幼兒園感恩教育實踐與探索

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【摘要】感恩教育作為幼兒教育時期的重要組成部分，受到了更多一線幼兒教師的關(guān)注。在幼兒園中開展感恩教育，能夠幫助幼兒樹立正確的三觀，以逐步滲透的方式，培養(yǎng)幼兒的感恩之情，讓幼兒孝順父母、尊重師長，并培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，讓幼兒感受世界的美好，體會生命的真諦在于奉獻。本文分析了如何在幼兒園中高效開展感恩教育，以確保幼兒能夠在感恩中身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】感恩；幼兒園；實踐

目前，社會發(fā)展速度較快，教育創(chuàng)新工作也在如火如荼地進行。結(jié)合目前幼兒教育問題進行分析，由于幼兒園將更多關(guān)注點放在培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、增強幼兒體質(zhì)等方面，忽視了對幼兒開展感恩教育，這不利于幼兒的全面發(fā)展，也制約了幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，為了避免出現(xiàn)這種情況，要做好感恩教育，本文將主要研究在幼兒園中開展感恩教育的有效途徑。

一、與家長加強溝通，利用家園共育，發(fā)揮榜樣作用

在幼兒園中開展感恩教育，不代表教育主體和場所就只能是教師與幼兒園，挖掘家庭教育中的教育元素，收獲家園共育的最佳效果才是保障感恩教育質(zhì)量的關(guān)鍵。家長是孩子的第一任老師，在對幼兒開展感恩教育的過程中，需要家長參與進來，以此形成家園共育的感恩教育模式，家長也應以身作則，為幼兒樹立榜樣，發(fā)揮榜樣作用，以此提高家園共育的效率。首先，教師可以先與幼兒家長進行充分溝通，比如定期開展家委會教育活動，旨在結(jié)合幼兒園的一些感恩活動開展現(xiàn)狀與家長進行溝通，還應以講述法、視頻演示法等方式，向家長講解一些如何與幼兒園配合，對幼兒開展感恩教育，以此提高家園共育的效率和質(zhì)量。其次，教師需要設(shè)計一些家庭感恩教育活動，希望家長全面配合，并且樹立榜樣，通過榜樣的力量營造感恩的氛圍，為提升感恩教育質(zhì)量提供動力。例如，教師可以專門建立一個信息分享群，家長可將孩子懂得感恩的表現(xiàn)拍成視頻并且發(fā)送到群中，教師一方面可以根據(jù)這些視頻選出兩名具有孝心的幼兒，將其作為班級中的榜樣，讓其他幼兒向其學習，通過這種方式提升感恩教育的質(zhì)量，另一方面也能讓幼兒家長認識到感恩教育的必要性，形成良好的家庭氛圍。

二、結(jié)合感恩故事引導幼兒懂得感恩

要想充分發(fā)揮出感恩教育的作用，教師教學時需要結(jié)合幼兒的年齡特征，科學選擇感恩教育的方式，幼兒的好奇心強且自主思考能力處于初步發(fā)展階段，此時教師若是采取講道理的方式進行感恩教育對幼兒來說作用不大，幼兒還不能理解。為此，教師在進行感恩教育時可以結(jié)合講述感恩故事的方式進行教學，一來聽故事本身就是幼兒比較喜歡的一種活動形式，利用感恩故事可以讓幼兒從故事中學習感恩，這是提升感恩教育質(zhì)量的有效途徑。二來以感恩故事進行教學很簡單，且場地較為靈活。例如，教師可以在幼兒午休的時候?qū)⒏卸鞴适伦鳛樗肮适轮v給幼兒聽。若教師認為睡前故事的效果不是很明顯，也可以將其安排在活動教學時間，同時為了讓幼兒對感恩教育故事更加感興趣，教師可以尋找一些以感恩為主題的動畫片，讓幼兒通過觀看動畫片學習感恩故事，幼兒觀看動畫片時思維會很活躍，此時教師再利用這個機會讓幼兒談一談自己對感恩的看法。例如，在幼兒喜歡的動畫片《寶寶巴士》中有一個故事的主題就是“我要感謝你”，此時教師可以為幼兒播放這個動畫片，然后在故事結(jié)束后向幼兒提問“為什么需要對他人的付出表示感謝？在這個世界上需要感謝的人都有誰？為什么？”利用幼兒喜歡且容易接受的形式進行教學可以有效保證感恩教育效果，是培養(yǎng)幼兒感恩意識的有效途徑之一。

三、與幼兒平等對話，尊重幼兒的想法

要想實現(xiàn)良好的感恩教育效果，單純地采取灌輸式教學方法是難以達到理想的教育效果的，特別是對幼兒教育來說更是如此。這種感恩教育需要的是讓幼兒從內(nèi)心深處認可教師的觀點。教育是教師的“教”與幼兒的“學”，是一個雙向的過程，若是教師在教學時只有“教”的過程，教育效果必然不佳，要想提升幼兒“學”的效果，教師在進行感恩教育時，要與幼兒平等對話，尊重幼兒的想法，給予幼兒充分表達自己想法的機會。首先，由于幼兒處于語言發(fā)展的初級階段，會出現(xiàn)表達方式不正確、表達內(nèi)容不完整等情況，這更需要教師有足夠的耐心對幼兒進行引導，提高幼兒的表達能力，以此提升感恩教育的開展效果。其次，教師要在進行感恩教育時結(jié)合幼兒的實際生活設(shè)計問題，引導幼兒正確理解感恩。例如，教師可以讓幼兒回憶自己的父母對待爺爺奶奶或者姥姥姥爺這樣的長輩時的做法或者態(tài)度，并且讓幼兒仔細描述，在幼兒描述的過程中對父母的行為會有更加深刻的印象，也更容易建立起感恩的意識。教師繼而弘揚“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德，為提升感恩教育的質(zhì)量奠定堅實的德育基礎(chǔ)。

四、組織感恩系列活動，提升教育質(zhì)量

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師可以設(shè)計感恩教育實踐活動，以此提高感恩教育效果?？梢砸约彝閱挝?，開展感恩主題活動，可以創(chuàng)設(shè)感恩教育情境，讓每個家庭都在參與感恩活動的過程中能夠真實體會到感恩的教育意義，也可以有效啟蒙幼兒的感恩意識，是提升感恩教育質(zhì)量的有效途徑之一。首先，教師可以在幼兒園內(nèi)部開展感恩教育活動，教師可以結(jié)合幼兒的實際生活或者感恩故事等編寫表演劇本，然后讓幼兒進行感恩表演活動，這個劇本可以將幼兒分為兩大類，一類是被幫助的人，另一類是提供幫助的人，教師可以讓幼兒自己想象在生活中遇到的需要被幫助的不同場景，然后以幼兒想到的場景組織活動，通過這種方式切實提升感恩教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)。其次，可以將家庭作為開展感恩教育的主要場所，設(shè)計家庭感恩教育活動，例如，教師可以設(shè)計幫助父母做家務活的活動，讓幼兒回到家中幫助父母做家務，在吃飯的時候給父母盛飯，幫助父母洗腳等，旨在讓幼兒通過對父母的付出，感受到在日常生活中父母對自己的愛，以此激發(fā)幼兒的感恩之心，強化幼兒對于感恩的印象，進而達到提升感恩教育質(zhì)量的要求。

五、開展感恩主題活動

教師應定期召開感恩主題活動，可以將主題定義為“夸獎”，在活動開展過程中，可以鼓勵幼兒夸獎同伴、夸獎父母、夸獎教師。比如，同伴分享玩具，父母每天為自己洗衣服，教師講述的經(jīng)典繪本故事等，這種看似日常的表達，實則可以通過夸獎，讓幼兒感受到來自外界對自身的關(guān)愛，讓幼兒體會到溫暖，以這種簡單化的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)出深層次的感恩教育意義。同時，教師也可以將感恩“夸獎”融入“一日生活”中，包括區(qū)角教學活動、繪本閱讀活動、體能活動等，都可以在不同時間段里講述其他幼兒對自身的幫助，包括在區(qū)角活動中，幼兒之間的互相幫助，個子高的幼兒幫助個子矮的幼兒拿取高處存放的物品；在繪本閱讀環(huán)節(jié)，表達能力強的幼兒給其他幼兒講故事；在體能活動環(huán)節(jié)，運動能力強的幼兒可以傳授其他幼兒運動的方法。在上述學習內(nèi)容結(jié)束后，教師可以鼓勵幼兒說一說在這些活動環(huán)節(jié)中得到的幫助，這不僅能夠提高幼兒的表達能力，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的感恩之心，讓幼兒懂得自身在生活、學習中，無時無刻不生活在被人幫助的狀態(tài)下，進而讓幼兒學會在接受來自他人關(guān)愛的同時，學會關(guān)愛他人，從而逐步在幼兒園里營造互助互愛的良好氛圍，真正凸顯出感恩教育的價值。

六、結(jié)語

總而言之，在幼兒園進行感恩教育十分必要，教師教學時，首先，需要從家長方面入手，與幼兒家長進行溝通，發(fā)揮家園共育的最大效果，樹立良好的榜樣。其次，教師可以從幼兒感興趣的故事入手，通過講故事的方式讓幼兒對感恩有更加清晰的認識，做到與幼兒進行平等對話，通過對話的方式與幼兒進行細致的溝通，尊重幼兒的想法，為幼兒的發(fā)展奠定堅實的德育基礎(chǔ)，最后教師可以通過組織感恩系列活動的方式進行教育，提升感恩教育質(zhì)量。

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作者:姜小麗 單位:甘肅省靈臺縣幼兒園