現(xiàn)代土木工程教育的思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代土木工程教育的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為推動現(xiàn)代土木工程教育的發(fā)展，使其更好地與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)，筆者從土木工程專業(yè)教育，以及在國家“一帶一路”戰(zhàn)略布局下的現(xiàn)代土木工程教育現(xiàn)狀入手，進(jìn)行了全方位、深層次地分析，并根據(jù)畢業(yè)生、用人單位等市場檢驗與信息反饋，總結(jié)其發(fā)展過程中存在的問題，深入地探究了優(yōu)化現(xiàn)代土木工程教育的措施。

關(guān)鍵詞：土木工程教育；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化措施

一現(xiàn)代土木工程教育現(xiàn)狀

從古至今，教育都是推動一個國家、一個民族健康發(fā)展的重要力量，也是影響一個國家強盛的關(guān)鍵性因素之一，只有將教育工作做好，才能為國家、社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國在教育領(lǐng)域取得的成就有目共睹，然而這并不意味著我國的教育工作完美無缺，相反，在實際的教學(xué)工作中仍然存在著一些問題，影響了教育工作的健康發(fā)展。工程教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)影響著我國建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展活力，而土木工程教育更是其中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，與國家多方面的建設(shè)工作息息相關(guān)。與一些西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的工程教育還未能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，還有很大的提升、改進(jìn)空間。

（一）現(xiàn)代工程教育教學(xué)工作與實際教育存在較大的差距

土木工程專業(yè)與社會需求存在著密切的關(guān)系，在房地產(chǎn)、橋梁施工、建筑施工等各個領(lǐng)域都有很大的人才需求缺口。土木工程專業(yè)教育應(yīng)該以實踐應(yīng)用教育為教學(xué)的重點，而不應(yīng)該以理論教學(xué)為主。然而，在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會存在這樣的一種情況：單一理論知識教授情況嚴(yán)重，學(xué)生基本上都缺乏實踐應(yīng)用知識，實踐操作能力嚴(yán)重不足。使得這些學(xué)生在畢業(yè)以后不能及時地參與到土木工程活動當(dāng)中。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的問題，主要是因為學(xué)校沒有為土木工程教育確立明確的教育路線，所以使得教師整個教學(xué)工作與社會實際需求相差深遠(yuǎn)。在市場經(jīng)濟背景下，各行各業(yè)對人才類型我需求產(chǎn)生了較大的變化，具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、綜合型人才才能受到用人單位的青睞。這就表示，現(xiàn)代土木工程教育所培養(yǎng)出來的那些只會紙上談兵的學(xué)生并不能滿足社會發(fā)展的需要。土木工程教育屬于應(yīng)用型教育，也就是說，在開展教育工作的過程中應(yīng)該著重加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)謀利經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的健康發(fā)展。

（二）教師隊伍質(zhì)量與工程教育平臺要求存在較大的差距

教師是提供教學(xué)服務(wù)的主體，他們的教學(xué)能力會給整個教育工作帶來很大的影響。一般來說，土木工程教育平臺主要由三部分組成：理論教學(xué)部分、實踐教學(xué)部分以及人文素養(yǎng)教學(xué)部分，而我國土木工程主要是從一些先進(jìn)國家教育實踐中引進(jìn)過來的，所以缺乏一定的根源性，導(dǎo)致我國建設(shè)應(yīng)用型跨學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)軍人才時存在較多的問題。教師是教育工作的保證，如果教師質(zhì)量達(dá)不到現(xiàn)代化教育的要求，那么就無法保證土木工程整個教育工作的質(zhì)量。我國土木工程教育起步較晚，甚至還有一些教育工作仍然處于摸索階段，所以與西方國家相比仍然存在較大的差距。沒有足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗可供國內(nèi)教育工作者參考，導(dǎo)致土木工程教育工作進(jìn)行得非常緩慢，而且教師的教學(xué)能力也得不到有效提高。不僅如此，由于教師不能從整體上對土木工程教育進(jìn)行把握，在給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)時也往往會缺乏整體性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)的重點，不僅學(xué)習(xí)效率非常低，而且學(xué)習(xí)效果也不理想。對土木工程教育缺乏整系統(tǒng)化的認(rèn)識，也使教師不能認(rèn)清土木工程教育的特點，往往會錯誤性地把理論教育當(dāng)成是教學(xué)的重點，學(xué)生實踐能力得不到改觀。

（三）教育投資不足

在開展土木工程教育的過程中，還存在一個比較突出的問題，那就是教育投資資金不足，不僅讓很多現(xiàn)代化的教育目標(biāo)無法實現(xiàn)，同時還導(dǎo)致土木工程教育發(fā)展速度緩慢，與國內(nèi)需求以及社會發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象明顯。對于土木工程專業(yè)學(xué)生而言，構(gòu)建專業(yè)化、現(xiàn)代化的實訓(xùn)室對于優(yōu)化教學(xué)工作有很重要的意義和價值。但是，由于學(xué)校在土木工程教育工作上的投資資金不足，所以不能及時為該專業(yè)學(xué)生構(gòu)建專用的實訓(xùn)室，方便教師開展實踐教學(xué)工作。在很多學(xué)校，比較常見的是幾個專業(yè)共用這個實訓(xùn)室，而且里面的基礎(chǔ)設(shè)施一般都是“大眾型”“通用型”，沒有體現(xiàn)出針對性教學(xué)的特點。由于在土木工程教育上的投資資金不足，還導(dǎo)致該專業(yè)不能招聘到高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀教師，也沒有足夠的資金用于獎勵那么表現(xiàn)突出的教師，打擊了教師工作的積極性，影響了教師教學(xué)能力的提升?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有足夠的教育資金作為教學(xué)工作的后盾，還造成一些教師新的教學(xué)設(shè)想不能實現(xiàn)，一方面影響了這些教師工作的熱情，另一方面也不能給這些教師提供一個展示才能的平臺。

（四）教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動性

土木工程教育內(nèi)容中很多比較抽象的知識，學(xué)生理解起來比較困難。這就要求教師能夠合理選擇教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)工作的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。但是，很多教師都忽視了這樣的一個問題，都習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)在一定程度上能夠提高教學(xué)效率，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是這種教學(xué)方式存在一定的局限性，那就是對教師教學(xué)能力要求較高。也就是說，如果教師僅是把多媒體設(shè)備當(dāng)成是一個機器，那么他們就很難發(fā)揮出其真正的效能。對于大多數(shù)土木工程教師而言，他們對多媒體教學(xué)的應(yīng)用層面只停留在播放ppt課件上，而沒有想方設(shè)法地將那些枯燥無味而且抽象復(fù)雜的知識，利用多媒體設(shè)備以形象生動、直觀具體的方式展示給學(xué)生，所以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，同時也不能有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二優(yōu)化現(xiàn)代土木工程教育的措施

為了能夠讓土木工程教育滿足現(xiàn)代化的需要，并且推動教育行業(yè)的發(fā)展，我們有必要采取有效措施優(yōu)化土木工程教育，為土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造一個更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)工作能夠突出重點，層次分明，為教師指明教學(xué)方向；其次，還應(yīng)該加大對教學(xué)工作的投資力度，滿足實踐教學(xué)的基本要求，及時構(gòu)建土木工程教育專用實踐平臺最后，還要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，保證課堂教學(xué)有效性。

（一）明確教育目標(biāo)，制定更實用的教育計劃

考慮到當(dāng)前社會對人才類型需求發(fā)生的變化，在實現(xiàn)土木工程教育現(xiàn)代化目標(biāo)之前，首先應(yīng)該明確教育目標(biāo)，制定更有實用性的教育計劃。立足于專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實施大類培養(yǎng)模式，強化通識教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力。以實踐教學(xué)工作為重點，將理論課程體系、實踐教育體系及院系管理支撐體系結(jié)合起來。建設(shè)大類平臺課程體系，打造大類教學(xué)實踐平臺，拓展與土木工程專業(yè)相關(guān)的課程體系，擴展學(xué)生知識面的寬度。意在培養(yǎng)出專業(yè)化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

（二）加大在土木工程教育工作上的資金投入

對于教學(xué)工作而言，提高教師教學(xué)能力，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施對于保障教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。實踐教學(xué)是土木工程教育的重要組成部分，為完善實踐教學(xué)工作，首先要解決的就是對實訓(xùn)室的建設(shè)。實訓(xùn)室是教師開展系統(tǒng)化、專業(yè)化實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校首先應(yīng)該為土木工程實踐教學(xué)工作構(gòu)建專業(yè)化、現(xiàn)代化的實踐基地，同時還要配備專業(yè)的教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的實踐指導(dǎo)。提高教師薪金待遇，把更多高質(zhì)量的人才吸引到教學(xué)領(lǐng)域，壯大土木工程教育的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)方式

教師必須要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端，積極主動地對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。將案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等新穎的教學(xué)方法與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)有效融合，在發(fā)揮出多媒體教學(xué)功能的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣。比如，教師可以與企業(yè)進(jìn)行合作，幫助企業(yè)完成一些土木工程項目。在這個過程中，教師可以把其中一些簡單的項目內(nèi)容交由學(xué)生來完成，讓他們能夠真正地把理論所學(xué)應(yīng)用到實踐工作當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生完成項目的過程中，教師要提供一定的指導(dǎo)，對于學(xué)生存在的問題，可以先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，如果解決不了，那么教師再從旁協(xié)助，將這些問題一一解決。

三結(jié)束語

一言以蔽之，從當(dāng)前現(xiàn)代土木工程教育現(xiàn)狀來看，在實際土木工程教學(xué)工作中仍然存在著一些問題，這些問題的存在影響了土木工程教育工作的健康發(fā)展。為了能夠讓土木工程教育滿足現(xiàn)代化的需要，并且推動教育行業(yè)的發(fā)展，就必須針對其存在的問題采取有效措施優(yōu)化土木工程教育。由此可知，《對現(xiàn)代土木工程教育的幾點思考》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張祥龍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)有效性研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013(04):18-20.

[2]鮑文博,陸海燕,黃志強.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程教育探索與實踐[J].高等建筑教育,2016,25(04):5-9.

[3]張家平,郭雷,何巖,等.培土培肩,樹木樹人——土木工程文化育人的探索與實踐[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報,2015,29(01):77-80.

作者：溫世峰 單位：西北工業(yè)大學(xué) 力學(xué)與土木建筑學(xué)院