獨(dú)立學(xué)院工商管理畢業(yè)論文的改革

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摘要：本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)在畢業(yè)論文方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)目前普遍存在的學(xué)生論文質(zhì)量差，課題研究不深入，論文監(jiān)管不嚴(yán)等現(xiàn)象實(shí)施了分析，探討了造成畢業(yè)論文存在上述問(wèn)題的原因，并結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)以及論文在教育考核方面的核心價(jià)值與主要作用，提出了對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革思路，希望通過(guò)構(gòu)建導(dǎo)師管理機(jī)制來(lái)調(diào)整以往在論文考核方面的不足，從而提高學(xué)生對(duì)論文的重視，避免論文考核難以發(fā)揮對(duì)學(xué)生能力與成績(jī)有效反映而造成的不足。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；改革；探索

畢業(yè)論文屬于高等教育完成進(jìn)修的最終環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)考核，能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要措施。要寫(xiě)好畢業(yè)論文需要學(xué)生合理運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)與課題研究能力，以及對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用，因而通過(guò)觀察學(xué)生在論文方面的撰寫(xiě)，能夠有效衡量其能力素質(zhì)與進(jìn)修高等教育的綜合效果。不過(guò)近一段時(shí)期以來(lái)，因?yàn)榇髮W(xué)大量地?cái)U(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇擴(kuò)大，而教師隊(duì)伍的建設(shè)跟不上發(fā)展，這造成一些學(xué)校存在嚴(yán)重的師資力量不足問(wèn)題，這造成一些學(xué)校在學(xué)生的論文考核上敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)，教師對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)工作也無(wú)暇顧及，造成學(xué)生在論文寫(xiě)作上大量的抄襲與雷同，論文中所表現(xiàn)的學(xué)生在課題研究方面的能力直線下降，畢業(yè)論文質(zhì)量越來(lái)越低。針對(duì)這種情況，我國(guó)教育領(lǐng)域一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)取消畢業(yè)論文而以別的教育考核形式來(lái)進(jìn)行代替。作為重要的高等教育畢業(yè)綜合考察項(xiàng)目的本科畢業(yè)論文能否因而廢除？如果繼續(xù)推行，以上存在的問(wèn)題又將如何解決？本文針對(duì)這一課題開(kāi)展研究，以下就從具體方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：

一、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文問(wèn)題分析

（一）學(xué)生重視程度不夠

現(xiàn)在很多教育工作者都指出高校大量的學(xué)生都不重視對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。學(xué)生往往在論文寫(xiě)作上敷衍了事，找一些被寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)次的課題按照標(biāo)準(zhǔn)套路泛泛去寫(xiě)，課題研究毫無(wú)創(chuàng)意，論文內(nèi)容千篇一律，甚至還有不少抄襲和模仿的現(xiàn)象。造成學(xué)生在論文寫(xiě)作上出現(xiàn)這種情況，本文認(rèn)為其原因大致可以歸結(jié)如下：首先，現(xiàn)在的學(xué)生在求職、考研、考公務(wù)員的方面的壓力很大，此類工作都直接關(guān)系到學(xué)生的前途，而相應(yīng)的，論文質(zhì)量差一些只要不耽誤畢業(yè)，就不會(huì)造成對(duì)學(xué)生前途的重大影響，因而很多學(xué)生不重視論文質(zhì)量。其次，很多學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)上實(shí)行的是嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，為了防止學(xué)生在論文寫(xiě)作能力和質(zhì)量上出現(xiàn)問(wèn)題而無(wú)法畢業(yè)，刻意放寬了對(duì)學(xué)生論文的審核力度。而學(xué)生論文的質(zhì)量與水平本質(zhì)上屬于無(wú)法通過(guò)量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核的內(nèi)容，教師對(duì)于學(xué)生論文的質(zhì)量擁有較多的自由裁量權(quán)力，這必然造成教師在論文考核上只重視形式，而不重視內(nèi)容，只要學(xué)生論文大體上過(guò)得去，就不管其是否認(rèn)真去寫(xiě)，論文質(zhì)量如何了。第三、即便是學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，高水平的論文也不會(huì)帶給學(xué)生更多的獎(jiǎng)勵(lì)或利益，而要寫(xiě)作一篇優(yōu)秀論文則需要學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，既然在論文寫(xiě)作上敷衍了事也能畢業(yè)，就必然造成學(xué)生也不會(huì)重視論文質(zhì)量，而在論文寫(xiě)作上采取敷衍的態(tài)度。其寫(xiě)作出的論文質(zhì)量可想而知。

（二）教師指導(dǎo)投入不夠

很多高等院校由于生源擴(kuò)招，而在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面相對(duì)滯后，造成學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足，因而教師任務(wù)較重。以我院工商管理專業(yè)為例，負(fù)責(zé)教師人均每年需要負(fù)責(zé)四到六門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)一些課題申報(bào)課題工作，科研論文撰寫(xiě)工作等等。學(xué)校通常按照職稱每年向教師規(guī)定一定量的本科論文輔導(dǎo)數(shù)，其中教授需要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)七到十五名學(xué)生，副教授需要輔導(dǎo)五到十名學(xué)生，講師需要輔導(dǎo)四到八名學(xué)生，另外還有一些教師需要輔導(dǎo)成人教育學(xué)生的論文撰寫(xiě)工作。整體而言教師的任務(wù)量過(guò)大，沒(méi)有足夠的精力為每一位學(xué)生提供良好的論文寫(xiě)作指導(dǎo)。

二、畢業(yè)論文改革探索與路徑思考

本文認(rèn)為，要解決以上問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的有關(guān)考核制度實(shí)施一定地改革與調(diào)整，通過(guò)積極改革以往工作存在地不足來(lái)解決論文得不到有效重視的問(wèn)題。

（一）建立導(dǎo)師制論文管理機(jī)制

本文認(rèn)為可以在論文考核方面構(gòu)建導(dǎo)師制論文管理機(jī)制，以紹興文理學(xué)院工商管理專業(yè)為例。該專業(yè)的學(xué)生由二年級(jí)開(kāi)始就能夠按照興趣進(jìn)行導(dǎo)師的選擇，從大學(xué)二年級(jí)的第二學(xué)期就開(kāi)始讓學(xué)生編寫(xiě)學(xué)年論文，三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，四年級(jí)正式完成畢業(yè)論文。將論文寫(xiě)作跟大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分階段分解，同時(shí)在課程設(shè)置上增設(shè)有關(guān)論文寫(xiě)作的講座，如“開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法”、“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在論文中的應(yīng)用”等等。并通過(guò)學(xué)生的輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的論文撰寫(xiě)情況及其過(guò)程給予分階段的綜合評(píng)價(jià)，以此來(lái)代替在最后階段僅僅通過(guò)對(duì)一篇畢業(yè)論文的考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的辦法。

（二）以實(shí)踐作品代替論文

針對(duì)很多學(xué)科在學(xué)術(shù)性課題研究方面項(xiàng)目過(guò)大，學(xué)生依據(jù)自身能力研究困難等問(wèn)題，可以通過(guò)把學(xué)生的實(shí)踐作品用來(lái)代替畢業(yè)論文作為對(duì)學(xué)生畢業(yè)階段的一種考核替代措施。從上年度開(kāi)始，我校就學(xué)生的畢業(yè)論文考核方式實(shí)施了改革試點(diǎn)，允許學(xué)生將參加省級(jí)比賽所獲得的學(xué)術(shù)研究二等獎(jiǎng)或以上的實(shí)踐作品用于代替對(duì)其畢業(yè)論文的考核而予以批準(zhǔn)。省級(jí)大賽內(nèi)容涵蓋電子商務(wù)領(lǐng)域的比賽、企業(yè)資源計(jì)劃沙盤(pán)大賽、會(huì)計(jì)電算化等十大競(jìng)賽。這在論文考核的改革上屬于有益的嘗試，因要獲得此類大賽的省級(jí)二等獎(jiǎng)，學(xué)生必須擁有一定的實(shí)力并進(jìn)行過(guò)大量的研究工作，這充分可以反映出學(xué)生的能力與素質(zhì)，相對(duì)于短期內(nèi)以模仿或抄襲等手段拼湊的論文，這樣的比賽獲獎(jiǎng)更能夠體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的水平與能力。但是在推行過(guò)程中為防止部分學(xué)生利用別人的成果搭便車，應(yīng)只對(duì)項(xiàng)目研究的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人給予以獲獎(jiǎng)成果替代畢業(yè)論文寫(xiě)作的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于參與了項(xiàng)目研究的其他貢獻(xiàn)者，可以對(duì)其的貢獻(xiàn)采取積分制給予評(píng)價(jià)，如果學(xué)生積累的積分達(dá)到一定數(shù)額，也給予免除畢業(yè)論文考核而直接通過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)科深入研究方面的動(dòng)力，還能夠避免論文考核的形式主義，不失為一種好的舉措。

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[2]劉鈞燕;促進(jìn)北京市獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的思考[J];民辦教育研究;2016年03期.

作者:馮麗 趙娟 延小娟 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院經(jīng)管系