初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路研究

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摘要：初中物理教學是學生夯實物理知識基礎的關鍵階段，其中初中物理實驗教學不僅有助于學生成績的提升，也能提高學生學習物理的熱情和積極性。以新課改標準為基礎，以教育創(chuàng)新理論為依據(jù)，創(chuàng)新性地改造傳統(tǒng)物理實驗教學方法，有助于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新

初中物理實驗教學能夠使教學方法具體化，是一種啟發(fā)式教育，由于初中生的邏輯能力和理論水平相對較低，因此對物理知識的掌握和理解存在一定難度，只有創(chuàng)新初中物理實驗教學方法，才能進一步提升學生學習物理知識的興趣和求知欲。

一、初中物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學非常重要，它一方面可以提升學生對物理知識的儲備量和理解能力，另一方面也為學生提供了充分的實驗平臺，通過物理實驗幫助初中生更好地理解物理知識的本質，強化主體印象，不斷培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新思維。學生是初中物理實驗教學的主體，教師只是啟發(fā)者和引導者，通過實驗教學，能夠用趣味的物理教學代替乏味的教學活動，也能提高學生的自我思考能力和動手能力，讓學生真正將理論與實踐相結合。

二、初中物理實驗教學的具體創(chuàng)新思路

（一）實驗教學方法要具備探索性

我國傳統(tǒng)課堂教學中教師占據(jù)主體地位，學生只是知識的被動接收者，不但缺少獨立思考和動手能力的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新意識和思維的發(fā)展。而創(chuàng)新初中物理實驗教學方法，就應當具備探索性，讓學生主動參與、主動操作、主動探索。以“浮力”的教學為例，在實驗過程中，教師可以根據(jù)教學主題和內(nèi)容，給予學生分組討論的時間，并提出影響浮力相關因素的假設，如形狀、密度以及深度等，讓學生根據(jù)假設來實驗，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、獨立思考能力以及動手能力。

（二）實驗教學內(nèi)容應當跳出教材的局限性

目前的初中物理教學教材還有一定的局限性，并未設計所有教學實驗。作為物理教師，可以在教學過程中自主選擇增加實驗主題，將物理實驗貫串到整個物理教學體系當中。同時，物理實驗教學過程中需要涉及多樣實驗器材，教師可以鼓勵學生自備小器材，或者運用日常用品自己動手制作實驗器材，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能讓學生在物理學習中有所突破。例如，在研究摩擦力的過程中，可以讓學生自己設計不同摩擦力的滑板，親自體驗摩擦力的效果和對比。這種教材外實驗項目的增加，能夠讓初中生拓寬物理思維，不局限于書本知識，也能充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性。

（三）實驗教學過程中要注重自主性

初中物理實驗教學過程中，教師應當合理分配教學時間，讓學生有足夠的時間對物理現(xiàn)象進行思考和認知，這樣有助于學生自主性和主觀能動性的提升。具體而言，實驗教學中教師可以只提供必要性的參考建議和意見，讓學生獨立自考，獨立選擇實驗器材和實驗方法，并通過親自動手操作來感受實驗的快樂和成就感。同時，要多鼓勵學生自主提出實驗中遇到的困難和難題，主動尋求解決方式，這些都是實驗教學自主性的體現(xiàn)。

（四）實驗教學過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在初中物理實驗教學過程中，教師應當結合學生的學習特點和理解能力，在追求物理成績的同時，注重培養(yǎng)學生的邏輯能力。初中物理教學活動中，最為重要的就是學生思維能力的培養(yǎng)，只有學生的思維能力有所提高，才能進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維，就是要求學生能夠充分發(fā)揮想象力，從非常規(guī)角度來思考物理實驗現(xiàn)象。因此，在初中物理實驗教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，可以通過求新求異、創(chuàng)設情境等方法，讓學生學會從各個角度來研究和思考物理實驗現(xiàn)象，提高自身的創(chuàng)新思維能力。只有創(chuàng)新思維能力提升了，才能催化學生善于思考、樂于思考?？偠灾?，在物理實驗過程中，教師要采取各種方法來培養(yǎng)學生獨立思考的意識和能力，并鼓勵學生主動提出問題和自主解決問題。

三、在初中物理實驗教學中加強學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

（一）對傳統(tǒng)教學方式做出轉變

物理教師應當保證學生直接參與制訂教學活動計劃，并鼓勵學生在參與過程中敢于表達想法，注重學生的主體地位和自主性，轉變傳統(tǒng)教學方式。除此之外，沉重的作業(yè)負擔是傳統(tǒng)教學方式的重要弊端之一，教師可以盡量用課堂物理實驗來代替課外作業(yè)。這樣，既沒有改變學習物理知識的本質，又能夠減輕學生壓力，提高學生的學習效率，一舉兩得。

（二）準備充足的物理實驗設備是必要的基礎工作

物理實驗得以順利進行的基礎和前提就是完善的實驗工具和設備，只有保證實驗設備的規(guī)格、數(shù)量和質量均符合標準，才能在充分保護學生安全的同時，提高實驗質量。初中是學習物理知識的關鍵時間段，學校應當投入足夠的資金來購買與維護物理實驗設備，發(fā)揮實驗設備的最大功效。

（三）實驗室應當采取開放式實驗模式

目前大部分中學的實驗室都是封閉式的，只用于課堂實驗。如果在確保安全和秩序的前提下，將實驗室改為開放式，讓學生能夠隨時到實驗室開展感興趣的物理實驗，會大大提升學生的操作能力和自主能力，會有助于學生創(chuàng)新性思維的展現(xiàn)，也能給予學生驗證猜測和想法的良好平臺。

（四）大膽創(chuàng)新物理實驗方法

在物理實驗的設計過程中，教師應當敢于突破傳統(tǒng)束縛，對實驗進行創(chuàng)新，從自己做起，教會學生換個角度看問題，通過不同的實驗方式來證明猜想，這也是對學生觀察能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，在氣體壓強實驗的設計中，通常情況下教師會安排使用酒精燈來對易拉罐中的水進行加熱，待到有白霧出現(xiàn)在易拉罐口時，讓學生在灌口處堵上面團，并冷卻易拉罐，此時學生會發(fā)現(xiàn)易拉罐發(fā)生變形。但是，這個實驗的缺點在于易拉罐很容易發(fā)生漏氣，教師和學生應當有創(chuàng)新意識，可以換用封閉性更好的圓錐形容器等設施。綜上所述，作為初中物理教學的關鍵環(huán)節(jié)，物理實驗教學非常重要，教師必須敢于創(chuàng)新，轉變思路，在物理實驗教學的過程中不斷更新思路和方法，重視學生的主體地位，以學生為中心，用多樣化的物理實驗來代替繁重的課外作業(yè)，讓學生通過物理實驗提高學習物理知識的熱情和積極性，進而不斷強化初中物理教學的教學效果。

參考文獻：

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［3］黃會萍.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路［J］.都市家教（上半月）,2016（11）：22-23.

作者:張倩 單位:甘肅省張掖市第一中學