初中地理教學(xué)方法(4篇)

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第一篇：多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前隨著新課程改革的不斷實(shí)施，使得越來(lái)越多的多媒體技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到各科教學(xué)之中，不僅為教師的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了許多便利，而且借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而言有著十分積極的意義。初中地理作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其教學(xué)中更是能夠發(fā)揮出許多方面的作用。但是如何在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)也需要一定的技巧，需要教師自身把握好。本文主要就是對(duì)多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為如何在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高提出了一些建議，以期能夠不斷推動(dòng)整個(gè)初中地理教學(xué)工作效率的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)初中地理教學(xué)應(yīng)用

進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，多媒體技術(shù)得到了全方位的發(fā)展，并且在各科教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，成為了教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的好幫手，是當(dāng)今教育工作中的重要教學(xué)輔導(dǎo)手段，不僅可以讓學(xué)生獲得更多層次的感官體驗(yàn)，而且還能夠?qū)⒁恍╇y以理解的抽象知識(shí)用簡(jiǎn)單直觀的多媒體形象展示出來(lái)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對(duì)知識(shí)可以有一個(gè)更加透徹的了解與掌握，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與獨(dú)立性而言有著十分重要的意義，有助于將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率提升到一個(gè)新的高度。本文就是關(guān)于初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的分析。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理作為初中課程體系中的重要組成部分，在整個(gè)初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的第一個(gè)階段，在剛開(kāi)始接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)法理解其中專(zhuān)業(yè)抽象的知識(shí)，加上使用的多是乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到了很大的影響。因此對(duì)于初中地理教師而言，其要想在初中地理教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，首先就必須要利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)科感興趣了之后才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而也就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。而且在激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，以往枯燥的地理課堂也就能轉(zhuǎn)變成為一個(gè)豐富多彩的課堂，在這種氛圍的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加明顯，不僅可以構(gòu)建一種和諧活潑的課堂氣氛，而且還能夠借助多媒體技術(shù)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的視頻畫(huà)面，將一些抽象的地理知識(shí)用生動(dòng)直觀的方法展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最大的好處就是能夠讓學(xué)生獲得更加直觀的體驗(yàn)或感受，學(xué)生可以通過(guò)自己的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)，再運(yùn)用多媒體技術(shù)中的視頻、音頻、圖片等載體，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些比較乏味枯燥地理知識(shí)的理解，一些比較晦澀難懂的知識(shí)也能夠在多媒體技術(shù)的作用下變得簡(jiǎn)單生動(dòng)。而這些都要求初中地理教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織，適當(dāng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的獨(dú)立思考，及時(shí)檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

在某種程度上，初中地理的難度比較大，其中包含著許多較難記憶的知識(shí)，比較考驗(yàn)學(xué)生的記憶力與理解力，因此處于初中階段的很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為初中地理學(xué)科是一門(mén)太過(guò)復(fù)雜與專(zhuān)業(yè)的課程，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到有效的提高。對(duì)此，初中地理教師要借助現(xiàn)代教育發(fā)展所處的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加直觀形象地展示教材中的地理知識(shí)。比如，可以將一些僵硬的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘囊曨l或者圖片，這能夠讓學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈與直觀的感官刺激，有助于降低學(xué)生的記憶難度，可以幫助學(xué)生又快又準(zhǔn)確的記憶地理知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了充實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中是一個(gè)科學(xué)的決定，不僅是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步的舉措。在今后，教師必須要不斷提高自身綜合素質(zhì)與技能，處理好教師自身與多媒體技術(shù)之間的關(guān)系，對(duì)多媒體技術(shù)加以適度合理的利用，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)初中地理教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者：任麗 單位：江蘇省淮安市清江浦中學(xué)

第二篇：游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

摘要：初中地理教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)水平和邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用。初中地理課堂教學(xué)中普遍存在課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，如何改善初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是諸多初中地理教師關(guān)注的問(wèn)題。本文圍繞著游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用這一話題，探討嘗試在初中地理教學(xué)中融入游戲法教學(xué)，先淺析了在初中地理教學(xué)中應(yīng)用游戲法教學(xué)的作用，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲法；初中地理；課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)應(yīng)用

游戲教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，促使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在多年的初中地理教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多地理課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)生地理的積極性不高，不愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就游戲法在初中地理教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中地理教學(xué)中融入游戲法教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受“應(yīng)試教育”思想的長(zhǎng)期影響，很多學(xué)生將大量時(shí)間和精力放在語(yǔ)數(shù)英等“主科”的學(xué)習(xí)上，把地理當(dāng)做一門(mén)“副科”，對(duì)地理科目學(xué)習(xí)不重視。另一方面，初中地理教師通常采用板書(shū)的形式，將準(zhǔn)備好的教案寫(xiě)在黑板上。這種教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感到厭煩，愈發(fā)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。將游戲法運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中地理涉及的知識(shí)面比較寬，需要理解記憶的知識(shí)比較多，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)生感到頭大。游戲法教學(xué)獨(dú)具的趣味性，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏懼心理，降低學(xué)習(xí)地理的難度和壓力。在地理課堂上開(kāi)展游戲法教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

地理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要途徑，教師在地理課堂上融入游戲法教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲情景課堂中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

二、游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用策略

（一）開(kāi)展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力

拼圖游戲是一種常見(jiàn)的小游戲，它比較容易上手，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的抽象思維。初中地理教師可以根據(jù)地理課程內(nèi)容，準(zhǔn)備一些拼圖道具，在課堂中開(kāi)展拼圖游戲比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的各個(gè)省份、行政區(qū)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)行政區(qū)的相對(duì)位置和省份特點(diǎn)記憶不牢固。教師可以準(zhǔn)備一些中國(guó)各個(gè)省份的地圖形狀道具，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到之后說(shuō)出這個(gè)省的名字、簡(jiǎn)稱(chēng)、省會(huì)名字、省份大致特點(diǎn)等，然后拼接到中國(guó)地圖的大模塊中，加深學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)的記憶。

（二）設(shè)計(jì)旅游路線游戲，提高學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力

很多學(xué)生往往會(huì)把各地的自然景觀和人文景觀記混淆，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)旅游路線的游戲，幫助學(xué)生回顧地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，提高學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以把前后桌同學(xué)分為一組，設(shè)計(jì)一條旅游線路，規(guī)劃旅游出行的過(guò)程。教師可以給學(xué)生提供一些線路參考，比如北京三日游、珠三角深度游等，啟發(fā)各個(gè)小組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己喜歡的景點(diǎn)設(shè)計(jì)旅游路線，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上，把自己設(shè)計(jì)的旅游路線展示給同學(xué)們，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線合理、有趣，學(xué)習(xí)同學(xué)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)靈感。

（三）引導(dǎo)設(shè)計(jì)校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力

中學(xué)地理教學(xué)大綱指出：“教師要有計(jì)劃、分步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，掌握運(yùn)用地圖解釋地理問(wèn)題的一些方法；使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖、分析地圖等習(xí)慣，形成空間思維”。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)校園地圖，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和用圖能力，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖知識(shí)時(shí)，最基本的是要掌握地圖“三要素”：地圖比例尺、方向坐標(biāo)及圖例。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，為畫(huà)校園地圖做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生回到教室繪制地圖，學(xué)生在繪圖過(guò)程中，可能會(huì)遇到按照什么比例繪制、學(xué)校大門(mén)的位置如何確定、學(xué)校的建筑形狀怎么畫(huà)等問(wèn)題，教師可以在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)他們了解比例尺、方向坐標(biāo)和圖例的使用方法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。綜上所述，初中地理教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生的地理空間位置認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)旅游路線游戲，提高學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力。通過(guò)多種舉措，將游戲法應(yīng)用到地理教學(xué)中，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英.游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].重慶師范大學(xué),2016.

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[3]房凌.初中地理課堂游戲教學(xué)芻議[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2016,(14).

作者：封福海 單位：山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué)

第三篇：初中地理教學(xué)媒體的合理利用

【摘要】在初中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，既是信息時(shí)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是教育教學(xué)的發(fā)展要求。所以這就需要教師應(yīng)該熟練掌握多媒體技術(shù)，在地理教學(xué)過(guò)程中能夠合理應(yīng)用多媒體手段。通過(guò)這樣的方式，有效提高地理教學(xué)的效率。文章立足于初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了讓多媒體真正為初中地理教學(xué)刷新提速的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容合理使用多媒體技術(shù)，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理綜合應(yīng)用能力的目的。多媒體不是萬(wàn)能的，關(guān)鍵在于教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，找到高效開(kāi)展教學(xué)的方法。

一、科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，展示地理教學(xué)目標(biāo)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠更加有效地展示教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)還能夠很好地解決教學(xué)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，更加積極有效地開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，保持正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行有效的反思和提高。例如，在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型的分布》的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體展示出教學(xué)的目標(biāo)：全面掌握世界不同氣候類(lèi)型的分布情況，對(duì)于各個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型以及特點(diǎn)有很好的了解。通過(guò)氣候分布的特點(diǎn)分析出不同國(guó)家的氣候特點(diǎn)等。教師可以在多媒體課件上把需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)于氣候的分布有很好的了解。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)課件的提示，從而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升地理綜合應(yīng)用能力。

二、利用多媒體技術(shù)的直觀展示優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體集視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一體，能夠給予學(xué)生更加直觀的展示，對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成有效的沖擊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體，能夠在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生展示更加富有色彩的生動(dòng)的圖片知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的刺激，使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)播放一些與地理知識(shí)相關(guān)的聲音等，讓學(xué)生有更加真實(shí)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《世界上的語(yǔ)言和三大宗教》的時(shí)候，教師可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)照片來(lái)猜測(cè)一下都分別屬于那些不同的宗教。通過(guò)觀看到多媒體大屏幕上這些新奇的照片，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣得到激發(fā)。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸了解三大宗教分別為基督教、伊斯蘭教和佛教。然后，教師可以利用多媒體播放不同國(guó)家的語(yǔ)言，讓學(xué)生傾聽(tīng)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，然后引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家所使用的語(yǔ)言。通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生會(huì)對(duì)于這些新奇的發(fā)音產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣也就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

三、利用多媒體整合地理知識(shí)，提高學(xué)生記憶和理解效率

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于地理知識(shí)信息量比較大，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生也難以全面掌握知識(shí)。在初中地理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有效整合地理教學(xué)資源，以更加形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。同時(shí)，在完整的知識(shí)框架的幫助下，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶也會(huì)更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)“東南亞相關(guān)地理知識(shí)”的時(shí)候，教師可以使用多媒體FLASH課件，在課間上詳細(xì)標(biāo)出東南亞的氣候類(lèi)型、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市分布以及旅游景點(diǎn)。可以從經(jīng)緯度方面開(kāi)詳細(xì)展示不同區(qū)域和城市的地理位置，設(shè)置鏈接，點(diǎn)擊城市的名稱(chēng)，城市的氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等信息就能夠以圖文并茂的形式顯示在多媒體屏幕上。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生以一種全新的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)對(duì)于學(xué)生感官的沖擊效果，能夠使學(xué)生在記憶地理知識(shí)的時(shí)候更加有效。每個(gè)部分的知識(shí)都能夠以一個(gè)框架的形式展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握程度會(huì)大大提高。

四、利用多媒體的展示功能，降低地理知識(shí)學(xué)習(xí)難度

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，有些地理知識(shí)比較抽象，受到時(shí)間和空間因素的影響，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的內(nèi)涵難以有效掌握。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的深入理解和記憶產(chǎn)生一定的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的局面。通過(guò)應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，有效突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解更加深入，學(xué)習(xí)的效率大大提高。例如在學(xué)習(xí)《極地地區(qū)》的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于極地的了解局限于課本內(nèi)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候難以深入學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體，可以把極地地貌更加形象地展示出來(lái)，同時(shí)可以配上一些相關(guān)的文字介紹以及最新的研究和發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

五、針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況應(yīng)用多媒體，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性

多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。但是盲目應(yīng)用，那么會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)時(shí)間。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。避免因?yàn)檫^(guò)多地依賴(lài)多媒體，導(dǎo)致教師成為多媒體課件的操作員，引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，影響地理教學(xué)的方向，影響學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的接受效率。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。但是，多媒體教學(xué)手段是一把雙刃劍，如果使用不夠的當(dāng)，還有可能影響教學(xué)效果，組織初中地理教學(xué)的發(fā)展。所以這就要求教師在利用多媒體開(kāi)展初中地理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)實(shí)際情況的研究，找到合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的點(diǎn)。只有這樣，才能夠使多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，能夠真正幫助提高地理教學(xué)效率，提高學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)刷新提速的目標(biāo)。

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[3]孔桂飛.“畫(huà)”出地理好成績(jī)———思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2016（23）

作者：李霞 單位：高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級(jí)中學(xué)

第四篇：初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)

【摘要】地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙——讀圖技能，觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”，地理讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)為提高學(xué)生的讀圖、用圖能力，培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提，掌握地圖閱讀的基本方法是關(guān)鍵，養(yǎng)成用圖習(xí)慣至關(guān)重要，

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)

地圖作為地理教學(xué)的重要工具，是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源泉。地理教學(xué)離不開(kāi)地圖。在地理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)好讀圖技能，觀圖知地明理，并逐步建立起有確切空間概念的知識(shí)系統(tǒng)。我認(rèn)為讀圖能力的高低直接制約著學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力。因此在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提

1.多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。地理本身就是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中地圖也是我們必備的工具。所以，應(yīng)該首先讓學(xué)生感覺(jué)到我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱械貓D，比如，學(xué)到區(qū)域地理時(shí)，我讓學(xué)生在搜集自己感興趣的國(guó)家的地理資料，可以是文字、圖片或者視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步便是指出這個(gè)國(guó)家的位置，豐富多彩的地理內(nèi)容激發(fā)了同樣學(xué)生濃厚的興趣，在一個(gè)同學(xué)介紹某一個(gè)地區(qū)時(shí)，其他同學(xué)會(huì)自覺(jué)地找出這個(gè)地區(qū)的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸形成了看地圖、用地圖好習(xí)慣。

2.開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。初中學(xué)生都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且愿意大膽展現(xiàn)自我，所以我在教學(xué)中常常通過(guò)開(kāi)展了活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。每一節(jié)課，利用一定的時(shí)間，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)讀圖比賽。比如，學(xué)習(xí)“世界的氣侯”一節(jié)時(shí)，我在屏幕上展示世界氣候類(lèi)型圖，讓學(xué)生以搶答形式說(shuō)出氣候類(lèi)型及其分布，不少同學(xué)因不熟悉地圖，眼巴巴看著機(jī)會(huì)被別人搶走，而熟悉地圖的同學(xué)則輕而易舉的取得了勝利，這更讓他們感到了圖的重要性。在學(xué)中國(guó)地理時(shí)，我舉行了中國(guó)各省區(qū)輪廓繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像、畫(huà)的準(zhǔn)，這些活動(dòng)都大大激發(fā)了學(xué)生看圖用圖的興趣，積極地參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也逐漸地熟悉了地圖，擺脫了畏懼的心理。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握地圖閱讀基本方法，培養(yǎng)用圖技能

讀圖要注意地圖的名稱(chēng)、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類(lèi)型、地域范圍等。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：一看：識(shí)別圖象類(lèi)型，明確讀圖目的；認(rèn)識(shí)圖例，了解方向和比例；二讀：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題；自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；師生討論得出結(jié)論。三劃：把在地圖上看到的不同信息用不同的顏色勾畫(huà)出來(lái)，所學(xué)知識(shí)一目了然。例如，讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”時(shí)，先讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”圖名，找出三級(jí)階梯分界線，分界線上的山脈名稱(chēng)、分界線兩側(cè)地形類(lèi)型，然后用不同顏色筆描出階梯分界線、山脈名稱(chēng)、分界線兩側(cè)地形類(lèi)型，再說(shuō)出三級(jí)階梯各自所處的海拔高度。四析：把地圖和文本相結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，得出結(jié)論。如讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”時(shí)，仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析歸納，從而明確我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。五用：即能夠用圖解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)地勢(shì)分布特點(diǎn)留下深刻的印象，而且還理解了這種地勢(shì)有利于濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；這種地勢(shì)使許多大江大河滾滾東流，溝通了東西交通，加強(qiáng)了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系；這種地勢(shì)，在階梯過(guò)渡帶河流形成巨大落差，是直接形成我國(guó)水能資源豐富的主要原因。這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

三、培養(yǎng)學(xué)生常用圖的習(xí)慣，發(fā)揮圖冊(cè)組合功能

在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成用圖習(xí)慣至關(guān)重要。無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，必須堅(jiān)持“左圖又書(shū)”。教材中的圖受版面限制，并不全面，而地圖冊(cè)是專(zhuān)用圖冊(cè)，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補(bǔ)了教材的缺陷，互為運(yùn)用，可大大提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該讀圖訓(xùn)練滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如：凡是講課過(guò)程中涉及到的地名，都要求學(xué)生能在地圖上指出來(lái)；每節(jié)課必有教學(xué)用圖出現(xiàn)；把教學(xué)插圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合起來(lái)；在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的指圖、填圖、畫(huà)圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把讀圖當(dāng)成一種習(xí)慣，不斷地提高讀圖能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和繪圖能力

看圖說(shuō)話是學(xué)好地理最基本、最常用的一種方法，從初一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師只要用圖，必須設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話活動(dòng)。其次是“繪制圖表，要求學(xué)生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，也是讀圖過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)過(guò)程，能加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生地圖意識(shí)的目的。總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

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[3]范麗霞.論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程(下),2011(04).

作者：盧志華 單位：甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣南川初級(jí)中學(xué)