兒科臨床護理專家課程設置及評價構(gòu)建
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摘要：目的：研究兒科護理專家課程設計及評價體系構(gòu)建問題。方法：采用專家調(diào)查法，選取的20名兒科護理專家，包括兒科臨床護理、兒科護理管理以及兒科醫(yī)學專家。結(jié)果：研究組20名兒科臨床護理專家均認為組織課程設置具有重要意義；通過調(diào)查問卷收集分析得出，專家認為專業(yè)素質(zhì)指標最為重要，意見較統(tǒng)一。結(jié)論：我國應注重兒科臨床護理專家課程體系和評價指標體系構(gòu)建，強化護理專家的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，提升整體護理水平。
關鍵詞：兒科臨床護理專家；課程設置；評價指標體系構(gòu)建；研究
臨床護理專家(CNS)通常是指在某一?？祁I域護理水平較高的護理人才，其通過設置課程教學、實施臨床護理以及會診等方式加快護理學的發(fā)展進程。護理專家課程的設置能夠提升護理效果，縮短患者住院時間，降低并發(fā)癥發(fā)生率，在臨床上得到了充分的肯定。護理專家評價體系作為評價其護理工作的重要標準，需要進行有效構(gòu)建和實施。本文以20名兒科護理專家為研究對象，對兒科臨床護理專家課程設置和評價指標體系構(gòu)建的重要性進行分析，結(jié)果報告如下：
1對象與方法
1.1對象
20名兒科護理專家，包括兒科臨床護理、兒科護理管理以及兒科醫(yī)學專家。成立咨詢專家組，專家組人員均具有該領域十年以上工作經(jīng)驗，具有大專以上學歷，副高級技術(shù)職稱以上。
1.2方法
查閱文獻及資料，設置調(diào)查問卷，參照國內(nèi)外CNS認證評價的綜合分析結(jié)果，征求護理專家建議，并根據(jù)我國兒科護理情況，確定各項評價指標。將調(diào)查問卷分別分發(fā)給20名兒科臨床護理專家，待完成填寫后統(tǒng)一收回。本次20份調(diào)查均收回，且均有效。
1.3統(tǒng)計學分析
將此次調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學處理分析，用X2檢驗計數(shù)資料，用（x±s）表示計量資料，判斷得出P<0.05具有顯著差異，該統(tǒng)計具有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1兒科臨床護理課程設置的認識情況
研究組20名兒科臨床護理專家均認為組織課程設置具有重要意義。
2.2兒科護理專家權(quán)威程度分析
通過調(diào)查問卷收集分析得出，專家認為專業(yè)素質(zhì)指標最重要，意見較統(tǒng)一。
3討論
隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，人們更加注重護理的質(zhì)量，特別是兒科護理，患者起病較急，年齡較小、感知能力較低，不注重臨床護理工作會造成意外情況的發(fā)生，給患者家人和醫(yī)院造成不可挽回的損失。近年來，兒科臨床護理專家開始出現(xiàn)，其作為兒科臨床護理的權(quán)威，在專業(yè)素質(zhì)和臨床技能方面較普通護理人員均有明顯提升。護理專家是指在某一?？祁I域護理水平較高的護理人才，其可通過設置課程教學、實施臨床護理等方式提升護理水平[1]。兒科臨床護理專家是兒科臨床護理的權(quán)威人員，因而其在專科護理知識以及專業(yè)技能方面應具有更高的水平，能夠在臨床工作當中及時發(fā)現(xiàn)兒科患者潛在的危險，對臨床中存在的復雜護理問題通過商討進行解決，通過與醫(yī)護人員的團結(jié)協(xié)作使護理質(zhì)量獲得有效提升[2]。本研究中，通過調(diào)查問卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)兒科臨床護理、兒科護理管理以及兒科醫(yī)學專家對兒科臨床護理專業(yè)課程設置的認識基本相同。依據(jù)國內(nèi)外相關經(jīng)驗得出，課程設置主要集中在專業(yè)課程上，如兒科護理學、小兒外科護理學、嬰幼兒病情觀察、嬰幼兒急救護理學等，這就說明我國兒科臨床護理專家應將兒科專業(yè)護理知識以及專業(yè)技能作為重要的評價體系中的重要評價指標。兒科臨床護理中最基本的亦是最重要的專業(yè)素質(zhì)便是臨床實踐技能，其不僅可作為臨床護理專家的職業(yè)特征，亦是開展課程教學，實施護理教育和護理管理工作的支撐。兒科臨床護理專家的評價指標還包括護理管理能力、科研能力以及教育能力等，因而臨床護理專家不僅需要做好解決復雜護理問題、提升護理質(zhì)量工作，還應承擔一定的科研任務和健康知識宣傳任務。兒科?？普n程設置一般設置兒科護理學、嬰幼兒病情觀察、嬰幼兒急救護理學、兒科護理診斷學、小兒外科護理學、兒童健康評估等課程，此外還應根據(jù)?？平虒W的特點合理的設置其他課程，強化專家課程教學工作，構(gòu)建良好的評價指標體系，更好的促進臨床護理學的發(fā)展。本文通過采用調(diào)查問卷的方式，統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，兒科臨床護理專業(yè)課程設置具有重要意義，且所有專家的意見比較統(tǒng)一，均認為專業(yè)素質(zhì)是評價指標體系中的重要評價指標，這對評價指標體系的構(gòu)建具有重要的指導意義。因而我國應注重兒科臨床護理專家課程體系和評價指標體系構(gòu)建，強化護理專家的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，提升整體護理水平[3]。
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[3]查麗玲，王建寧，江榕.江西省三級甲等醫(yī)院ICU護理安全管理指標體系的構(gòu)建[J].護理學雜志，2013，28(17):10-12.
作者：楊娜 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院
