產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計教育

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一、傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計學(xué)科教學(xué)模式的不足

（一）教師的教學(xué)能力和實踐能力有待提高

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高校的教師在從事多年教育工作之后，大多數(shù)人的教學(xué)能力下降得很快。同時，實踐能力與當(dāng)今社會的需求也存在很大的差距。主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，很多教師在進(jìn)行備課過程中從網(wǎng)上搜集一些過時的資料加以利用，有些教師甚至一直沿用幾年前的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，使得工業(yè)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一成不變，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識和技能。第二，一些教師在教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使得學(xué)生上課的積極性不高，無法集中精神聽課，而且教師和學(xué)生的互動也比較少，教師無法了解學(xué)生的內(nèi)心想法，教學(xué)過程的針對性也比較弱，因此，教學(xué)效果的提高不是很明顯。第三，很多教師僅僅承擔(dān)基本的教學(xué)內(nèi)容，在科研方面和實踐能力方面都沒有顯著提高[2]。

（二）學(xué)生的專業(yè)水平與社會的需求不符

由于大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于應(yīng)試教育的模式，教師教授什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。但是，由于工業(yè)設(shè)計學(xué)科的變化非?？欤R內(nèi)容的變化日新月異，如果學(xué)生僅僅掌握教師教授的知識，無法完全滿足社會對工業(yè)設(shè)計人才的需求。學(xué)生的專業(yè)水平與社會的需求不符，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，對于工業(yè)設(shè)計學(xué)科來講，企業(yè)可能需要的是比較具有實用性的作品，但是學(xué)生的設(shè)計可能會賦予作品很多自己的思想。雖然學(xué)生在設(shè)計過程中投入了大量的精力，但是設(shè)計出的作品與企業(yè)的需求無法完全吻合。第二，學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。在工業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項非常重要的能力，但創(chuàng)新能力的提高是建立在大量實踐的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生僅僅利用自己天馬行空的想象力，而不與工業(yè)設(shè)計的實踐相結(jié)合，那么設(shè)計出的作品是無法得到認(rèn)可的。

（三）校企合作的深度不夠、學(xué)生的實踐能力有待提高

工業(yè)設(shè)計作為一門設(shè)計學(xué)科，對于學(xué)生的實踐能力要求非常高。提高學(xué)生的實踐能力，僅僅通過教師給學(xué)生布置作業(yè)，或是以學(xué)期課程設(shè)計的方式提高學(xué)生的實踐能力是非常有限的。因此，必須要加強學(xué)校和企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供更好地實踐場所。目前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，校企合作的深度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，學(xué)校的課程設(shè)置不合理，對于大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計學(xué)校來講，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)計劃，根據(jù)這些教學(xué)計劃制定的課時是非常緊湊的，這樣學(xué)生就沒有多余的時間到企業(yè)中進(jìn)行實踐，不利于學(xué)生實踐能力的提高。第二，教師承接企業(yè)的一些科研項目，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科研研究，這樣能夠提高學(xué)生的實踐能力，但很多教師與企業(yè)的合作都是短期性的。項目結(jié)束后，與企業(yè)的合作關(guān)系也就中斷了，這樣不利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的相關(guān)實踐。

二、工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育中產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的改革策略

通過以上的分析和論述可知，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求。因此，我們必須要在工業(yè)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)中引入產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，從實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力等多方面提高人才的綜合素質(zhì)，為此，我們需要做到以下幾點：

（一）根據(jù)高校情況制定合理的教學(xué)計劃

在國外，有很多產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育的成功案例，這些案例的經(jīng)驗，值得我們深入學(xué)習(xí)。但是不能簡單地照搬國外的教學(xué)模式，必須要根據(jù)不同高校的具體情況制訂切實可行的教學(xué)計劃。為此，我們需要做到以下幾點：第一，合理調(diào)整工業(yè)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)計劃。由于目前社會對于學(xué)生的各方面能力都要求比較高，所以僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無法滿足社會需求的。因此，我們需要調(diào)整部分學(xué)科的教學(xué)計劃，使得學(xué)生能夠有更多的時間來進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。同時，我們可以鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相關(guān)的實踐活動，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備等。第二，不斷關(guān)注社會對人才需求的變化。高校是為社會和企業(yè)培養(yǎng)人才的地方，因此，企業(yè)對于人才的需求是高校制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。為了保證培養(yǎng)出能夠很好地適應(yīng)社會和企業(yè)的人才，高校必須要時刻關(guān)注企業(yè)對于人才的要求，同時調(diào)整工業(yè)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等等。

（二）強調(diào)產(chǎn)學(xué)研三位一體、提高學(xué)生的綜合能力

產(chǎn)學(xué)研的合作教學(xué)模式中，一個非常重要的內(nèi)容就是能夠合理地將產(chǎn)學(xué)研融為一體，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和相關(guān)的理論研究，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。因此，為了提高學(xué)生的綜合能力，我們需要做到以下幾點：第一，教師在布置作業(yè)或者是設(shè)置課程設(shè)計題目時，需要使作業(yè)的內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，甚至可以將企業(yè)的實際需求當(dāng)作課程設(shè)計的題目，這樣能夠讓學(xué)生在解決實際問題中鍛煉自己的能力，從而提高自己解決實際問題的能力。第二，加強學(xué)校與企業(yè)的深入合作，學(xué)校為企業(yè)提供大量的人才，因此，企業(yè)如果能夠為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，那么培養(yǎng)出的人才就能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，從而盡快將學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當(dāng)中。同時，校企的深入合作還可以體現(xiàn)在教師與企業(yè)進(jìn)行深入合作方面，教師可以承擔(dān)一些企業(yè)的科研項目，然后讓學(xué)生也加入到科研隊伍中來，這樣，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行企業(yè)項目的研究和學(xué)習(xí)。

（三）注重教師的專業(yè)素養(yǎng)、全面提高教師的素質(zhì)

通過以上的分析和論述可知，在工業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)與社會的實際需求脫節(jié)非常嚴(yán)重。因此，如果我們想要將產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式運用到工業(yè)設(shè)計的教學(xué)中，必須提高教師的綜合素質(zhì)。為此，我們可以做到以下幾點：第一，教師首先要提高自身的教學(xué)能力。作為一名合格的教師，首要任務(wù)是為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，因此，教師的教學(xué)能力非常重要。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時授課的內(nèi)容也需要與實際工作緊密結(jié)合，還可以利用一些多媒體教學(xué)方式來更好地提高學(xué)生的聽課效率。第二，教師需要不斷提高自身的實踐能力。對于教師來講，需要不斷地了解自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，然后通過自身的實踐來驗證新知識，并且提出自己的獨特見解，這樣才能夠?qū)⑿轮R更好地傳授給學(xué)生。第三，提高教師的科研能力。提高教師的科研能力有利于讓學(xué)生接觸到新的知識，學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊以后能夠提高自身的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)新的事物和新的理論。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育發(fā)展趨勢

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育在發(fā)展中的趨勢，主要體現(xiàn)在兩方面：一是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化。工業(yè)設(shè)計學(xué)科本身具有很強的應(yīng)用型，所以，實踐能力以及理論應(yīng)用能力是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出的重要要求。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育中，有必要通過增加實踐教學(xué)課程比重來為學(xué)生實踐能力的提高建立保障。大量的實踐活動，有利于教師以課題組形式來開展工業(yè)設(shè)計教學(xué)，同時也能夠為學(xué)生提供資助選擇研究方向的機會，這對于進(jìn)一步增強產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣而言具有重要意義。另外，在實踐教學(xué)方面，學(xué)校也可以聘請社會專家以及工業(yè)設(shè)計行業(yè)人士進(jìn)行授課，從而讓學(xué)生及時了解工業(yè)設(shè)計學(xué)科的前沿信息以及市場環(huán)境，讓學(xué)生能夠更有針對性地對自身專業(yè)素質(zhì)做出完善。二是推動產(chǎn)學(xué)研合作渠道的多元化。當(dāng)前，工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育在推動產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的過程中，主要以與企業(yè)之間開展合作為主，而隨著校企之間合作層次的深化以及合作領(lǐng)域的擴大，校企合作的優(yōu)勢也能夠得到最大的發(fā)揮。在此背景下，學(xué)校仍舊應(yīng)當(dāng)將推動產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的深化為目標(biāo)，開展工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育。但是在此過程中，為了進(jìn)一步推動產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的發(fā)展，以及工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育質(zhì)量的提高，學(xué)校必須在保持與社會企業(yè)的合作關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬自身的合作渠道。如爭取與社會科研單位的合作，強化學(xué)?？蒲嘘犖榈目蒲心芰Γ⒃诖嘶A(chǔ)上，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的產(chǎn)與學(xué)產(chǎn)生推動作用。當(dāng)前，這一過程也需要社會企業(yè)的參與。通過這種參與，各個合作主體可以通過發(fā)揮自身優(yōu)勢來實現(xiàn)優(yōu)勢整合并形成合力，推動產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下工業(yè)設(shè)計學(xué)科教育的持續(xù)發(fā)展。

作者：李國偉 單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院