電子技術(shù)課程教學(xué)方法

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一、注重教學(xué)方法的多樣化,調(diào)動學(xué)生積極性

作為一種新的教育思想和教學(xué)理念,全面素質(zhì)教育已被廣大教育工作者所接受。如何提高學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。據(jù)統(tǒng)計,學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識,只是他們今后工作所需知識的小部分,而大部分的知識都是在今后的實際工作中通過實踐和自學(xué)來獲得的。因此，教師在講授時,不僅要教學(xué)生基本的專業(yè)知識,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力和方法,授之以魚不如授之于漁。想要真正的在教學(xué)中實施全面素質(zhì)教育,就需要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)模式,應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方法,在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。由于電子技術(shù)是一門理論性較強的課程,學(xué)生因為理論學(xué)習(xí)的枯燥乏味,教學(xué)手段的單一落后,使他們對學(xué)習(xí)失去了興趣,從而形成了“不想學(xué)—學(xué)不會—更不想學(xué)—啥也不會”的惡性循環(huán)。在實驗和實習(xí)教學(xué)中我們教師往往也只是通過簡單的示范,然后要求學(xué)生跟著照搬,依葫蘆畫瓢,久而久之,在無形中就扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。因此,教師不僅是在理論教學(xué)中,還是在實驗實習(xí)教學(xué)中,不僅要具備較全面的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗外,還要在教學(xué)過程中善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律,積極探索新的教學(xué)方法,運用形式多樣的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們學(xué)好掌握好這門課程。

1.1提問教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生思考

提問,是展現(xiàn)教師對所講知識把握的程度,也是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。恰如其分的提問不但可以使課堂氣氛活躍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助教師了解學(xué)生掌握知識的情況,而且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生智能,調(diào)節(jié)學(xué)生思維情緒,能與學(xué)生進行雙向交流,并啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然通過提問還可以引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進行回憶總結(jié)、對比分析、綜合應(yīng)用,達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的目的。針對不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)環(huán)節(jié),教師可精心設(shè)計,提出有質(zhì)量的教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生積極的進行探索,認真進行分析,并最終解決問題。例如，在講授負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生及消除時,教師就可以通過實例來說明,向?qū)W生提出這樣一個問題:在唱卡拉OK時,我們發(fā)現(xiàn)如果話筒與音箱的擺放位置不當(dāng),大家就會聽到非常刺耳的嘯叫聲,這是為什么呢？通過這個問題先激起學(xué)生的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論,最后得出結(jié)論:只要不滿足自激振蕩相位或振幅平衡的任一條件,即可消除自激振蕩。在講授當(dāng)中,為了突出重點,引起學(xué)生的興趣,強化課堂教學(xué)效果,可采用問答式提問、設(shè)疑式提問或分組討論式提問等多種方式,這樣既能活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生對所學(xué)的重點知識理解深刻、記憶牢固。當(dāng)然,這也要求教師在備課時將所提問題的要點、內(nèi)容及方式準備充分。并注意學(xué)生在回答過程中如有卡殼現(xiàn)象,則要給予及時的提示、點撥,多給予肯定和鼓勵,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

1.2演示教學(xué)法,直觀易于接受

從生理學(xué)的角度來看,如果人體的各種感官同時感受某一事物的各個側(cè)面,則記憶就會比較深刻。另外,學(xué)生對眼見的新事物普遍會產(chǎn)生濃厚的興趣并激發(fā)他們?nèi)ニ伎?、探索。因?在教學(xué)中教師可以充分利用現(xiàn)有的儀器、設(shè)備、電子產(chǎn)品、示教板等來進行演示教學(xué),也可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容來制作一部分形象直觀的教學(xué)模型,利用這些模型的直觀形象來進行理論知識的教學(xué),這樣既能明顯活躍課堂氣氛,又能顯著提高教學(xué)效果。例如在學(xué)極管時,可多帶一些不同型號、不同類型的二極管,使學(xué)生直觀的看到,從而對各類二極管有一個感性的認識和體驗,學(xué)習(xí)起來就輕松多了;學(xué)后再帶一些電子產(chǎn)品,讓學(xué)生在線路板上自己去尋找二極管,以加強他們對二極管相關(guān)知識的掌握。又如,在振蕩電路教學(xué)中,可以在示教板上先裝上一個振蕩電路,并由該電路推動一個發(fā)光二極管和揚聲器,教師開始演示,此時振蕩電路工作,發(fā)光二極管會閃動,揚聲器則會發(fā)出響聲,當(dāng)改變電路有關(guān)參數(shù)后,會發(fā)現(xiàn)閃光頻率和音調(diào)也跟著改變,看到這個現(xiàn)象,學(xué)生對電路會感到很好奇,同時對電路先有了感性認識,自然就會很迫切地想知道該電路的工作原理,因此,上課就非常認真,積極思考,這時教師通過理論講授后,學(xué)生對振蕩電路的概念、原理、應(yīng)用就能很快的理解和掌握,并收到極好的學(xué)習(xí)效果。

1.3多媒體教學(xué)法,圖文并茂形象生動

近年來,許多學(xué)校都倡導(dǎo)多媒體教學(xué),它與傳統(tǒng)的一支筆、一塊黑板的教學(xué)方法相比,有諸多優(yōu)點,如趣味性強、信息量大、圖文并茂、形象直觀等。對于某些難用語言描述的概念或者較復(fù)雜的理論知識,使用多媒體來講解會更形象生動,更易被學(xué)生接受和理解。例如,在講解PN結(jié)中電子的擴散與復(fù)合,雙極型晶體管器件中的電子、空穴的運動,放大電路的反饋等知識點時,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,則板書多、畫圖難、內(nèi)容抽象,這樣不僅降低了課堂效率,而且抽象難懂,學(xué)生很難接受和領(lǐng)會,而采用多媒體課件,文字配以圖片,再添加一些小動畫,既形象生動,又簡潔明了,學(xué)生很容易接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提升,對知識的接受會更主動,理解也會更加透徹。當(dāng)然怎樣更好的將本課程特色與多媒體很好的結(jié)合起來、以取得更好的教學(xué)效果是教師們應(yīng)該把握的基本原則。相當(dāng)一部分學(xué)生反映“:多媒體教學(xué)聽是能聽懂,但是太快了,像看電影,印象不深,記憶不強”。我們的教學(xué)不是讓學(xué)生看看就過去了,而是需要他們牢固掌握,以便將來學(xué)以致用的。所以有時不能一味的采用多媒體教學(xué)方法,對于邏輯性較強的公式推導(dǎo)過程以及相關(guān)的計算內(nèi)容,可采用板書與多媒體相結(jié)合,這樣學(xué)生緊跟老師的推理思路,強化了學(xué)生對知識的記憶和掌握,更好的提高了學(xué)習(xí)效果。

1.4總結(jié)歸納法,強化各知識間的聯(lián)系

電子技術(shù)涉及的知識面較廣,總結(jié)歸納是十分重要的,否則知識在腦子里像漿糊一樣,找不到眉目,理不清思路。電子技術(shù)各個知識點之間是存在著相關(guān)聯(lián)系,這需要學(xué)生們對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)。當(dāng)然,這也需要教師對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字電路的觸發(fā)器部分時,學(xué)生往往很難理解各種觸發(fā)器功能,記憶就更難了,但實際上,各種觸發(fā)器的邏輯功能是基本類似的,而且彼此之間存在一定的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)時,教師只要先具體講授一下基本RS觸發(fā)器,然后再讓學(xué)生自學(xué)同步RS觸發(fā)器,很快學(xué)生會發(fā)現(xiàn),其實同步RS觸發(fā)器與基本RS觸發(fā)器的邏輯功能完全一樣,唯一不同的是同步RS觸發(fā)器的動作必須由時鐘信號控制,只要找到了它們之間的聯(lián)系,就可以用同樣的方法來繼續(xù)分析主從RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。按照這樣的一種學(xué)習(xí)方法,原本一個很龐大的知識體系就得以歸納總結(jié),學(xué)生也就會比較容易理解和掌握了。

二、注重實踐教學(xué),理論聯(lián)系實際

職業(yè)教育要求理論教學(xué)和技能教學(xué)必須統(tǒng)一,理論基礎(chǔ)來源于實踐,對實踐具有指導(dǎo)意義,實踐反過來也能驗證理論的正確與否,并提高理論水平,因此,二者緊密聯(lián)系,缺一不可。在教學(xué)過程中,應(yīng)加大實用知識的介紹和實用技能的培養(yǎng),通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的理論知識,不僅能更加深刻的理解專業(yè)理論知識,使學(xué)習(xí)興趣得以提高,而且能使書本上的理論知識得以豐富和發(fā)展,使之轉(zhuǎn)化為更實用的技能和技巧。如何做好操作技能教學(xué)這一環(huán)節(jié),除了不斷提高技能課的質(zhì)量,豐富技能的內(nèi)容,還需詳細的研究技能操作,課前做好準備,精心組織實驗,并加以耐心指導(dǎo),每次實驗課前都要圍繞理論教學(xué)及實驗內(nèi)容精心編制實驗報告,明確實驗?zāi)康摹?nèi)容,科學(xué)合理安排各實驗步驟。在學(xué)校除了加強理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)外,為了進一步鍛煉學(xué)生的實際動手能力,要有計劃,有組織,有目的的安排學(xué)生制作簡單電路,特別是一些實用電路,例如，在介紹了直流電源電路之后,可以引領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個直流電源。通過實際操作,使學(xué)生掌握常用元件的選用和簡單安裝,電路調(diào)試、焊接裝配等工藝,通過實踐,使學(xué)生既獲得了制作成果的成就感,又進一步加深了對理論知識的理解和掌握,為今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

三、注重專業(yè)發(fā)展,引入前沿知識

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,電子方面的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識、新工藝不斷涌現(xiàn),電子產(chǎn)品不斷趨向于數(shù)字化、智能化、大功率化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展步伐,引入前沿知識。例如,在供電類專業(yè)的電子技術(shù)教學(xué)中,可以引入晶閘管的應(yīng)用,在機電專業(yè)的教學(xué)中,可以引入可編程控制器(PLC)。通過前沿知識的引入,既能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使他們很好的把握該專業(yè)的發(fā)展趨勢。以上是筆者對《電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的幾點體會?？傊?解決《電子技術(shù)》課程難學(xué)、難教的問題,關(guān)鍵在教師,因為教師在整個教學(xué)過程中是教學(xué)的策劃者、組織者、實施者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式和方法,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,只有這樣,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出更多更好的人才。

作者：李振飛 單位：江蘇省揚州技師學(xué)院