廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐探索
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目前我國高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)仍舊沿襲系統(tǒng)化的學(xué)科教育，重視理論基礎(chǔ)知識，忽視實踐活動，導(dǎo)致了大部分學(xué)生重理論、輕技能的現(xiàn)象。國家倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，要求高職院校培養(yǎng)技能型人才，各大院校也紛紛響應(yīng)國家的號召，開展了多種多樣的教學(xué)實踐活動，如建立校企合作基地、組建訂單班等，促進產(chǎn)教結(jié)合，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，為高職教育提供更強大的生命力。
一、Co-op模式的概念
Co-op模式通常指帶薪實習(xí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中由學(xué)校安排到相關(guān)企業(yè)工作，學(xué)生不僅能夠獲得實際的工作經(jīng)驗和相應(yīng)的課程學(xué)分，還能夠得到一定的工資。Co-op模式一般通過課程的形式呈現(xiàn)。我國部分高職院校在借鑒國外優(yōu)秀的Co-op模式基礎(chǔ)上進行了改進。因其特殊性，Co-op模式在畢業(yè)前一年開設(shè)，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完所有的理論知識，有一定的技能，但是對實際工作還沒有概念，Co-op課程可以讓學(xué)生快速進入職場角色，盡早適應(yīng)工作，為以后的職業(yè)發(fā)展提供方向，一定的收入也可以作為實習(xí)期間的生活費，不至于生活拮據(jù)，能夠讓學(xué)生更好地投入到實習(xí)當中。
二、廣告設(shè)計專業(yè)Co-op模式的作用
廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的是讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的廣告設(shè)計相關(guān)理論知識，獲得相應(yīng)的能力和素質(zhì)，符合社會的需求。因此，廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)當以滿足廣告行業(yè)的需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。Co-op模式需要學(xué)校與企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，對接學(xué)校教育和社會需求，培養(yǎng)社會所需要的人才。Co-op模式是校外實習(xí)基地的延伸，是根據(jù)企業(yè)的需求進行的訂單式培養(yǎng)，企業(yè)將需求的人才呈報給學(xué)校，參與學(xué)校制定人員培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的實習(xí)課程，在師資力量、教學(xué)資源等方面合作，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，并幫助學(xué)生成功就業(yè)。Co-op模式是校企合作的形式之一，有效彌補了高職院校重理論、輕技能的不足，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的適用型和有效性，進一步推進廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，突破理論教學(xué)的弊端，提升綜合能力以勝任企業(yè)需求，促進產(chǎn)教學(xué)合作的發(fā)展。Co-op模式是從人才需求出發(fā)，將市場需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時代需求，形成良性循環(huán)，促進我國高職教育發(fā)展。
（一）改革課程設(shè)置
傳統(tǒng)的廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計學(xué)科之間獨立性強，缺乏有效的銜接，學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中僅能夠掌握本學(xué)科的內(nèi)容，無法與其他學(xué)科融會貫通，導(dǎo)致學(xué)生知識零散，沒有形成知識體系。Co-op模式以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，以學(xué)生就業(yè)所需的知識和技能為教學(xué)目標，通過實際的工作需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用，提升動手能力，促進合作意識的形成等，從知識、能力、情感和態(tài)度等多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對廣告設(shè)計人才的需求。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
Co-op模式以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和綜合能力。學(xué)生在實習(xí)中接受的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是未來工作的基礎(chǔ)。Co-op模式為學(xué)生呈現(xiàn)了真實的企業(yè)運轉(zhuǎn)環(huán)境，令學(xué)生可以學(xué)習(xí)到生產(chǎn)實踐問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。Co-op模式能夠讓學(xué)生在校階段提前接觸到實際工作，讓學(xué)生盡早地進行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)相應(yīng)的工作技能，提前了解社會工作，為步入社會做好準備。
（三）培養(yǎng)雙師型教師
雙師型教師是高職院校教師建設(shè)的重要力量。高校教師通常具有深厚的理論基礎(chǔ)知識，缺少實際的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗，Co-op模式可以讓教師參與到一線生產(chǎn)當中，提高實踐能力，以更好地教育學(xué)生。Co-op模式能夠讓高職院校的教師掌握理論知識和實踐經(jīng)驗，并不斷整合理論與實踐，促進高職院校雙師型教師隊伍的建設(shè)。
（四）加深校企合作
隨著高職教育改革的推進，學(xué)校與企業(yè)之間形成了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了深入了解企業(yè)運作的機會。Co-op模式由學(xué)校將學(xué)生送至企業(yè)，參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，深入到企業(yè)各部門當中。學(xué)生可以盡早地接觸實際項目，學(xué)校能夠緊跟企業(yè)的需求，隨時調(diào)整基礎(chǔ)課程設(shè)置，同時帶動學(xué)校實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，加強企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生就業(yè)。
三、基于Co-op模式的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐探索
Co-op課程是學(xué)生認識企業(yè)和了解社會的第一步，是學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識與實踐活動相結(jié)合的重要機會，學(xué)生通過Co-op課程能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，快速適應(yīng)企業(yè)要求，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€職場人。目前我國高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的Co-op模式在探索中，可以從以下幾個方面入手，解決實習(xí)中存在的問題，發(fā)揮課程的作用，促進學(xué)生的就業(yè)。
（一）分組管理，一對一指導(dǎo)
Co-op課程通常安排在最后一學(xué)年第五學(xué)期，經(jīng)過兩年四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，進入企業(yè)后能夠快速上手。在企業(yè)實習(xí)中，可以采取分組教學(xué)法，由專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進行統(tǒng)一管理和指導(dǎo)，向?qū)W生介紹企業(yè)的基本情況后，將學(xué)生分配到企業(yè)不同的部門，由企業(yè)各部門負責(zé)人管理，并由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行一對一教學(xué)指導(dǎo)。一對一教學(xué)指導(dǎo)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)過程中存在的問題，進行針對性的指導(dǎo)，可以提高實習(xí)效率，同時也能夠增進學(xué)生與企業(yè)指導(dǎo)教師的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生實習(xí)實行定期輪換，所有的學(xué)生都能夠在不同的部門實習(xí)，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運作流程，有針對性地學(xué)習(xí)，充分使用教學(xué)資源。企業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生時，可以將實際案例作為教學(xué)案例，讓學(xué)生接觸到實際的廣告設(shè)計項目，了解真實的客戶需求和企業(yè)各部分分工情況，更加直觀地感受企業(yè)的生產(chǎn)運營。
（二）學(xué)生撰寫實習(xí)日記與報告
Co-op課程要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記與報告。實習(xí)日記是將每日工作情況和心得體會記錄下來，是對當天實習(xí)工作的回顧與總結(jié)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并改進，有助于學(xué)生的提高。實習(xí)日記可以作為實習(xí)報告的積累，學(xué)生可以將在實習(xí)過程中運用到的知識理論、遇到的問題和解決方法寫在實習(xí)報告中，對實習(xí)全過程進行總結(jié)與分析，撰寫心得體會。教師可以將實習(xí)日記與實習(xí)報告當作實習(xí)結(jié)束后的考評，從多方面考核學(xué)生的知識運用和能力培養(yǎng)的過程和結(jié)果。
（三）校企指導(dǎo)教師共同考核學(xué)生學(xué)生完成
Co-op課程后，將由學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同考核考生，批閱實習(xí)報告和總結(jié)，考核實習(xí)表現(xiàn)與實習(xí)成果，從實習(xí)過程和結(jié)果多方面綜合評價學(xué)生，并提出意見和建議，讓學(xué)生能夠在今后的工作中學(xué)以致用，快速成長，適應(yīng)社會生活。Co-op課程的評價標準，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)需要和市場需求，從學(xué)生參與實習(xí)的過程和結(jié)果共同進行評價，而不是以結(jié)果作為唯一的評價依據(jù)。在實習(xí)過程中，企業(yè)指導(dǎo)教師可以從行業(yè)標準、設(shè)計和實施標準等方面對學(xué)生實習(xí)成果進行專業(yè)性的評價，并對學(xué)生實習(xí)過程中的態(tài)度、積極性、團隊協(xié)作進行評價，學(xué)校指導(dǎo)教師從學(xué)生知識運用、動手能力、綜合素質(zhì)等方面對學(xué)生進行綜合考核，讓學(xué)生了解到自己的不足與劣勢，結(jié)束課程后，能夠有針對性地提高。
（四）校企共同制定相關(guān)教材
對于Co-op課程教材，應(yīng)當由學(xué)校與企業(yè)共同編寫教材，適應(yīng)實習(xí)課程需求，有效指導(dǎo)課程開展。在教材設(shè)置過程中，由學(xué)校專業(yè)課教師、行業(yè)專家、企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成教材編寫小組，結(jié)合企業(yè)實際案例，融入最新的知識和理論，并建立案例庫，收集視頻、作品集等豐富教材內(nèi)容，并且設(shè)置啟發(fā)性問題，讓學(xué)生能夠帶著問題參與到實習(xí)當中，并在實習(xí)結(jié)束后，真正有所收獲。學(xué)校也應(yīng)當開展教學(xué)資源庫建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將Co-op課程中的各種講義、實習(xí)指導(dǎo)、實際案例、學(xué)生作品等制作成相應(yīng)的教學(xué)資源庫，豐富低年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，開拓眼界，獲得更好的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
當前高職教育為適應(yīng)社會對技能型人才的需求，積極開展教育改革。Co-op模式能夠有效將企業(yè)與學(xué)校的資源融合，促進產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、團隊精神和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的職場發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當前我國高職教育還存在許多問題，特別是課堂教學(xué)與社會需求脫軌，不少學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，這是當前高職教育應(yīng)當反思的地方。Co-op模式作為產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式之一，加強企業(yè)的參與性，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)當中，以合適的方式，加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從校企合作中獲益，達到高職教育的目的。
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作者：蔡小麗 單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院