動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革新探索

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摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要的指標(biāo)，同時(shí)也是找工作的敲門磚。文章分析了動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)現(xiàn)狀，提出將專業(yè)教育與精英教育相結(jié)合的分類培養(yǎng)，提出“三嚴(yán)”措施—嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，設(shè)置“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，并結(jié)合招聘會(huì)辦畢業(yè)作品展，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和對(duì)口率。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；雙導(dǎo)師；精英教育；現(xiàn)場招聘

對(duì)于在校學(xué)習(xí)兩年半的高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生，找工作的敲門磚主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)每位動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的指標(biāo)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長又艱辛的創(chuàng)作過程，每年的十二月份，總會(huì)看到有很多學(xué)生因沒有提前規(guī)劃好畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致自己或團(tuán)隊(duì)在作品提交截至目前忙得著急上火，身心俱疲，最后導(dǎo)致作品質(zhì)量不高，有的甚至還是半成品，影響畢業(yè)和就業(yè)。隨著高職院校擴(kuò)招及經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻態(tài)勢，高職畢業(yè)生就業(yè)難成為當(dāng)今不爭的事實(shí)。高職院校大力推行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，一定程度上提高了就業(yè)率，但是在推行的過程中要找到合適的企業(yè)，真正做到工學(xué)結(jié)合是有困難的。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)新途徑，使得畢業(yè)選題能夠與就業(yè)方向一致，并切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，提高就業(yè)率。

一、高職動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校畢業(yè)生最重要的成績單，不僅關(guān)系到畢業(yè)，還直接關(guān)系到能不能找到好的工作。從近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和學(xué)生就業(yè)情況來看，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不多，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）時(shí)間不夠，偷工減料要出一個(gè)質(zhì)量高的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，首先得保證有充足的時(shí)間去完成。動(dòng)畫從劇本創(chuàng)作到動(dòng)畫輸出，過程很煩瑣。在已有劇本的基礎(chǔ)上，動(dòng)畫制作過程包括人物設(shè)定、場景設(shè)定、美術(shù)氛圍圖設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫設(shè)計(jì)、場景創(chuàng)作、動(dòng)畫上色、鏡頭合成、特效制作、音效制作、動(dòng)畫剪輯，每個(gè)階段都需要有充足的時(shí)間去制作。不少同學(xué)在創(chuàng)作初期充滿激情，劇本富有創(chuàng)意，但在制作過程中遇到問題，怕解決或不解決，導(dǎo)致進(jìn)度跟不上，動(dòng)畫創(chuàng)作停滯不前。有的同學(xué)的劇本選題很好，但是前期沒花時(shí)間沒花精力，等到要提交作品的前幾天才日夜趕工，很多細(xì)節(jié)沒時(shí)間摳，很多鏡頭沒時(shí)間實(shí)現(xiàn)，最后只能提交殘次品。

（二）基礎(chǔ)不扎實(shí)，力不從心在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，有部分同學(xué)很努力，創(chuàng)作中也花了很多時(shí)間，但是畢業(yè)作品質(zhì)量不理想，比如線條不流暢、透視不正確、動(dòng)作僵硬、色彩不合理等問題。動(dòng)畫是給角色賦予生命，動(dòng)畫創(chuàng)作者為沒有生命的角色場景賦予生命和性格，這需要?jiǎng)?chuàng)作者有較好的美術(shù)基礎(chǔ)，比較高的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)能力和鏡頭處理能力。動(dòng)畫創(chuàng)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，如果是一個(gè)人完成動(dòng)畫作品，這對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求會(huì)更高。

（三）選題不好，胡亂應(yīng)付有的同學(xué)畢設(shè)選題不慎重，基本上是跟風(fēng)，或隨好朋友的選擇而選擇，而不考慮自己有沒有能力完成，也不考慮是不是自己喜歡的方向，所以制作過程中問題重重，最后信心盡失，胡亂應(yīng)付，不僅影響畢設(shè)成績，還影響就業(yè)。還有的同學(xué)避重就輕，根本不考慮畢業(yè)選題是否與就業(yè)方向相關(guān)。

（四）校內(nèi)指導(dǎo)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，注重作品的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是由一個(gè)校內(nèi)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)8至10個(gè)同學(xué)，甚至更多的同學(xué)。指導(dǎo)老師同時(shí)還要承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)，沒有很多時(shí)間和精力全方面輔導(dǎo)每個(gè)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。再者，校內(nèi)指導(dǎo)老師大部分文化知識(shí)淵博、藝術(shù)理論深厚，但對(duì)企業(yè)最新的技術(shù)要求、崗位需求、項(xiàng)目制作流程等不熟悉，很難指導(dǎo)學(xué)生完成與企業(yè)契合度高的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

（五）學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)不足每年的六月份是畢業(yè)季，很多同學(xué)為找工作發(fā)愁。同時(shí)，有的企業(yè)卻為找不到合適人才而發(fā)愁，某些崗位長時(shí)間處于缺人狀態(tài)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能型動(dòng)漫人才的需求量一直很大。動(dòng)漫及相關(guān)企業(yè)招人的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是看畢業(yè)作品，畢業(yè)作品是最直觀、最能體現(xiàn)學(xué)生能力的可視化產(chǎn)品。每年的動(dòng)漫畢業(yè)生供大于求，要想在求職過程中能夠得到更多的青睞，必須要懂得包裝和推銷自己，否則會(huì)錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)。由以上分析可見，探索就業(yè)導(dǎo)向下的畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重要。將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，并且在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成，不僅能提高動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，還能提升學(xué)生就業(yè)率及對(duì)口率。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐路徑

（一）專業(yè)教育與精英教育相結(jié)合高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生是文理兼招，大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，尤其是近幾年的高職生源復(fù)雜多元，學(xué)生要在兩年半的時(shí)間里完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并能創(chuàng)作一部高質(zhì)量的動(dòng)畫短片，這對(duì)大部分學(xué)生來說是有一定的難度。以動(dòng)漫專業(yè)二維動(dòng)畫方向?yàn)槔?，畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)說明會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫短片，但不強(qiáng)行要求所有的同學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)作一部動(dòng)畫短片。如果一個(gè)專業(yè)每年能夠制作出1-2部優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，這是非常不錯(cuò)的成果，可以為動(dòng)漫行業(yè)輸送一批優(yōu)秀的動(dòng)漫人才。從近幾年優(yōu)秀的動(dòng)畫作品發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量高的動(dòng)畫作品的創(chuàng)作者都是有“經(jīng)驗(yàn)”的，有的同學(xué)在中職階段進(jìn)入老師的工作室做項(xiàng)目，或者參加過技能大賽，基礎(chǔ)比較好，再進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)；有的同學(xué)是進(jìn)入高職第一年就進(jìn)入教師工作室，參與制作過一些動(dòng)畫項(xiàng)目，積累了動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)其評(píng)價(jià)主要是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力不足、解決問題能力弱等。究其原因，主要是高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力和自我管理能力較低，不會(huì)合理規(guī)劃和利用課外時(shí)間，缺乏參與項(xiàng)目制作和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，溝通能力較弱。用什么方法能最大化培養(yǎng)出達(dá)到動(dòng)漫企業(yè)需求的動(dòng)漫人才，提高對(duì)口率，最直接可行的是讓學(xué)生盡量多的參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制作，提高專業(yè)能力的同時(shí)，提升解決問題的能力，增強(qiáng)溝通能力。大一階段通過專業(yè)摸底、學(xué)生訪談等形式挖掘出能吃苦、肯勤學(xué)多練的學(xué)生進(jìn)入教師工作室。工作室學(xué)生，除了課表上安排的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還要接受工作室教師安排的“精英”課程。精英課程指的是更專業(yè)的培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐，著重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和制作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有《歌莉婭》《大自然的魔法師》和《老嬤的歌謠》等，其中《歌莉婭》在嗶哩嗶哩的點(diǎn)擊量已達(dá)到44萬，該動(dòng)畫短片作者沒畢業(yè)前就有多家動(dòng)畫公司出高薪邀請(qǐng)他加入，其他動(dòng)畫短片的制作團(tuán)隊(duì)成員也進(jìn)入到著名動(dòng)畫游戲公司，這都得益于前期的工作室項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計(jì)方向每個(gè)學(xué)生最終要回歸社會(huì)，找一份謀生的工作，工作需要技能。讓學(xué)生能有一技之長，能夠順利就業(yè)，是高職教育的根本性問題。花費(fèi)半年時(shí)間的畢設(shè)應(yīng)該是專業(yè)水平的最高體現(xiàn)，也應(yīng)是最全面最深入的一次專業(yè)制作。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向基本決定了未來工作的方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要考慮的重點(diǎn)。[1]畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，動(dòng)漫專業(yè)教研室會(huì)邀請(qǐng)不同企業(yè)專家一起討論，通過對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)崗位的人才需求以及學(xué)生就業(yè)方向和就業(yè)崗位等進(jìn)行研究，幫助動(dòng)漫專業(yè)制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍，如下圖所示。[2]以動(dòng)漫專業(yè)二維動(dòng)畫方向?yàn)槔S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，二維動(dòng)畫方向畢業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)崗位有：設(shè)計(jì)助理、修圖員、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI動(dòng)效設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、特效設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)崗位。對(duì)于想進(jìn)動(dòng)畫公司工作，基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以組隊(duì)創(chuàng)作動(dòng)畫短片；有的同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)一般，但動(dòng)畫制作能力強(qiáng)，可以選擇多媒體設(shè)計(jì)或動(dòng)態(tài)UI設(shè)計(jì)方向；有的同學(xué)繪畫能力非常強(qiáng)，但不喜歡做動(dòng)畫，可以選擇原畫設(shè)計(jì)或動(dòng)態(tài)插畫方向；還有同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)畫制作都一般的同學(xué)，就可以選擇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或較簡單的動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)。

（三）設(shè)置“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，嚴(yán)抓作品質(zhì)量“雙導(dǎo)師”是指校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)每個(gè)就業(yè)方向設(shè)定對(duì)應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)，督促進(jìn)度，整理個(gè)人作品，撰寫就業(yè)簡歷，以及傳授面試技巧等；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)規(guī)范項(xiàng)目制作流程、定期到工作室檢查畢設(shè)進(jìn)度，及時(shí)解答畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的技術(shù)問題，并定期以講座的形式向?qū)W生介紹企業(yè)的崗位需求、發(fā)展動(dòng)態(tài)、技術(shù)和未來發(fā)展方向等，幫助學(xué)生在心理上做好從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。[3]“雙導(dǎo)師”制，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速完成從學(xué)校到就業(yè)單位的轉(zhuǎn)型，縮短了適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)間，促使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速勝任崗位需求，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。[4]高職學(xué)生普遍自覺性較差，需要老師的反復(fù)提醒才能完成作業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”制，通過建立導(dǎo)學(xué)關(guān)系，學(xué)生會(huì)更有緊迫感。在工作室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，精力會(huì)更集中，創(chuàng)作效率提高高，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，充實(shí)了課外生活。另外，企業(yè)導(dǎo)師工作繁忙，長時(shí)間到校指導(dǎo)學(xué)生難以保證，而畢業(yè)設(shè)計(jì)周期相對(duì)較短，短時(shí)間內(nèi)，企業(yè)導(dǎo)師安排時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生相對(duì)靈活，而且還可以為公司選擇儲(chǔ)備人才提供便利。[5]（四）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程畢業(yè)設(shè)計(jì)安排動(dòng)員安排在第4學(xué)期期末，公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、確定分組和雙導(dǎo)師。第5學(xué)期的第4周進(jìn)行開題報(bào)告，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容、參考資料和工作計(jì)劃，“雙導(dǎo)師”提出修改意見和建議。第5學(xué)期的第13周進(jìn)行中期檢查，學(xué)生做ppt展示畢設(shè)內(nèi)容和畢設(shè)進(jìn)度，導(dǎo)師提出修改意見及后期需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生及時(shí)修改。第19周畢業(yè)設(shè)計(jì)完成，并準(zhǔn)備好答辯ppt、畢業(yè)設(shè)計(jì)展板和求職簡歷。

（五）嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計(jì)考核將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)流程、團(tuán)隊(duì)分工等內(nèi)容整理在PPT文檔里，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，現(xiàn)場打分，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間不能超過5分鐘，超過時(shí)間就要扣分。同一選題的學(xué)生放在一個(gè)大組答辯，現(xiàn)場3個(gè)評(píng)委，都是來自企業(yè)的相關(guān)專家?？己说膬?nèi)容包含：作品的完成度、作品的整體效果、創(chuàng)新點(diǎn)，以及現(xiàn)場答辯表現(xiàn)。所有分?jǐn)?shù)都由現(xiàn)場專家現(xiàn)場給出，指導(dǎo)老師不參與評(píng)分，這樣更加公平公正，學(xué)生會(huì)更加信服。分?jǐn)?shù)低于60分的同學(xué)需重修，意味著需重做畢業(yè)設(shè)計(jì)，和下一屆同學(xué)一起參與答辯。通過這種嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方式，迫使同學(xué)們必須認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（六）結(jié)合招聘會(huì)辦畢業(yè)作品展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在每年在的12月份或元月份會(huì)舉辦校園招聘會(huì)，通常每個(gè)專業(yè)會(huì)邀請(qǐng)近百家企業(yè)到現(xiàn)場招聘。校園招聘會(huì)為“雙導(dǎo)師—學(xué)生—招聘企業(yè)—?jiǎng)勇I(yè)”搭建起有效的溝通橋梁。在招聘會(huì)期間，舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成果展。學(xué)生的畢業(yè)作品以噴繪或打印效果圖、實(shí)物、視頻、作品集、項(xiàng)目體驗(yàn)等展示形式進(jìn)行展覽。邀請(qǐng)合作企業(yè)和招聘企業(yè)到現(xiàn)場觀展和指導(dǎo)，企業(yè)可現(xiàn)場優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，要求所有畢業(yè)生準(zhǔn)備好求職簡歷，并將畢業(yè)作品存放手機(jī)，專業(yè)指導(dǎo)老師在招聘會(huì)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生選擇企業(yè)投放簡歷，用手機(jī)展示畢業(yè)作品給現(xiàn)場招聘專家觀看。結(jié)合校園招聘會(huì)辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，集中并最大化推薦學(xué)生就業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)“現(xiàn)場就業(yè)率”達(dá)到80%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)95%，不僅有利于提高動(dòng)漫專業(yè)的知名度，而且也能吸引更多的企業(yè)參與校企合作。

（七）建立激勵(lì)機(jī)制每年會(huì)通過投票的形式選出畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的校外導(dǎo)師，學(xué)校會(huì)給予一定的績效補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、餐費(fèi)補(bǔ)貼、通信補(bǔ)貼等，優(yōu)秀的校外導(dǎo)師會(huì)頒發(fā)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并向企業(yè)推薦表彰。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，最終目標(biāo)是為了更好就業(yè)。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中做了很多探索，嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，雙導(dǎo)師指導(dǎo)，現(xiàn)場招聘會(huì)辦展推薦作品等多種途徑結(jié)合，學(xué)生的作品質(zhì)量和就業(yè)率都得到了提高。當(dāng)然，也暴露出了一些問題，比如，畢設(shè)周期短，一般是在第5學(xué)期的第14周至第20周，第14周前學(xué)生要上其他專業(yè)課和完成課程作業(yè)，對(duì)于自覺性較差的高職學(xué)生來說時(shí)間是不夠的；學(xué)生的創(chuàng)作能力較弱，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到企業(yè)用人的需求。在以后的教學(xué)中要調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

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[4]付鳳華,就業(yè)導(dǎo)向下高職動(dòng)漫專業(yè)“雙導(dǎo)師”制育人模式探索[J].教育與職業(yè),2019(12).

[5]蔣小蘭,李相武.高職高專學(xué)校學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)無縫對(duì)接的途徑——以景德鎮(zhèn)高職高專陶瓷藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為例[J].職教論壇,2015(23).

作者：劉小鳳 單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院