的設(shè)置中，如果對企業(yè)的特點了解不深入，很容易就會造成課程設(shè)置的不科學(xué)性。

1.3教學(xué)內(nèi)容的抽象性，造成學(xué)生積極性不高

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對其學(xué)習(xí)的質(zhì)量是有直接影響的，但是，技工院校中，其生源的學(xué)習(xí)程度不太好，而成本會計教學(xué)內(nèi)容又是比較抽象，因此，在進行成本會計教學(xué)的時候，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況，進而對其自信心造成影響，這也嚴重影響到了成本會計教學(xué)模式的效果，這就需要教師對成本教學(xué)模式進行進一步的探究，來更好的應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)[1]。

2.成本會計理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1更新專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)的職業(yè)性和時效性

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟市場的變化也是十分巨大，傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時代的要求，在一些專業(yè)課程的設(shè)置上也存在不合理的情況，因此，這就需要學(xué)校在成本會計理實一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，來進行對成本會計專業(yè)的設(shè)置。比如，學(xué)?？梢詫?jīng)濟市場的變化進行及時的掌握，還可以通過合作企業(yè)的成本會計工作的技能要求進行分析和了解，進而在課程的設(shè)置中加入符合經(jīng)濟市場需求的專業(yè)知識和技能的教學(xué)，企業(yè)中較為常用的輔助生產(chǎn)費用的核算、生產(chǎn)損失的核算以及成本報表的編制等，面對企業(yè)中的會計工作的內(nèi)容，在課本知識的基礎(chǔ)上，進行實踐知識的拓展，這樣學(xué)生就能夠有效的實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與經(jīng)濟市場接軌，提高了教學(xué)的職業(yè)性和時效性[2]。

2.2加強師生間的交流，解決教學(xué)中的問題

在技工院校的成本會計教學(xué)中，教師的教學(xué)方法存在問題對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，即使引進了理實一體化的教學(xué)模式，也可能存在應(yīng)用的問題，因此，面對這樣的情況，教師就可以加強與學(xué)生的互動和交流，從而促進理實一體化教學(xué)模式的使用，進而就可以針對性的進行問題的解決。比如，教師進行教課中，可以引進相關(guān)企業(yè)的成本核算的資料案例，進而讓學(xué)生進行分析和完成相應(yīng)的材料費、工資費、其他費用等表格的審核和填寫，對于成本核算在實際中使用產(chǎn)生的疑問，鼓勵學(xué)生進行積極的問題反饋，進而幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題，另外，教師還可以在課堂的末端來與學(xué)生進行知識的回顧和總結(jié)，對于其中出現(xiàn)的問題進行針對性的講解，從而對學(xué)生的問題進行解決，同時也促進了自身教學(xué)的質(zhì)量。

2.3完善考核的制度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在成本會計的教學(xué)中，由于理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，在傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)模式中，教師往往使用試卷評估的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，而理實一體化教學(xué)模式的使用，增加了學(xué)生的實踐能力的鍛煉，實踐內(nèi)容的形式是具有很大的靈活性和實用性的，因此，在對學(xué)生進行考核的時候，就要在傳統(tǒng)考核制度的基礎(chǔ)上進而針對實踐內(nèi)容進行考核制度的完善，比如，教師可以采用實踐內(nèi)容綜合考核的方法來對學(xué)生進行評價，在進行費用歸集程序以及輔助生產(chǎn)費用等內(nèi)容的理實教學(xué)中，就可以對學(xué)生實踐過程中的賬務(wù)處理、計算和制定分配表的情況進行分析和點評，并且將他們的平時表現(xiàn)的考核以及對學(xué)生的出勤率等都作為考核內(nèi)容，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。

2.4促進校企聯(lián)合，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

技工院校在其成本會計的教育中，為了更好的實現(xiàn)理論知識與實踐的相結(jié)合，就需要采取一定的方法來促進學(xué)生在實際成本會計工作中的操作，這也是理實一體化教學(xué)模式最有效的體現(xiàn)。面對這樣的要求，學(xué)校就要尋找相應(yīng)的外界企業(yè)，與其簽訂有效的聯(lián)合協(xié)議，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以組織去其企業(yè)進行集中的培訓(xùn)和實習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生很好的投入到實際的成本會計的工作中，對工作的內(nèi)容和責(zé)任有著明確的體會，另外，在教育的過程中，還可以引進企業(yè)優(yōu)秀的人才來對新型的成本會計技術(shù)來開展專題講座，來提高學(xué)生對成本會計發(fā)展趨勢的理解。

3.結(jié)語

針對技工院校成本會計教學(xué)中的問題，理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用對于學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展具有著積極的作用，在保證理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也提高了學(xué)生的實踐能力，因此，學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施，積極的促進理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，這也是其院校教學(xué)和發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]黃仁潔.談《成本會計》理實一體化教學(xué)模式在技工院校的應(yīng)用[J].廣東教育:職教版,2016(4):79-81.

[2]顏雪艷.淺談一體化課程在成本會計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望,2016,26(24).113-114.

[3]王平湘.基于會計專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2016(20):150-151.

作者:李杰 單位:東莞市技師學(xué)院