人才培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設計論文

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一、環(huán)境藝術(shù)設計教學人才培養(yǎng)的合理體系

1.設計基礎(chǔ)課程部分

設計基礎(chǔ)課程包括造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。進入設計基礎(chǔ)課程學習后，要使本專業(yè)學生從臨摹型思維向創(chuàng)意型思維轉(zhuǎn)變，從一名美術(shù)類學生過渡為設計類學生。

2.設計理論課程部分

設計理論課程包括設計原理、計算機二維三維設計、工程構(gòu)造、材料等課程。針對本專業(yè)“一專多能”的市場型人才培養(yǎng)目標，掌握理論知識是非常必要的。這樣不僅能在以后的設計課程中應用到，并且能與設計實踐相結(jié)合，如景觀設計方向開設的景觀環(huán)境原理、景觀工程、景觀設計初步、景觀構(gòu)造與材料等課程。

3.專業(yè)設計課程部分

專業(yè)設計課程包括室內(nèi)設計、景觀設計、建筑設計、植物設計、家具設計等課程。以景觀設計方向為例，開設景觀設計（庭院、社區(qū)、綜合場地設計）、景觀建筑設計、植物配置與造景三個門類的課程，還可以增加景觀規(guī)劃專題這一系列的輔助設計課程。

4.專業(yè)選修課程

部分專業(yè)選修課程包括雕塑、陶藝、城市家具、景觀生態(tài)學、城市設計、中外園林史等專業(yè)課程。該類課程為完成基礎(chǔ)及專業(yè)課程之外的擴充，既可以拓展學生的專業(yè)能力，又可以豐富學生的專業(yè)知識，提高學生對于本專業(yè)的學習興趣。5.專業(yè)實踐課程專業(yè)實踐課程包括建筑風景速寫、手繪表現(xiàn)、設計實踐項目調(diào)研、畢業(yè)設計等課程。專業(yè)實踐包括學生將所學基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合的過程，以及將四年學習期間所學綜合完成的畢業(yè)設計。

二、環(huán)境藝術(shù)設計的工作室模式教學

應用型人才培養(yǎng)要求學生將基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論在實踐中應用，參與課題設計是理論與實踐結(jié)合的最佳途徑。課程的開展有規(guī)范的內(nèi)容，由實題開始，以副教授職稱以上導師和至少兩名輔導教師構(gòu)成的工作室形式展開。將專業(yè)教師分為多組，承擔不同的設計課題，由學生及工作室教師雙向選擇，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又給予了教師教學充分的自由度。學生在工作室學習不僅深化了所學的專業(yè)知識，而且能熟練掌握相應的制作技能，有利于團隊管理和協(xié)作、現(xiàn)場踏勘、資料分析與研究、設計創(chuàng)新創(chuàng)意、市場分析等綜合能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設計的學科性質(zhì)要求學生能同時具備設計能力與表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學模式中，課堂練習是主要教學方式，實踐課程少，實踐時間短，忽略了社會實踐環(huán)節(jié)，很難將理論和實踐有機結(jié)合起來，而開展工作室模式教學正是針對此弊端而進行的改革。因此，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)開展工作室模式教學很有必要，也迫在眉睫。

三、環(huán)境藝術(shù)設計教學專業(yè)教師隊伍的建設

教師的素質(zhì)和學歷職稱不容忽視。除此以外，教師的創(chuàng)造性思維也是很重要的，優(yōu)秀院校創(chuàng)造的成果，都離不開具有創(chuàng)新意識和奉獻精神的高素質(zhì)教師隊伍。設計學院的專業(yè)教師隊伍現(xiàn)階段年齡結(jié)構(gòu)和層次比較合理，中青年教師占的比例比較大。這就需要學院多提供深造、培訓、交流的機會，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.繼續(xù)深造

針對當前環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師隊伍專業(yè)水平的進一步提升是大學教育中的一個重要組成部分。對于教師的繼續(xù)深造，學院應給予支持、鼓勵及制定相關(guān)的獎勵機制。

2.培訓及交流

社會需求的時效性、行業(yè)的發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)設計教育的主要推動力，其影響是全面而持久的。而專業(yè)教師的業(yè)務素質(zhì)決定了設計企業(yè)的管理技術(shù)、經(jīng)驗和學科發(fā)展的前沿信息能否及時融入相關(guān)的實踐教學。因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師在行業(yè)間的培訓和交流對于促進實踐教學的改革及項目工作室的順利進行是基本保證。教學經(jīng)驗和專業(yè)發(fā)展的交流也是非常重要的，這包括學院內(nèi)部不同專業(yè)教師之間的教學經(jīng)驗交流、教師與學生之間的互動交流和專業(yè)教師教學與學院管理層之間的交流。為了保障順利交流，除了學院提供交流的機會及平臺以外，每位教師的積極參與也是必不可少的。這就需要制定一些正式的規(guī)章制度，采用如展覽、座談、考察等多種交流形式，以形成良好、持久的交流機制及氛圍。最后，校際相關(guān)專業(yè)之間的考察及交流也是不能忽視的一個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

每個專業(yè)建設的階段性是必然的，成長是迅速的，過程是曲折的。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)建設應在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。值得肯定的是，目前環(huán)境藝術(shù)設計教育理念的探索和發(fā)展之路，正是沿著這個發(fā)展方向前進。

作者：楊霞 單位：云南藝術(shù)學院設計學院