廣告設(shè)計教學(xué)研究(7篇)
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第一篇:項目為導(dǎo)向下廣告設(shè)計人才培養(yǎng)策略
［摘要］“以項目為導(dǎo)向”的廣告設(shè)計人才培養(yǎng)成為高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個重要發(fā)展方向。在人才培養(yǎng)方面應(yīng)以“項目”的社會服務(wù)性質(zhì)、市場運作模式為導(dǎo)向，準確定位人才培養(yǎng)的目標，在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，要重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面要重視實踐課程，在傳統(tǒng)理論課程的基礎(chǔ)上，要加大實踐課程開發(fā)和設(shè)置，從而滿足以“項目”為導(dǎo)向的學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，最終達到高職高專廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的目的。
［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)目標；培養(yǎng)規(guī)格；課程設(shè)置
一、“項目”導(dǎo)向定位培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標應(yīng)該站在國家級社會發(fā)展的層面，人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)社會，建設(shè)國家，其作用是相互的。因此，人才培養(yǎng)的總體目標只有從宏觀的角度出發(fā)，才能從長遠的角度考慮利于人的發(fā)展，利于學(xué)校的發(fā)展，利于社會的發(fā)展。微觀定位目標應(yīng)從學(xué)生的成長需求出發(fā)?！绊椖俊睂?dǎo)向人才培養(yǎng)可以將具體的項目承接，由教師與學(xué)生共同完成，按照市場操作的模式進行，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)意，帶動高校科研服務(wù)社會創(chuàng)造的效應(yīng)。廣告設(shè)計人才與培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)具有藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識、產(chǎn)品造型能力和良好的創(chuàng)新思維，并具有較好的現(xiàn)代審美觀念和“弘揚傳統(tǒng)、團結(jié)務(wù)實、奉獻精神、爭先創(chuàng)新”精神。畢業(yè)生能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、教學(xué)科研單位等從事以產(chǎn)品設(shè)計培養(yǎng)與開發(fā)、管理、科研或教學(xué)的工作，也可以開設(shè)工作室自行創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)適應(yīng)社會、市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格要重視專業(yè)技能
以項目為導(dǎo)向的廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計理論和基本技能，了解現(xiàn)代廣告的特點和市場需求，培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)作思維，形成良好的應(yīng)用型廣告設(shè)計素養(yǎng)，具備從事較高層次廣告設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用研究的能力。應(yīng)要求學(xué)生掌握熟練的繪畫、廣告設(shè)計創(chuàng)作等基本技巧技能；具備一定的廣告設(shè)計理論；掌握一定的廣告設(shè)計專業(yè)技能和廣告營銷與策劃，初步具備綜合運用所學(xué)知識，分析和解決廣告設(shè)計過程中遇到的研究、開發(fā)、設(shè)計等方面問題能力；具備獨立進行廣告設(shè)計實踐的基本能力，能勝任廣告設(shè)計相關(guān)工作，具有較強的設(shè)計創(chuàng)意、制作、開發(fā)及管理等方面的素質(zhì)能力；能準確地表達設(shè)計思想，熟悉產(chǎn)品設(shè)計的程序與方法；能在綜合把握廣告的功能、材料、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場需求諸要素的基礎(chǔ)上對廣告進行合理的改進性設(shè)計和開發(fā)性設(shè)計。例如，招貼廣告設(shè)計課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面理解廣告設(shè)計與制作的過程。將市場調(diào)研、廣告設(shè)計、廣告制作三方面有機地貫穿為一體，為廣告的設(shè)計與開發(fā)提供了一條清晰而完整的思路。
三、課程設(shè)置重視實踐課程
廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程有：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、廣告理論基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、招貼廣告設(shè)計、VI設(shè)計等?！绊椖繉?dǎo)向”的廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置在理論課程基本滿足的情況下，應(yīng)該重點開發(fā)實踐課程。課程主要有：計算計輔助設(shè)計Photoshop、CAD、3DMAX、攝影基礎(chǔ)、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告媒體研究等，廣告設(shè)計專業(yè)就其本身的體系而言是一個綜合性的實踐性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主地進行創(chuàng)作，最終通過作品的形式展示學(xué)習(xí)效果，而這些都與項目教學(xué)法提倡的“不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這與在過程中鍛煉各種能力的理念是吻合的。廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的研究與完善，對于高職高專的人才培養(yǎng)具有較高的指導(dǎo)意義。“以項目為導(dǎo)向”為人才培養(yǎng)目標的制定指出了方向，如政策導(dǎo)向，考試評價，教育研究；教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的改變；教師支持系統(tǒng)如培訓(xùn)機構(gòu)、研究中心等的潛在作用；學(xué)校獲取的資源、學(xué)?，F(xiàn)行課程存在的問題、學(xué)校的氛圍、權(quán)利結(jié)構(gòu)；學(xué)校的物質(zhì)條件、設(shè)施等都應(yīng)該作為培養(yǎng)的宏觀條件參考。根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格安排教學(xué)活動，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及方法、范圍、順序、教材，包括規(guī)格、來源、參考資料、教室、實驗室、活動室等，形成系統(tǒng)合理的人才培養(yǎng)。
參考文獻：
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作者：農(nóng)湘媛 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)分析
摘要：以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)從設(shè)置以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教材、創(chuàng)造以“問題”為本的實踐教學(xué)環(huán)境、建立以“問題”為本的多元化教學(xué)評價體系三方面出發(fā)，為提高廣告設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：以問題為本；廣告設(shè)計；實踐教學(xué)
本文對以“問題”為本的教學(xué)方法進行概述，同時分析了目前廣告設(shè)計實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并對以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)進行深入研究，對提高廣告設(shè)計實踐教學(xué)效率具有借鑒意義。
1以“問題”為本的教學(xué)方法概述
概念：以“問題”為本的教學(xué)方法是指在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體在教師的指導(dǎo)下通過小組成員討論的形式圍繞教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，主要倡導(dǎo)在教學(xué)中以問題為中心，通過有意義的情境討論解決教學(xué)內(nèi)容的問題，以“問題”為本的教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在真實的情境中調(diào)動全體學(xué)生共同參與探討與解決問題。指導(dǎo)思想：以“問題”為本的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想基本可以分為以下三方面，首先問題不僅作為學(xué)習(xí)的動力，同時也是對知識選擇的重要依據(jù)。問題能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動探求知識的欲望，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)指出明確的探索方向，有利于學(xué)生在解決問題的過程中定向的吸收與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容［1］。其次以“問題”為本的教學(xué)方法主張在教學(xué)中設(shè)置工作或生活等場景作為教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中通過合作與互動來解決情境中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。第三，以“問題”為本的教學(xué)方法中教師不再是教學(xué)的主體，將課堂教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，課堂的主角成為學(xué)生，而教師主要負責在課前充分的準備教學(xué)設(shè)計，并在課后進行反思。學(xué)生主體地位的回歸，有利于使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。
2廣告設(shè)計實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，廣告作為商業(yè)競爭的一種手段已經(jīng)廣泛得到應(yīng)用，因此廣告人才的培養(yǎng)越來越重要，而目前我國廣告設(shè)計實踐教學(xué)中存在一些問題，阻礙了廣告設(shè)計實踐教學(xué)的發(fā)展，不利于廣告人才的培養(yǎng)，主要問題有以下幾方面：首先，目前廣告設(shè)計實踐教學(xué)教材沒有體現(xiàn)以“問題”為本的教學(xué)理念，在教材設(shè)計時通常缺乏對廣告設(shè)計流程以及廣告設(shè)計方案中的具體問題，在教材中缺少“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”等疑問詞語，使教材變得較為古板，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。其次在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中缺乏以“問題”為本的實踐教學(xué)環(huán)境，教師通常在課堂中按照教學(xué)內(nèi)容拿出設(shè)計方案使學(xué)生進行設(shè)計，由于廣告設(shè)計實踐局限于課堂，使學(xué)生很難發(fā)揮其想象力在設(shè)計中將廣告的訴求效果有效的表達出來，因此局限的廣告設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)境嚴重束縛了學(xué)生的思維，在缺乏“問題”的實踐教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果難以達到最佳。第三，廣告設(shè)計實踐教學(xué)中缺乏以“問題”為本的教學(xué)評價體系，目前廣告設(shè)計實踐教學(xué)中教師往往以學(xué)生的廣告設(shè)計成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標準，這種單一的評價標準嚴重阻礙了學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，難以實現(xiàn)在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面得以提高，在評價中由于缺乏以“問題”為本的評價標準，學(xué)生的廣告創(chuàng)作能力停留在較低層次，嚴重阻礙了學(xué)生廣告創(chuàng)作力的發(fā)展。
3以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)初探
3.1設(shè)置以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教材
在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中設(shè)置以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教材是使以“問題”為本的實踐教學(xué)有效開展的重要前提，因此根據(jù)目前廣告設(shè)計專業(yè)缺乏以“問題”為本的教材現(xiàn)狀，應(yīng)在廣告設(shè)計實踐教材中加入相關(guān)的“問題”教學(xué)內(nèi)容，在教材中要充分突出“遵循什么原則？”，“訴求是什么？”“這樣設(shè)計為什么？”等相關(guān)的問題詞匯，使學(xué)生在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中根據(jù)教材中的問題按照廣告設(shè)計流程不斷的完善自己的廣告設(shè)計方案，在解決問題的過程中升華自己的廣告作品［3］。同時教材中還應(yīng)考慮學(xué)生在廣告設(shè)計競賽或廣告設(shè)計過程中有可能遇到的困難問題，并對這些問題在教材中加以解釋并提出解決的指導(dǎo)思路，教材“問題”的設(shè)置使教材更具人性化，有利與學(xué)生全面的觀察與思考廣告創(chuàng)作中的問題，為學(xué)生順利的發(fā)揮自身的廣告設(shè)計水平奠定了良好的基礎(chǔ)，因此在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中應(yīng)注重對教材“問題”設(shè)置，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及廣告設(shè)計實踐教學(xué)效率。
3.2創(chuàng)造以“問題”為本的實踐教學(xué)環(huán)境
以“問題”為本的教學(xué)方法在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)校和教師注重為學(xué)生創(chuàng)造以“問題”為本的實踐教學(xué)環(huán)境，院校應(yīng)多舉行廣告設(shè)計競賽等活動，并在競賽活動中將“問題”作為競賽的一個基本環(huán)節(jié)，可使評委或觀眾對競賽者的作品提出問題，競賽者的回答也將作為競賽的成績，以此加強學(xué)生對自己作品的認識，為學(xué)生不斷的完善其作品提供了良好的依據(jù)。此外為學(xué)生提供廣告設(shè)計實踐環(huán)境還應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的廣告設(shè)計工作室，根據(jù)廣告設(shè)計工作內(nèi)容將學(xué)生進行分工，學(xué)生分別擔任調(diào)研人員、策劃人員、攝影人員以及設(shè)計人員等，在大家各自準備工作時都不同程度的遇到不同的問題，學(xué)生們將這些問題帶回教學(xué)中，相互探討解決問題，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的廣告作品，在解決“問題”的過程中加強學(xué)生的實際操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗，為學(xué)生今后的廣告設(shè)計生涯打下堅實的基礎(chǔ)。因此在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造以“問題”為本的實踐教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用和創(chuàng)作能力具有重要意義。
3.3建立以“問題”為本的多元化教學(xué)評價體系
建立以“問題”為本的多元化教學(xué)評價體系是實現(xiàn)以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)最佳效果的關(guān)鍵，因此在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中教師應(yīng)注重建立以“問題”為本的多元化教學(xué)評價體系，教學(xué)評價不應(yīng)僅以學(xué)生的廣告創(chuàng)作成績作為標準，在教師對學(xué)生的評價中應(yīng)考慮學(xué)生設(shè)計廣告作品時的思路與創(chuàng)作意圖，從學(xué)生的思維和想象力方面對學(xué)生進行評價，將學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重要的評價標準之一，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［4-5］。此外在評價體系的構(gòu)建中還應(yīng)設(shè)置學(xué)生互評和學(xué)生自評環(huán)節(jié)，將學(xué)生的廣告作品共享，使學(xué)生之間相互評價，由于學(xué)生存在個體差異性，因此在對作品的評價中，每一位學(xué)生都有不同的看法，這些不同的問題和觀點都能促使學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)自身的問題，對提高其創(chuàng)作能力具有重要意義。學(xué)生在自評過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷的完善自身在廣告設(shè)計中的缺點，有利于學(xué)生廣告設(shè)計實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
4總結(jié)
綜上所述以“問題”為本的廣告設(shè)計實踐教學(xué)，使學(xué)生在問題中加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過問題不斷的完善作品以及自身的缺點，因此以“問題”為本的教學(xué)方法在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的廣告設(shè)計能力具有重要意義。
參考文獻
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[3]李鴻明.信息技術(shù)環(huán)境下高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究.2015(08)
作者：袁敏 單位：九江職業(yè)大學(xué)
第三篇：職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展分析
［摘要］廣告設(shè)計是一個實踐性非常強的專業(yè)，長期以來國內(nèi)職業(yè)院校一直強調(diào)以實踐教育為提高職業(yè)院校業(yè)教育質(zhì)量的突破口，對加強實踐教學(xué)的重要性已達成初步共識，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究。針對現(xiàn)階段職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實踐中存在的問題和成功經(jīng)驗進行分析，從協(xié)同創(chuàng)新的視角出發(fā)，對當下職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革和調(diào)整提出幾點建議。
［關(guān)鍵詞］協(xié)同創(chuàng)新；廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)模式；改革；創(chuàng)新
改革開放以來，廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅猛，設(shè)計行業(yè)和企業(yè)所需要的設(shè)計類專業(yè)人才頗具規(guī)模。為了提高廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，與國際先進的廣告設(shè)計理念和教學(xué)方法接軌，很多設(shè)計類專業(yè)進行了一輪又一輪的專業(yè)改革和建設(shè)，使廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，也取得了相應(yīng)的成績，但是仍與企業(yè)和社會發(fā)展的需要有一定的距離。
一、職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問題
國內(nèi)一直強調(diào)以實踐教學(xué)作為提高職業(yè)院校業(yè)教育質(zhì)量的突破口，對加強實踐教學(xué)的重要性已達成初步共識，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究，理論與實踐深度仍有待加強。一般性、表面化的研究較多，從宏觀的角度去分析和介紹的也較多，對微觀及具體化改革的研究則相對較少，針對個案對癥下藥去分析研究的幾乎是鳳毛麟角。我國職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育、教學(xué)改革比較表面，生搬硬套國外的一些成功經(jīng)驗，片面地引進一些看起來比較先進的職業(yè)教育理論，缺乏對設(shè)計行業(yè)、企業(yè)緊缺人才需求情況的深入分析與研究，一味地追求招生數(shù)量，不顧質(zhì)量的優(yōu)劣，因此廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展過程中存在問題較多。
（一）學(xué)校為了便于管理，教學(xué)管理行政化限制廣告設(shè)計專業(yè)的特色化發(fā)展
在管理和課程實施中，學(xué)校主管教學(xué)部門為了方便管理，用管理行政人員的辦法來管理廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)科研人員，忽略廣告設(shè)計專業(yè)的特殊性。廣告設(shè)計是具有創(chuàng)意性的專業(yè)，需要美學(xué)熏陶和審美培養(yǎng)，更需要創(chuàng)意空間進行開拓性的創(chuàng)造設(shè)計。某些院校強制以二節(jié)為一個上課單位排課。實施生搬硬套的課程教學(xué)法，項目教學(xué)法基本上無法開展，導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)的教師及學(xué)生開展項目設(shè)計的積極性受到影響，專業(yè)沒有了特色，科技創(chuàng)新、創(chuàng)意空間受到限制，使廣告設(shè)計失去了專業(yè)的特點，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)嚴重受阻，教學(xué)質(zhì)量無法提高，學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)意水平無法突破。此外，行政管理的過程中需要填寫的表格、資料很多。在教學(xué)管理的過程中該填和不該填的表格、資料等一樣也不能缺?！坝锌蒲腥藛T反映，每年有1/3的時間都在填各類表格，有時候還填不對，打回來重填，許多時間都浪費到這上面了!”
（二）職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)在教師招聘過程中盲目向“211”和“985”院校的招聘條件看齊，忽視了職業(yè)院校的教學(xué)特點和教學(xué)需求
職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)與高校的教學(xué)方式不同，對教師的要求也不一樣。廣告設(shè)計專業(yè)是一個集基礎(chǔ)（美術(shù)功底）、天賦（先天條件）、喜好（繪畫的狂熱程度）三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的創(chuàng)意型專業(yè)，它不是以文憑和學(xué)位就能衡量出其專業(yè)能力優(yōu)劣的學(xué)科。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在大部分的美術(shù)學(xué)和設(shè)計類高學(xué)歷人才，本科階段所學(xué)專業(yè)與設(shè)計（美術(shù)）無關(guān)，他們雖然在博士、碩士階段也經(jīng)過了美術(shù)和設(shè)計課程的熏陶，但是其審美和項目設(shè)計的能力也有一定的局限性，所以，這樣的教師在廣告設(shè)計專業(yè)的講臺上只能照本宣科、海闊天空，影響了廣告設(shè)計專業(yè)的正常發(fā)展。
（三）每一年的人才培養(yǎng)方案大同小異
部分學(xué)校依然是輕視實踐和項目教學(xué)，輕視教師專業(yè)能力及教學(xué)水平的提高，輕視合作辦學(xué)、合作育人，輕視專業(yè)辦學(xué)能力以及服務(wù)經(jīng)濟社會能力的提高，使廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺乏項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神難以滿足設(shè)計崗位的發(fā)展需求。最后導(dǎo)致供需兩難的局面：學(xué)生學(xué)不能所用，就業(yè)困難；企業(yè)有大量需求，又難以覓得合適的人才。
二、協(xié)同創(chuàng)新視域下對職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐改革和調(diào)整的建議
針對現(xiàn)階段職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實踐中存在的問題和成功經(jīng)驗進行分析，結(jié)合對技能型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及其內(nèi)涵外延的認識，給出如下幾點教學(xué)實踐改革和調(diào)整的建議。
（一）協(xié)同創(chuàng)新推動職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
協(xié)同創(chuàng)新是指通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間人才、資本等創(chuàng)新要素進而實現(xiàn)資源有效匯聚和深度合作。具體地說，協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞同一目標，具有不同資源優(yōu)勢的主體通過深層次交流、深度合作，來整合、共享人才、信息、技術(shù)、資本等優(yōu)質(zhì)資源，并組織開展創(chuàng)新行為的一種戰(zhàn)略合作方式，是實現(xiàn)各方優(yōu)勢互補、創(chuàng)新發(fā)展的一種新范式。高職院校積極協(xié)同創(chuàng)新，不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新水平，進一步增強辦學(xué)活力，而且能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等四大職能，促進高校綜合效益和辦學(xué)水平的提升。廣告設(shè)計屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要求設(shè)計師不僅要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且需要具備良好的創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)操作能力。我國傳統(tǒng)教育重理論、輕實踐，合作育人的體制與機制不夠完善，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力與未來發(fā)展的規(guī)劃。以合作辦學(xué)作為推手，深入開展廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究，將進一步提高專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實力，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力和水平，這不僅是廣告設(shè)計專業(yè)自身發(fā)展的要求，更是提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，實現(xiàn)新形態(tài)經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。因此，職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)通過“協(xié)同創(chuàng)新”的方式積極與科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府聯(lián)合辦學(xué)，是提高廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才質(zhì)量的重要舉措，也是推進廣告設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的重要機遇。而我國職業(yè)院校教育的發(fā)展趨勢為全面推進人才培養(yǎng)，為深度融合于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域提供了良好的環(huán)境和實踐平臺。
（二）采用創(chuàng)新作坊或工作室教學(xué)方式，充分發(fā)揮專業(yè)教師的特長的同時，給學(xué)生充分的實踐鍛煉
廣告設(shè)計專業(yè)的教師都有自己的專長，學(xué)生都有自己的愛好、興趣、特點，教師針對不同的學(xué)生，組成科技創(chuàng)新公關(guān)團隊，設(shè)立不同方向的創(chuàng)新工作室或作坊，學(xué)生對號入座找自己感興趣的創(chuàng)新工作室參與工作和項目制作，積累經(jīng)驗，提煉專業(yè)個性和能力，為自己以后的發(fā)展奠定牢固而扎實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)成為個性鮮明且具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)能力的專門人才積累經(jīng)驗。
（三）廣告設(shè)計是一個技藝型的專業(yè)，鑒于本專業(yè)的特點，在教學(xué)過程中可以效法中國傳統(tǒng)的師徒制模式開展有特色的深度教學(xué)
在前兩年的基礎(chǔ)課程中，教師與學(xué)生深度融合，互動深交，第三年實習(xí)期間學(xué)生選擇與自己專業(yè)方向匹配度較高的教師拜師學(xué)藝開展自己的實習(xí)和實踐課程，鞏固自己的專業(yè)能力。師徒間手把手，一對一的溝通創(chuàng)意，完善項目，由表及里，由里及精，深入淺出，從文案創(chuàng)意到項目談判及完稿上市，整個過程一條龍服務(wù)到底。
（四）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)
職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)如果要蓬勃發(fā)展，人才是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)是提升職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)教育水平的關(guān)鍵。在協(xié)同創(chuàng)新的視域下，職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)可以采用“引進來和走出去”的人才戰(zhàn)略。所謂的“引進來”即通過聘請企業(yè)、行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)等途徑建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。這部分教師長期活躍于一線市場，他們的創(chuàng)意更貼近市場，更容易觸動市場的流行靈感，使學(xué)生少走彎路，更高效地與市場對接，與社會發(fā)展同步。還要專職教師“走出去”，提升專職教師的教學(xué)能力：首先，杜絕有學(xué)歷沒實際操作能力的人員進入設(shè)計類的專業(yè)教師隊伍中；其次，分批次地安排教師到高校（國外）和設(shè)計機構(gòu)做訪問和進行專業(yè)培訓(xùn)，來提高整體的綜合能力；第三，根據(jù)課程的需要分批次安排教師下企業(yè)（一年全脫產(chǎn)）頂崗、做項目，更新觀念、更新電腦設(shè)計軟件的操作能力和提高設(shè)計制作的水平。把企業(yè)技術(shù)、項目技巧、項目經(jīng)驗融入課堂，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容、項目協(xié)調(diào)、設(shè)計技術(shù)直接對接市場?？傊?，改革是必須，創(chuàng)新是必然，如果職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)無法與時俱進并與協(xié)同創(chuàng)新時代同步發(fā)展，職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)將慢慢被時代淘汰。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫。
參考文獻：
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作者：廖宸 單位：廣東開放大學(xué)
第四篇：計算機平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)研究
摘要：計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)隨著廣告在宣傳企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)中日益重要的作用而受到各類職業(yè)學(xué)校的高度重視。計算機平面廣告設(shè)計教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是實訓(xùn)教學(xué)，其教學(xué)成效直接影響著學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。從目前計算機平面廣告設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果并不樂觀，需要采取有效的措施加以改進和完善，促進實訓(xùn)教學(xué)效果的提高，為企業(yè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型廣告設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞：計算機平面廣告設(shè)計；課程；實訓(xùn)；教學(xué)
0引言
在信息時代，廣告作為企業(yè)宣傳的重要手段，對企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，廣告設(shè)計成為企業(yè)重要的一環(huán)，并對廣告設(shè)計人才提出了嚴格的要求。計算機平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)新等能力的關(guān)鍵，在廣告設(shè)計人才需求日益加大的現(xiàn)如今，探究如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力要求高的條件下，增強計算機平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才，成為廣告設(shè)計教學(xué)者需要深思和探討的重要課題。
1計算機平面廣告設(shè)計課程中的實訓(xùn)教學(xué)
1.1教學(xué)目標
計算機平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)的目標主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用和熟練掌握常用的設(shè)計軟件，利用這些軟件進行廣告專業(yè)設(shè)計，并有效解決有關(guān)廣告設(shè)計方面的問題，鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計實踐能力與創(chuàng)新能力，成為符合企業(yè)廣告設(shè)計需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。計算機平面廣告設(shè)計學(xué)習(xí)的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件CorelDraw，計算機插畫制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、PageMaker，是目前廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)設(shè)計軟件，計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上必須熟練操作上述軟件，為畢業(yè)后的成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.2實訓(xùn)教學(xué)的重要性
計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性和創(chuàng)新性，只憑單純的理論知識教學(xué)無法提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，必須通過上機實踐操作才能實現(xiàn)，實訓(xùn)教學(xué)成為指導(dǎo)和檢驗學(xué)生實踐操作能力的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)平面廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要熟練掌握廣告設(shè)計軟件的使用，包括相關(guān)參數(shù)的設(shè)置、每個步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過反復(fù)的操作練習(xí)，提高獨立操作實踐應(yīng)用能力，并在操作的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨立完成指定目標。另外，學(xué)生的設(shè)計課程以及日后的畢業(yè)設(shè)計都必須通過操作技能來實現(xiàn)，熟練的設(shè)計軟件操作實踐是提高該專業(yè)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也直接影響著后續(xù)課程的開展和學(xué)生的發(fā)展就業(yè)。
2目前計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
2.1專業(yè)特色弱化
計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計軟件的操作與實踐，也是其他設(shè)計類專業(yè)的必修內(nèi)容，設(shè)計軟件在不同的行業(yè)和領(lǐng)域中有著不同的用途，例如環(huán)境設(shè)計專業(yè)要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業(yè)設(shè)計要用CorelDraw或CAD制作產(chǎn)品方案。不同的專業(yè)特點和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設(shè)計專業(yè)要設(shè)計制作各種平面廣告、海報、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎(chǔ)上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計算機平面廣告設(shè)計課程教材，缺乏有特色的實例制作，實訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)特色弱化，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應(yīng)對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2實訓(xùn)模式單一
目前，計算機平面廣告設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教師操作演示，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)糾錯，上交制作結(jié)果，教師檢查評分這樣的軟件教學(xué)模式。重復(fù)循環(huán)、單調(diào)枯燥的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)效果不高。另外，每個學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，目前統(tǒng)一、單一的實訓(xùn)教學(xué)模式不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也就無法從根本上提高學(xué)生的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。還有就是最后的實訓(xùn)效果考核只注重操作步驟及制作結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3提高計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)成效的具體策略
3.1明確培養(yǎng)目標，完善實訓(xùn)教學(xué)
中職院校的計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的最終目標是通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計專業(yè)軟件的操作實踐，培養(yǎng)能實現(xiàn)廣告創(chuàng)意的視覺傳達的平面設(shè)計人員。其主要定位是大型廣告公司設(shè)計師助手、小型廣告設(shè)計單位設(shè)計師或圖文公司設(shè)計人員等。應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點，根據(jù)市場的發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標。針對培養(yǎng)目標，進行課程設(shè)置和教學(xué)組織。教師制定教學(xué)計劃時可以綜合考慮專業(yè)實踐應(yīng)用性、學(xué)生的專業(yè)需求和發(fā)展，有效結(jié)合理論課與實訓(xùn)教學(xué)，針對廣告設(shè)計實踐技能特色設(shè)置不同的實訓(xùn)模塊，分層級實施實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒別能力。
3.2樹立正確的實訓(xùn)觀念，堅持以學(xué)生為主體
實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過自身的操作體驗設(shè)計軟件的應(yīng)用方法，必須堅持以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①實訓(xùn)課之前自學(xué)相關(guān)的文字教材，了解基本的理論知識；②實訓(xùn)教學(xué)時教師只講解和演示難點和重點，由學(xué)生自主操作練習(xí)其他內(nèi)容，教師予以指導(dǎo)和輔助，以便實施多元化的教學(xué)；③實訓(xùn)課后學(xué)生應(yīng)使用個人電腦或?qū)W校實訓(xùn)室進行自主練習(xí)；④及時歸納、總結(jié)實訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)設(shè)計操作過程中的難點和重點，有針對性的進行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，還要根據(jù)實訓(xùn)操作的難易程度以及各個知識點的性質(zhì)，按照從易到難的順序，對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，將不同類型的內(nèi)容都圍繞相應(yīng)的實例開展，進而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升實訓(xùn)教學(xué)效果。
3.3改革實訓(xùn)教學(xué)模式
實訓(xùn)教學(xué)作為計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標、教學(xué)程序和教學(xué)方案4大要素設(shè)置教學(xué)模式。①能力本位教學(xué)模式（CBE），該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識、設(shè)計技能和職業(yè)態(tài)度的綜合職業(yè)技能為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，采用多元化的教學(xué)方法，確定培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計能力的目標，并制定科學(xué)嚴格的管理體系，有效結(jié)合了基礎(chǔ)理論與技能實訓(xùn)，增加實訓(xùn)教學(xué)課時，凸顯技能實訓(xùn)。②項目工作室教學(xué)模式。借助學(xué)校平面設(shè)計項目工作室，參與校內(nèi)各項活動宣傳海報設(shè)計、宣傳櫥窗展板設(shè)計、校報排版等設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生真實體驗廣告設(shè)計制作的整個流程，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新意識。③強化校企合作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校接受廣告設(shè)計職業(yè)技能教育的同時，在廣告設(shè)計企業(yè)接受實訓(xùn)培養(yǎng)。具體實施時安排學(xué)生以短學(xué)期形式到企業(yè)進行頂崗實習(xí)、適應(yīng)性實習(xí)，接受廣告公司的實踐教學(xué)。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系保障了實訓(xùn)教學(xué)的可操性，有利于學(xué)生將廣告設(shè)計知識學(xué)以致用，進而培養(yǎng)出應(yīng)用型廣告設(shè)計專業(yè)人才。
4結(jié)語
總之，職業(yè)院校應(yīng)深入分析實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題，明確培養(yǎng)目標，完善實訓(xùn)教學(xué)；樹立正確的實訓(xùn)觀念，堅持以學(xué)生為主體；改革實訓(xùn)教學(xué)模式；采取合理措施予以改進，切實提高實訓(xùn)教學(xué)效果，進而增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，成為符合社會需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才。
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作者：屠蕓 單位：嘉興技師學(xué)院
第五篇：廣告設(shè)計教學(xué)中插圖創(chuàng)作能力培養(yǎng)思考
摘要：在早期的純文字刊物當中并沒有插圖，讀者在這些刊物中普遍會產(chǎn)生一定的乏味感，為了強化刊物的趣味性，插圖是最為有效的方式之一。在廣告設(shè)計中，插圖創(chuàng)作能力的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，是廣告設(shè)計教師必須要掌握的技能。這就需要教師與學(xué)生共同打破傳統(tǒng)思維的約束，在熟練掌握設(shè)計技藝的基礎(chǔ)上，大膽夸張地開展藝術(shù)設(shè)計，從而使學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力得到顯著的提高。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)；插圖創(chuàng)作能力；培養(yǎng)
一、引言
插圖在我國有著非常悠久的歷史，目前插圖可以追溯到唐朝時傳入的《金剛般若波羅密經(jīng)》中，其中的插圖主要是佛祖講經(jīng)圖，其在整個經(jīng)書當中有著非常重要的意義。在信息不斷豐富的今天，插圖已經(jīng)廣泛存在于各種書籍、刊物、游戲、動畫、互聯(lián)網(wǎng)以及廣告等各個領(lǐng)域，成為與信息化技術(shù)密不可分的公益性藝術(shù)形式。人們對圖形視覺效果提出了越來越高的需求，這既是對插圖創(chuàng)作者的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。
二、建立圖形數(shù)據(jù)庫，找出插圖創(chuàng)作規(guī)律
插圖對于學(xué)生而言既非常熟悉，也比較陌生[1]。熟悉是因為在學(xué)生成長過程中，在未認識字時便已經(jīng)開始接觸并能夠理解書本當中的插圖，并且在成長時，會遇到各式各樣、內(nèi)容不一的插圖。說陌生主要是因為學(xué)生雖然一直在接觸插圖，但是卻未曾真正制作過插圖，可能學(xué)生有過水粉、油畫、水彩等繪畫經(jīng)驗，但是繪畫與插圖畢竟有所不同，其設(shè)計方式、體現(xiàn)重點都有所不同。繪畫只是為了表達繪畫者自己的想法，可以不涉及到別人的需求，但是插圖卻相反，插圖是創(chuàng)作者的思想與書本當中內(nèi)容相結(jié)合的藝術(shù)，必然需要有強烈的感染力。繪畫可以使用線條、色彩等多方面元素構(gòu)建一幅圖畫，可以美化自己心中的各種事物，不需要欣賞者有一定的態(tài)度，插圖則必須簡明概括，必須讓所有的觀看者能夠第一時間感受到繪畫意圖。繪畫的創(chuàng)作者擁有作品的所有權(quán)，插圖則是用所有權(quán)更換為報酬。首先，對于學(xué)習(xí)插圖的學(xué)生而言，教師應(yīng)當給予學(xué)生大量的插圖，盡可能讓學(xué)生了解、熟悉更多的插圖作品，讓學(xué)生對插圖的樣式、風(fēng)格有一定的了解，從而更好地梳理插圖當中的相關(guān)創(chuàng)作規(guī)律[2]。其次，教師還需要讓學(xué)生將收集到的插圖進行分類，并建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，這樣不僅能夠強化學(xué)生對插圖的理解及印象，還能夠讓學(xué)生潛移默化地進行繪制插圖，也可以在必要時用作插圖創(chuàng)作的參考[3]。最后，教師必須給予學(xué)生尋找一定數(shù)量的精品插圖，并且講解其“精”在何處，同時讓學(xué)生臨摹繪制，在臨摹中提升創(chuàng)作技巧，在臨摹中感受創(chuàng)作要領(lǐng)，在臨摹中發(fā)現(xiàn)優(yōu)化之處，在臨摹中培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
三、通過大量練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生插圖創(chuàng)作能力，在繪制過程中再創(chuàng)造
插畫作者需要具備基本的表現(xiàn)方式，用線或點描繪出相應(yīng)形象，用色彩增加插圖吸引力，這也是繪制插圖的必要技能，就好比在建筑工程中建筑師對材料一樣重要，沒有材料，即使是非常優(yōu)秀的設(shè)計方案，也只能是一張白紙，如果沒有基本的表現(xiàn)方式，即便再有創(chuàng)作思路，也只能是空想[4]。
（一）插圖物體的創(chuàng)意
首先，教師需要選擇一些能夠讓學(xué)生思維得到發(fā)散的靜態(tài)事物，要求學(xué)生對事物的肌理、色彩進行差別性分析與選擇，例如動物、雜志封面、瓶、花等，這就需要教師本身就具備較強的觀察力以及想象力。教師可以對靜態(tài)的物品進行隨意的擺放，然后讓學(xué)生對其進行觀察，讓學(xué)生挑選自己喜愛的物體以及角度等進行繪制。在學(xué)生開始繪制之前，需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能讓學(xué)生將最終繪制的作品有屬于自己獨特的風(fēng)格。此外，繪制必須以簡要、新穎為原則。需要讓學(xué)生表達出自己內(nèi)心的想法，教師應(yīng)組織學(xué)生一起對繪制結(jié)果以及繪制過程中出現(xiàn)的問題進行討論與交流，讓學(xué)生知道自己的創(chuàng)意聯(lián)想是否符合大眾審美觀，是否能夠讓大眾在第一時間清楚自己所表達的內(nèi)容，因為插圖的最大功能便是吸引讀者的目光，了解創(chuàng)作者的意圖。如果連自己的同學(xué)或教師都無法理解插圖的內(nèi)容，則必然是一個失敗的插圖作品。在繪制過程中，教師需要讓學(xué)生通過包裝、錯位以及變形等藝術(shù)手法的合理應(yīng)用，借助色彩、線條等表現(xiàn)手段展現(xiàn)自己心中的所思所想。在實際的繪制過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮思維拓展能力以及靈感感悟能力。在評價學(xué)生作品時，教師需要對有聯(lián)想性的作品給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力、繼續(xù)創(chuàng)新。但是，在學(xué)生作品當中所出現(xiàn)的不足，教師需要用足夠的耐心、細心去改正學(xué)生的錯誤，具體的細節(jié)需要讓學(xué)生自己進行修補，這樣，才能讓學(xué)生清楚地了解到好的插畫作品是需要不斷地修復(fù)、改正才能夠完成的。
（二）插圖人物的聯(lián)想
人物是插圖創(chuàng)作過程中普遍存在的一種素材，學(xué)生必須要善于捕捉、描述人物的地位、性格以及年齡等特點，然后通過表情、衣著等方面的刻畫完整地表現(xiàn)出人物的形象[5]。教師可以尋找一些不同類型、不同特點的模特來鍛煉學(xué)生對人物的觀察力，也能夠拓展學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在商店中、大街上去觀察形形色色的人物。通過實踐、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力。在學(xué)生學(xué)生過程中，教師需要給模特一些特定的道具、表情以及服裝、動作等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給模特創(chuàng)作相應(yīng)情境，然后完成獨立、特殊的插圖創(chuàng)作。寫生雖然只是插圖繪制中的一小部分，但卻是最為重要的。學(xué)生的聯(lián)想可以是天馬行空的，情境的創(chuàng)作也可以是超自然的，只要學(xué)生的插圖中有相應(yīng)的含義，其表現(xiàn)形式能夠通過語言解釋出來，就是一幅符合要求的插圖。在實際的插圖繪制過程中，教師需要囑咐學(xué)生不能因現(xiàn)實而約束插圖的內(nèi)容，可以借助一些夸張、變形等創(chuàng)作手段，特別著重于刻畫人物特征時角度的獨特性，其繪畫方式以及特點需要與眾不同。在對于材料與角度的實際應(yīng)用時，學(xué)生需要充分展現(xiàn)自己的思想以及對事物含義的認知。
四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及審美能力
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)插畫時，普遍對于教師所布置的題目無從下手。在這個時候，教師便可以讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的作品，然后對這些作品進行詳細、全面的研究，對于一些作品當中的理念、色彩以及構(gòu)圖等有了基本的認識之后，再要求學(xué)生按照自己的想法變換這些因素。對于新生而言，變換是一個長期的過程，需要教師不斷地督促學(xué)生進行制作，直到原本圖畫當中的內(nèi)容完全消失形成一幅新的作品時，教師便可以對學(xué)生的作品進行評價，給予學(xué)生提供修改的方案等，讓學(xué)生增加創(chuàng)作的興趣。學(xué)生在轉(zhuǎn)變原畫過程中，既需要細膩也需要大膽。細微的變化不足以替代原本的作品，應(yīng)當讓學(xué)生大膽地進行重新設(shè)計。讓學(xué)生能夠清楚地認識到，自己的設(shè)計方式或許能夠完全超越原畫。在實際的學(xué)習(xí)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察力，讓學(xué)生在涂改的過程中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作思路，從而使學(xué)生進入創(chuàng)作狀態(tài)，并優(yōu)化創(chuàng)作狀態(tài)。簡言之，即教師需要讓學(xué)生不拘于原畫的束縛，擺脫原畫的潛在影響，從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到顯著提高。對于在原畫上進行涂改的方式，是一種能夠顯著培養(yǎng)新生創(chuàng)作能力的方式，能夠有效地發(fā)散新生的思維，提高新生的自信心，讓新生能夠快速地融入到插畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)當中，盡快掌握插畫創(chuàng)作的方式規(guī)律。這也是發(fā)展學(xué)生插畫創(chuàng)作思維、提高插畫創(chuàng)作能力的有效措施之一，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)以及審美能力的有效方式。日本著名設(shè)計家佐野寬說過，“只有從藝術(shù)家到設(shè)計家，沒有從設(shè)計家到藝術(shù)家”。這一句話充分說明插圖設(shè)計的創(chuàng)作能力培養(yǎng)最為重要的便是對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，對于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及審美能力的培養(yǎng)非常重要。教師在實際教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生插圖繪制能力，還需要保障學(xué)生的綜合知識能力，最有效的培養(yǎng)方式便是讓學(xué)生大量閱讀各方面的優(yōu)秀藝術(shù)作品，并讓學(xué)生總結(jié)出這些藝術(shù)作品當中的主題與情感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及審美能力。
五、結(jié)語
綜上所述，在廣告設(shè)計中，插圖創(chuàng)作能力的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，是廣告設(shè)計教師所必須要掌握的技能。這就需要教師與學(xué)生共同打破傳統(tǒng)思維的約束，在熟練掌握設(shè)計技藝的基礎(chǔ)上，大膽夸張地開展藝術(shù)設(shè)計，從而使學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力得到顯著的提高。
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作者：王文軍 單位：蘭州文理學(xué)院
第六篇：廣告設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)分析
【摘要】在廣告設(shè)計教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維能力，促進學(xué)生創(chuàng)作出更具創(chuàng)意性的廣告作品，已成為當前國內(nèi)有關(guān)廣告設(shè)計教學(xué)中亟待解決的一項重要課題?；诖耍疚臄M從生活實踐、突出典型和知識修養(yǎng)三個方面詳細闡述在廣告設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體方法，力求幫助學(xué)生能夠創(chuàng)作出寓意深刻的廣告創(chuàng)意作品。
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)造性思維;廣告創(chuàng)意
創(chuàng)造性思維是指運用獨創(chuàng)、新穎的手段創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以形成新思想、新原理的思維。它不僅能夠揭露客觀事物的規(guī)律和本質(zhì)，也能夠引導(dǎo)人們獲得新知識、新認識，進而產(chǎn)生前所未有的、新穎獨特的思維成果。然而，在目前廣告設(shè)計教學(xué)中卻出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：當學(xué)生按照廣告設(shè)計教學(xué)大綱的安排，系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)完專業(yè)設(shè)計和基礎(chǔ)設(shè)計課程之后，在綜合設(shè)計訓(xùn)練中的能力表現(xiàn)方面普遍很差。
一、貼近生活，開拓視野與觸發(fā)靈感
創(chuàng)新化作為新時代市場經(jīng)濟發(fā)展對廣告設(shè)計行業(yè)的新標準與新要求，促使我國廣告設(shè)計教學(xué)必須重視設(shè)計人才的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，世界著名廣告大師大衛(wèi)•奧格威曾經(jīng)提到過，缺乏創(chuàng)意的廣告如同在夜晚中航行的船只，沒有知曉。而優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品，是建立在多種知識的堅實基礎(chǔ)上的，從本質(zhì)上來說，廣告創(chuàng)意的孕育是在一定靈感上產(chǎn)生的，它是人們豐富的創(chuàng)造力、想象力的體現(xiàn)以及日積月累、得之偶然的必然結(jié)果。廣告從業(yè)者要想具有新穎、獨特的廣告創(chuàng)意，就必須深入生活，貼近生活，做一個生活中的有心人，隨時隨地從生活中尋找靈感，不斷體驗、觀察生活，這樣才能在創(chuàng)意時做到厚積薄發(fā)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的產(chǎn)品才更能打動消費者，引起消費者的共鳴。然而，當廣告作品的創(chuàng)意脫離了生活，就如同一潭死水，毫無說服力而言。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生體驗生活、深入生活、努力增加學(xué)生的視野。只有不斷開拓自己的視野，增加自己的見解，才能夠為其今后的廣告創(chuàng)意提供源源不斷的廣告素材。眾所周知，現(xiàn)代廣告設(shè)計是一門綜合性特別強的學(xué)科，因此，廣告設(shè)計學(xué)科也應(yīng)該注意從美學(xué)、文學(xué)、市場學(xué)、語言學(xué)、設(shè)計學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等其他學(xué)科中汲取養(yǎng)分、積累素材、增加見解、觸發(fā)靈感，擁有的知識越淵博，就越有利于廣告作品中創(chuàng)造力的誕生。因此，在具體的廣告設(shè)計教學(xué)過程中，教師既要鼓勵學(xué)生深入生活，引導(dǎo)他們積極參與生活實踐，實地調(diào)研各種廣告形式，不斷加強對廣告作品的認識，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對書本知識的興趣，博覽群書，盡可能地開拓視野，增加見解，多多觀賞各類演出和展覽，努力增加自己的廣告素材，以創(chuàng)作出最優(yōu)秀的廣告作品。
二、突出典型，加強圖形、色彩、文字的運用
突出典型可以使廣告設(shè)計作品的創(chuàng)意性更為鮮明，其功能價值也更高。不管是對廣告設(shè)計中的任何一種元素的運用，如文字、圖形、色彩等，都盡量使其具有典型的代表性，這是因為代表性越強，使得廣告設(shè)計作品的創(chuàng)意性就更強、影響力也就越大。突出典型的廣告設(shè)計教學(xué)模式，可以通過舉例加以更為清晰的理解，比如，我們經(jīng)常在廣告中看到許多明星為各種各樣的產(chǎn)品代言，企業(yè)之所以選擇明星作為產(chǎn)品的代言人，這與明星身上所具有的知名度密不可分，從一定意義上講也就是明星具有典型的代表性以及廣泛的影響力，具有能夠加深產(chǎn)品在消費者心中印象與良好形象的功能。美國著名披薩餅連鎖店就曾請前蘇聯(lián)總統(tǒng)戈爾巴喬夫作為其廣告代言人，日本首相小泉、美國總統(tǒng)克林頓都曾經(jīng)在廣告中露過臉，這都是典型的名人效應(yīng)。除了比較常見的明星廣告代言人之外，具有代表性的典型圖像也能夠給廣告帶來巨大的影響力。比如，日本廣告設(shè)計師在足球賽場上運用黃牌和紅牌兩個極具代表性的圖形創(chuàng)造出了具有超強影響力的廣告作品，突出了廣告內(nèi)涵，傳達了廣告目的，這是成功的廣告作品。一個好的廣告創(chuàng)意最終是要通過一定的視覺語言符號來體現(xiàn)的，是把意念化的創(chuàng)意付諸實現(xiàn)，使其成為客觀廣告作品的過程。廣告創(chuàng)意作品是將廣告視覺傳達要素的圖、色、文等語言符號盡可能地來體現(xiàn)最初創(chuàng)意，這也是廣告作品成敗的關(guān)鍵。學(xué)生在進行廣告創(chuàng)意時，往往不能很好地把握對這些視覺符號的運用，在很大程度上影響了其創(chuàng)意的發(fā)揮，從而降低了其廣告作業(yè)的藝術(shù)質(zhì)量和審美價值。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，按照每一個學(xué)生的個性喜好、繪畫水平、藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計能力等不同的情況進行引導(dǎo)，加以啟發(fā)和鼓勵，了解學(xué)生在廣告作業(yè)中的原有創(chuàng)意思路，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)意想法，體現(xiàn)出廣告創(chuàng)意作品的全部設(shè)想。
三、評析引導(dǎo)，增加廣告設(shè)計作品的創(chuàng)意性
教師在廣告設(shè)計教學(xué)中，不僅要對學(xué)生在廣告作業(yè)中對圖形、色彩、文字等要素所產(chǎn)生的視覺效果進行詳細深入的分析，還要將更多的關(guān)注點投向?qū)W生對廣告作品的設(shè)計創(chuàng)意性的講評上。作為廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也不例外，必須具備豐富的創(chuàng)造力和想象力，才能夠真正設(shè)計出具有代表性的廣告作品。同時，還要盡可能的在課堂上安排一些學(xué)生設(shè)計優(yōu)秀案例，讓這些具有創(chuàng)意性的學(xué)生暢談其創(chuàng)意的過程、運用到的思維方法、對各種設(shè)計元素的安排與配置等等。在講評學(xué)生廣告作業(yè)時，應(yīng)該借助現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生放映諸多實際生活中的經(jīng)典廣告創(chuàng)意作品的幻燈片或影視錄像等，通過案例與自身設(shè)計的比較分析，從而更為全面、深入的理解廣告設(shè)計的創(chuàng)新化過程等。將創(chuàng)意新穎的國內(nèi)外廣告作品，與學(xué)生在進行創(chuàng)意過程中暴露出來的種種缺點緊密聯(lián)系一起，綜合、系統(tǒng)、全面地分析出重難點，以最大限度提高學(xué)生的品味和鑒賞能力。比如，針對學(xué)生廣告作業(yè)中常常缺乏想象力和聯(lián)想的問題，教師可以重點分析美國萬寶路香煙電視廣告的成功之處，這則廣告借助美國西部牛仔粗獷、英俊的男人形象和原始綺麗的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了產(chǎn)品獨特的魅力，讓人們通過聯(lián)想從而對產(chǎn)品產(chǎn)生極大的興趣。另外，構(gòu)想新穎奇特、富有創(chuàng)造性的廣告資料也能夠給學(xué)生帶來極大的啟發(fā)，好的廣告創(chuàng)意作品有著較強的感召力，使人們在感受良好的視覺效果同時，也能夠給觀眾留下深刻的印象。通過對學(xué)生廣告作業(yè)進行評講、對優(yōu)秀廣告創(chuàng)意作品進行分析的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生從根本上了解創(chuàng)意是如何一步步形成的、成功的廣告作品具備哪些條件、自己的作業(yè)中應(yīng)該怎樣修改能夠更有創(chuàng)意等等，這些都有利于在廣告設(shè)計教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，高校應(yīng)該從各個方面切實幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其將來能夠更好地為社會服務(wù)。創(chuàng)造性思維培育對廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言具有重要的意義，但是在具體的教學(xué)時間過程中，要使得學(xué)生對創(chuàng)造性思維與廣告創(chuàng)意這二者之間的關(guān)系正確認知與處理。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，其目的是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以促使學(xué)生可以創(chuàng)作出創(chuàng)意性十足的廣告作品。從本質(zhì)上講，創(chuàng)造性思維屬于思維方式的一種，廣告創(chuàng)意則是思維活動的結(jié)果之一。廣告設(shè)計創(chuàng)造性思維是在一定框架內(nèi)的天馬行空，因為廣告不是獨立存在的一種銷售策略，而是產(chǎn)品整體營銷環(huán)節(jié)中的一個重要構(gòu)成部分，是與其他環(huán)節(jié)相互配合、相互促進的關(guān)系。因此，在廣告設(shè)計過程中，對于廣告設(shè)計創(chuàng)意的追尋要盡可能的拓展思維去想象，但要緊密結(jié)合產(chǎn)品的經(jīng)營理念、營銷方案、消費目標等一系列因素，否則，廣告設(shè)計創(chuàng)意就失去了其應(yīng)用的功能與價值。
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作者：康立里 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系
第七篇：職業(yè)教育下的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式思考
【摘要】社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制改革進程的不斷深化，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的契機和良好的社會環(huán)境，在我國職業(yè)教育可以劃分為社會培訓(xùn)與社會開放教育形式等，既是對高職教育與普通高等院校教育的一種補充，也是對專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷教育不足的一種彌補。廣告設(shè)計是我國第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是我國服務(wù)行業(yè)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，增強廣告專業(yè)設(shè)計人員的實踐能力和綜合素質(zhì)。基于此，本文以職業(yè)教育與廣告設(shè)計的概述為主要出發(fā)點，分析加強對廣告設(shè)計專業(yè)教育模式研究的必要性，探討基于職業(yè)教育視角下廣告設(shè)計專業(yè)教育模式的構(gòu)建途徑。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;廣告設(shè)計;教育模式
隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新程度的不斷加深，涌現(xiàn)了大量的新型媒體、新技術(shù)和新材料，這為廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。近年來，在我國社會主義市場經(jīng)濟新形勢的引導(dǎo)之下，職業(yè)教育發(fā)展逐漸側(cè)重想廣告專業(yè)傾斜，在職業(yè)教育中開展相關(guān)成人職業(yè)教育廣告設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)等等，但就其教育現(xiàn)狀來看，其形勢不容樂觀，因此，如何基于職業(yè)教育視角下構(gòu)建廣告設(shè)計專業(yè)教育模式，成為當前相關(guān)教育工作者亟待解決的重要課題。
一、職業(yè)教育與廣告設(shè)計的概述
職業(yè)教育主要是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。我國職業(yè)教育包括對相關(guān)從業(yè)人員業(yè)前培訓(xùn)、職工再就業(yè)培訓(xùn)等等，同時還包括相關(guān)社會開放教育與社會培訓(xùn)等等。職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，提高其文化水平，增強專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)技能，促進其從業(yè)水平的提高。職業(yè)教育是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要產(chǎn)物，是我國社會發(fā)展都某個特定階段而形成的專業(yè)性和技能性并存的教育內(nèi)容，對促進社會發(fā)展具有重要的影響作用[1]。職業(yè)教育是對高職教育與普通高等院校教育的一種補充教育，滿足教育對人才培養(yǎng)的市場化需求，根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)、內(nèi)容等方面進行具體性的安排，進而保證職業(yè)教育內(nèi)容與市場發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展客觀需要。廣告設(shè)計以計算機信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將平面設(shè)計應(yīng)用于計算機系統(tǒng)之中，通過文字、圖像、色彩等創(chuàng)意元素，積極有效的傳達廣告本身所具備的深層次內(nèi)涵，廣告設(shè)計的根本目的是充分調(diào)動觀看者的觀看主動性和積極性，吸引觀看者的眼球。職業(yè)教育廣告設(shè)計專業(yè)要求廣告從業(yè)人員在具備扎實穩(wěn)固的制作功底的同時，側(cè)重于對實踐能力、設(shè)計能力、分析能力及調(diào)查能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的廣告復(fù)合型人才。
二、加強對廣告設(shè)計專業(yè)教育模式研究的必要性
1.職業(yè)教育體制改革的必然選擇
加強對廣告設(shè)計專業(yè)教育模式的研究，是職業(yè)教育體制改革的必然選擇。職業(yè)教育作為我國社會教育的重要組成部分，要不斷適應(yīng)我國教育改革浪潮的發(fā)展，并迎合當前教育改革的發(fā)展趨勢，明確職業(yè)教育的社會發(fā)展方向和社會面向群體。以此為自身教育體制的重要出發(fā)點和落腳點，結(jié)合自身的教育特色，形成創(chuàng)新化、實踐化的職業(yè)教育體制。隨著教育改革進程的的不斷深化，職業(yè)教育體改革的改革方向要以社會人才的構(gòu)成結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，注重廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性，培養(yǎng)分工不同的廣告設(shè)計專業(yè)人才[2]。職業(yè)教育是面向社會的，更加側(cè)重于對一線實踐人才的有機培養(yǎng)，以職業(yè)教育為主要視角，加強對廣告設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)化研究，符合當前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和方向，并對自身的教育功能訴求有所認識，以此來滿足職業(yè)教育的各項內(nèi)容。
2.廣告設(shè)計從業(yè)人員的社會培訓(xùn)需求
我國社會不斷向前發(fā)展，對社會培訓(xùn)方面的要求也不斷提高，招生數(shù)量以及范圍因此也進一步擴大。除此之外，市場當中的就業(yè)競爭壓力加強，社會分工也開始更加細化。社會職業(yè)培訓(xùn)功能的發(fā)揮可以很好的補充市場勞動力不足的問題。分析當前階段市場發(fā)展特征以及相關(guān)人才培養(yǎng)具體指標，需要確保社會培訓(xùn)等人才具有良好專業(yè)技能以及態(tài)度，只有這樣才能夠在市場當中獲得交換價值?；趯Ξ斍吧鐣髁x就業(yè)市場中的數(shù)據(jù)分析與了解，廣告設(shè)計類的人才基本就業(yè)方向包括電腦制作，從業(yè)者需要具備更加嫻熟技術(shù)，還應(yīng)當具備印刷方面的知識內(nèi)容[3]。除此之外，也需要具有創(chuàng)新能力，可以獨立進行創(chuàng)意設(shè)計。所以，在進行社會培養(yǎng)的過程中采取何種措施與手段，對不同層次與水平的人員進行培訓(xùn)，并最終可以達到較高水平職業(yè)能力是關(guān)鍵，更加是實現(xiàn)社會培養(yǎng)中亟待解決的關(guān)鍵問題。具體工作開展中應(yīng)當結(jié)業(yè)不通過就業(yè)人員的實際特點，有所側(cè)重的解決問題。例如廣告設(shè)計類人員的培養(yǎng)首先需要確定兩個方向。同時也結(jié)合分層教學(xué)主要思想以及相關(guān)理論依據(jù)。通過綜合借鑒相關(guān)先進性經(jīng)驗，對廣告專業(yè)的實際就業(yè)市場情況加以分析。探究教學(xué)環(huán)境、對象以及內(nèi)容等，形成多遠層次結(jié)構(gòu)的實踐研究。
3.社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的客觀需要
加強對廣告設(shè)計專業(yè)教育模式的研究，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的客觀要求。目前，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，隨著社會經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展變化，市場對人才的要求也逐漸朝著多元化的方向前進，近年來，我國廣告設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展，對廣告設(shè)計專業(yè)人才的需求層次也在逐漸提高，職業(yè)教育直接面向社會群體進行從業(yè)需求教育，是實踐性專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地。職業(yè)教育作為高職院校與普通高等院校廣告專業(yè)教育的補充教育，要以推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展為根本方向，加強專業(yè)廣告從業(yè)設(shè)計人員培養(yǎng)，提高廣告設(shè)計人員職業(yè)能力和實踐能力，滿足社會主義現(xiàn)代事業(yè)對廣告設(shè)計人才的客觀需要。
三、基于職業(yè)教育視角下廣告設(shè)計專業(yè)教育模式的構(gòu)建途徑
1.構(gòu)建面向社會的全面教育管理模式
職業(yè)教育工作中的學(xué)員大都通過業(yè)余的時間與方式完成學(xué)習(xí)，為此，必然出現(xiàn)人員學(xué)習(xí)時間以及精力方面的矛盾情況。針對這個特點，職業(yè)教育機構(gòu)需要加強對上課時間以及出勤方面的管理。面對這兩個方面工作的難度行，職業(yè)教育機構(gòu)也需要形成有針對性的策略。從工作量、內(nèi)容、管理策略以及流程等多角度完善和加強，更加應(yīng)當通過分層次教學(xué)的方式實施跟進等工作。社會教育工作中的辦學(xué)主體主要對象是社會從業(yè)人員，這部分群體的自尊心以及自主意識比學(xué)生更強，具體分析當前社會教育工作開展中生源的素質(zhì)與質(zhì)量可以對其進行分層教學(xué)。通常情況下廣告專業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)可以被劃分為B層或者C層，此類形成往往處在負面心理活動當中。除此之外，另外一部分學(xué)員甚至?xí)霈F(xiàn)放棄的情況，從而將會完全失去自主性學(xué)習(xí)的能力[4]。為此，在實際開展教育過程中為了盡可能避免分層造成的負面作用，有效改善關(guān)系，應(yīng)當選擇更加靈活的方式完成分層教育活動。
2.樹立以生為本的教育理念
負責廣告設(shè)計從業(yè)人員教育的相關(guān)人員應(yīng)始終堅持以生為本的教育理念，為教育模式的可行性實施奠定重要的理念基礎(chǔ)。教育人員作為廣告設(shè)計專業(yè)教育模式構(gòu)建的主要承擔者和組織者，要貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展要求，將以人為本的發(fā)展理念落實于實際的廣告設(shè)計專業(yè)教育工作之中，形成以生為本的廣告設(shè)計教育理念，從廣告設(shè)計從業(yè)人員發(fā)展的實際情況出發(fā)，尊重廣告設(shè)計從業(yè)人員個性化差異，充分發(fā)揮其主觀能動性，對其設(shè)計理念、設(shè)計方案等內(nèi)容給予充分的鼓勵，從思想意識上調(diào)動廣告設(shè)計從業(yè)人員進一步探索興趣。教育人員要不斷提高自身的廣告設(shè)計教育能力，加強對廣告設(shè)計專業(yè)教育相關(guān)學(xué)習(xí)，提高廣告設(shè)計教育的水平與質(zhì)量。同時，職業(yè)教育要加強對教育人員的培訓(xùn)再教育，加強教育人員之間的教學(xué)成果交流，并不斷與國內(nèi)廣告設(shè)計行業(yè)建立聯(lián)動機制，保證廣告設(shè)計專業(yè)人才的專業(yè)性。
3.構(gòu)建廣告設(shè)計從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式
職業(yè)教育的特征在于彌補高職院校及普通院校教育，進行面向社會的再教育，彌補廣告從業(yè)設(shè)計人員學(xué)歷不足的問題。因此，基于職業(yè)教育視角下進行廣告設(shè)計專業(yè)教育要注重廣告設(shè)計從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式的構(gòu)建。首先，構(gòu)建職業(yè)道德模塊教育，重在培養(yǎng)廣告設(shè)計從業(yè)人員的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，強化對崗位工作的責任意識；第二，文化素質(zhì)模塊教育，培養(yǎng)廣告設(shè)計從業(yè)人員對人文思想及內(nèi)容的深層次理解，提高對語言類文化的實際應(yīng)用能力；第三，基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)，建立完善的廣告設(shè)計基礎(chǔ)課程教育系統(tǒng)，提高對廣告設(shè)計從業(yè)人員的設(shè)計能力和設(shè)計軟件的應(yīng)用能力；第四，職業(yè)能力教育模塊，以廣告設(shè)計為主要內(nèi)容，加強對相關(guān)性學(xué)科的有效教育，特別是新技術(shù)、新軟件的應(yīng)用。
4.創(chuàng)新廣告設(shè)計專業(yè)教育方式
職業(yè)教育是面向社會的，以廣告設(shè)計從業(yè)人員學(xué)習(xí)和教育為主，因此其教育方式要注重針對性和創(chuàng)新性，以有效提升廣告設(shè)計專業(yè)的教育質(zhì)量和水平，充分調(diào)動廣告設(shè)計從業(yè)人員學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一方面，職業(yè)教育機構(gòu)或相關(guān)社會培訓(xùn)組織要高效整合廣告設(shè)計教育資源，優(yōu)化廣告設(shè)計專業(yè)教育結(jié)構(gòu)。就廣告設(shè)計專業(yè)教育內(nèi)容本身而言，是一個具有綜合性的學(xué)科，涵蓋營銷、設(shè)計、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，因此，職業(yè)教育機構(gòu)在教育過程中要對其進行科學(xué)化和合理化并存的資源設(shè)置，為廣告設(shè)計從業(yè)人員可持續(xù)發(fā)展和綜合能力提高搭建系統(tǒng)化的發(fā)展平臺。另一方面，職業(yè)教育機構(gòu)要創(chuàng)新教育方式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、多媒體新信息技術(shù)等，并以此為教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和時代性，全面提升廣告設(shè)計從業(yè)人員的職業(yè)能力。綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，廣告行業(yè)具有良好和廣闊的發(fā)展前景，職業(yè)教育要牢牢抓住這一時代契機，從構(gòu)建面向社會的全面教育管理模式、樹立生本理念、構(gòu)建廣告設(shè)計從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式、創(chuàng)新廣告設(shè)計專業(yè)教育方式四個方面入手，形成以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式，為廣告行業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展。
【參考文獻】
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[2]魏敏，李馮君.獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課題式實踐教學(xué)模式研究———以平面廣告設(shè)計課程為例[J].美術(shù)教育研究，2014，15:122-123.
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[4]戴建華.論高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].湖南包裝，2015，03:102-106.
作者：胡涓華 單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院