師范生化學(xué)教育論文

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1教育實習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1教育實習(xí)時間

教育實習(xí)的時間安排大部分是在大四上學(xué)期，這樣的目的是可以讓實習(xí)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能更好的應(yīng)用于實踐中。但由于這個時間段剛好是畢業(yè)生的復(fù)習(xí)考研關(guān)鍵階段，對于這部分準(zhǔn)備考研的同學(xué)來說很難保證實習(xí)的質(zhì)量。另一方面，一般實習(xí)的總時間大概是6～8周，然而在這6～8周內(nèi)，由于實習(xí)學(xué)校擔(dān)心實習(xí)生影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，實習(xí)生真正能夠走上講臺授課的時間可能只有1～2周，有的甚至只有兩節(jié)課。由于實習(xí)內(nèi)容并不多，為了充分講好這兩節(jié)課，我們的實習(xí)生往往采取背教案的方式。盡管背的很熟練，但這很不利于實習(xí)生的綜合能力的發(fā)展。在“背”的過程中，往往會忽視教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運用，也不利于全面的把握教材和深層的理解教育實習(xí)的目的。

1.2教育實習(xí)基地建設(shè)

普通高等師范院校培養(yǎng)的是未來的中小學(xué)教師，然而我們與中小學(xué)平時的接觸并不多，只是在臨近實習(xí)時才會加強溝通和聯(lián)系。近年來重點中學(xué)不太愿意接受實習(xí)生去實習(xí)，主要是擔(dān)心實習(xí)生的到來會打亂原來的教學(xué)秩序，影響到教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。所以我們往往只能多選擇一些較偏遠(yuǎn)硬件條件一般的中學(xué)。要改變這一現(xiàn)狀這就要求把我們實習(xí)生的整體綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，加強和師范高中的聯(lián)系和溝通，加強實習(xí)基地建設(shè)。

1.3實習(xí)生的專業(yè)技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教育實習(xí)中除了要求我們的實習(xí)生有較好的教學(xué)技能，還要求我們實習(xí)生有較好的動手實驗操作能力。有部分同學(xué)平時不注重知識的積累，在教育實習(xí)過程中往往是照本宣科，不注重和學(xué)生的互動，教學(xué)方法單一，教學(xué)上也缺乏啟發(fā)性，對現(xiàn)代教育技術(shù)也不能熟練運用。由于部分同學(xué)不注重在平時實驗課上對自己實驗操作動手能力的培養(yǎng)，在課堂的演示實驗中，往往不夠規(guī)范，影響到課堂的教學(xué)效果。

2提高化學(xué)教育實習(xí)質(zhì)量的幾點建議

2.1改革教育實習(xí)模式，讓見習(xí)實習(xí)貫穿整個大學(xué)

把學(xué)生的實習(xí)時間安排在大四的上學(xué)期，本來是希望學(xué)生去實習(xí)時能夠?qū)I(yè)知識更扎實，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)更高，能更好的運用于教育教學(xué)實踐，培養(yǎng)師范生獨立從教的能力。然而實際情況是，由于就業(yè)的壓力很多同學(xué)選擇了考研，考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的重要階段剛好和教育實習(xí)重合，很多同學(xué)也能夠認(rèn)識到實習(xí)的重要性，但是精力畢竟有限，很難處理好考研和實習(xí)的關(guān)系。要想解決這個問題，還需要對人才培養(yǎng)方案重新修訂，比如把《化學(xué)教學(xué)論》等課程的時間要重新修訂。在英國，師范生一般至少要花15周時間在中小學(xué)的實際教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行觀摩和實習(xí)教學(xué)。實習(xí)期間，實習(xí)老師和正式老師一樣，每周在校工作五天，每天8h，完全參與學(xué)校生活，觀摩經(jīng)驗豐富的教師上課，提高實踐教學(xué)技能。我們的教育實習(xí)時間的安排是不夠充分的，尤其是真正走上講臺授課的時間，我們應(yīng)該增加實習(xí)的時間。關(guān)于教育實習(xí)的時間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個大學(xué)四年。比如平時針對師范生的課，學(xué)院老師平時可以多創(chuàng)造些機會讓學(xué)生走上講臺。為了能讓未來從事中學(xué)教育的這些同學(xué)更好的把握中學(xué)教材，可以每個學(xué)期都組織這部分師范生去中學(xué)見習(xí)。改變過去那種一次集中式的見習(xí)和實習(xí)，采取連續(xù)分階段式的見習(xí)實習(xí)，使見習(xí)實習(xí)貫穿整個大學(xué)階段。

2.2加強實習(xí)基地的建設(shè)

近年來我們的實習(xí)生到中學(xué)(尤其是師范中學(xué))實習(xí)時，由于實習(xí)學(xué)校擔(dān)心影響到教學(xué)質(zhì)量并不是很歡迎，或者即使實習(xí)生去了也不能走上講臺，得不到鍛煉。為了解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實習(xí)時間，可以讓師范生進(jìn)校從大一開始就聯(lián)系一個師范中學(xué)作為固定的實習(xí)基地，剛開始在實習(xí)基地可以采取為中學(xué)化學(xué)老師當(dāng)“助教”的形式，多和中學(xué)教育、中學(xué)老師、中學(xué)生聯(lián)系。比如每周要固定的去一次以上實習(xí)基地，為中學(xué)老師批閱作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)實驗等形式。這一過程要對師范生要有考核，考核合格才能拿到學(xué)分。這樣中學(xué)老師也比較歡迎我們的實習(xí)生去，因為不會對他們的正常教學(xué)和他們的學(xué)生成績有影響，又減輕了中學(xué)老師的平時工作強度。而在這個過程中我們的同學(xué)提前接觸了中學(xué)教學(xué)的過程，了解了中學(xué)老師，了解了中學(xué)生，又能對教材有一定的把握。同時和中學(xué)老師又建立了比較好的感情基礎(chǔ)，等到真正實習(xí)走上講臺時，中學(xué)的老師也不會有過多的擔(dān)心。這個過程中無形的加強了我們的師范中學(xué)的實習(xí)基地建設(shè)。

2.3努力提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能

一個合格的現(xiàn)代化教師應(yīng)該具備多方面的能力，比如:教學(xué)能力、實驗操作與指導(dǎo)能力、教研科研能力、革新能力、與學(xué)生同事交往能力等方面。我們的有些實習(xí)生由于平時學(xué)習(xí)不夠扎實，知識積累不足，細(xì)節(jié)注意不夠，經(jīng)常導(dǎo)致一些簡單的錯誤發(fā)生，給中學(xué)老師和同學(xué)留下了不好的印象，也影響了學(xué)校的聲譽。比如化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，反應(yīng)條件隨意寫;化學(xué)實驗演示不規(guī)范等?；瘜W(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在中學(xué)教學(xué)中有助于提高學(xué)生的感性認(rèn)識，同時又可以加深學(xué)生的理性認(rèn)識。所以必須努力提高我們實習(xí)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

2.4加強教育實習(xí)成績的考核與評定

通過成績評定，可以客觀地反映實習(xí)生的實際水平和能力，為實習(xí)生畢業(yè)后走上教師崗位提供較為可靠的依據(jù)，有利于在以后的工作中提高工作效率。教育實習(xí)成績的評定可以以化學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，培養(yǎng)具有化學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠從事化學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)研究的教師。以往的實習(xí)成績考核評定往往存在“人情分”，評定不夠客觀等問題，必須加強教育實習(xí)的考核評定。評定的內(nèi)容可以從四個方面展開:見習(xí)階段(包括校內(nèi)見習(xí)階段和實習(xí)基地的見習(xí)階段)，化學(xué)教學(xué)工作階段，班主任工作見習(xí)，教育調(diào)查報告或化學(xué)教育改革研究論文等四個方面。這四個方面的分值比例分別是15%，55%，15%和15%，同時制定具體的評分細(xì)則表。而成績的評定者包括學(xué)院指導(dǎo)老師、實習(xí)小組同學(xué)、實習(xí)基地的指導(dǎo)老師以及原班主任，同時結(jié)合學(xué)校實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查情況綜合打分，以使評定結(jié)果客觀真實準(zhǔn)確無誤。

作者：孫林 柴蘭蘭 陳繼堂 金鳳 郝扶影 單位：阜陽師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院