信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)探析

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摘要：高中化學(xué)實驗教學(xué)，一直是我們高中化學(xué)教學(xué)的短板所在，那么我們?nèi)绾蝸硖岣叩幕瘜W(xué)實驗的教學(xué)效率呢？在考慮到高中化學(xué)實驗教學(xué)的自身特點的同時，充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高我們的化學(xué)實驗教學(xué)效率，當(dāng)然在將多媒體技術(shù)和化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行整合的過程中勢必會遇到一些新的問題，我們應(yīng)該學(xué)會去如何去回避和解決這些問題，從而將信息技術(shù)和我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)化學(xué)實驗教學(xué)特點應(yīng)用整合

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們培養(yǎng)知識性人才創(chuàng)造了前所未有的新體驗。伴隨著高中化學(xué)新課程的不斷改革和深入，其中以信息技術(shù)和高中化學(xué)實驗教的逐步整合，提高了我們的教學(xué)效率，優(yōu)化了我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的自身特點

高中化學(xué)的實驗教學(xué)由于其自身的復(fù)雜性，實驗現(xiàn)象的延時性等，往往給我們的實驗教學(xué)帶來一定的難度，有些實驗由于受到種種因素的影響，甚至將難以進(jìn)行。主要的原因我想是高中化學(xué)實驗教學(xué)有其自身的的一些特殊性。

1.化學(xué)實驗的不可逆性

在進(jìn)行高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，往往都是進(jìn)行演示性的教學(xué)方式，有時需要學(xué)生的積極配合，在實驗教學(xué)演示的過程中，我們不可能因為學(xué)生在觀察過程中的某種需要而停止實驗的進(jìn)行，進(jìn)行的過程是不可逆的，當(dāng)然這個過程必將增加了我們化學(xué)實驗教學(xué)的難度，因此大家在實驗教學(xué)中都有過演示失敗的經(jīng)歷，所以說給我們的教學(xué)帶來一定的難度。

2.化學(xué)實驗的復(fù)雜性

高中化學(xué)實驗教學(xué)其本身是一項非常復(fù)雜的工作，因為在實驗的教學(xué)過程中往往涉及到很多學(xué)科的知識，比如我們常常會用到數(shù)學(xué)和生物方面的知識，如果學(xué)生在其他學(xué)科方面的知識掌握的不好的話，也會影響我們實驗教學(xué)的進(jìn)程。在整個實驗進(jìn)行的過程，我們的實驗過程和步驟都必須嚴(yán)格按照“規(guī)定動作”來進(jìn)行，在實驗進(jìn)行過程中，我們事先都必須考慮到在整個實驗過程中，可能會發(fā)生的一些意外情況，以及如果發(fā)生意外情況應(yīng)該如何處理等。

3.化學(xué)實驗的危險性

在化學(xué)實驗的操作過程中，有些化學(xué)實驗會用到有劇毒的實驗藥品，有時在我們進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中也會產(chǎn)生一些有害的氣體，一旦泄漏就會危害到我們的健康，因此說我們的化學(xué)實驗具有一定的危險性。但從我們高中化學(xué)實驗教學(xué)角度來看，危險性一般較低，所以我們也不要過于擔(dān)心，千萬不要讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中產(chǎn)生恐懼心理，那將也是我們不想看到的。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的“春天”

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高中化學(xué)實驗教學(xué)的“春天”來了。在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，我們可以借助信息技術(shù)其本身所具有的種種優(yōu)勢，可以幫助我們解決很多我們以前無法解決的問題，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)有效性

高中化學(xué)實驗的操作過程有時比較漫長，如何讓學(xué)生在實驗的進(jìn)行過程中一直保持著濃厚的興趣，這就需要我們借助信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在這個過程中，我們也要充分利用化學(xué)實驗教學(xué)本身的趣味性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如視頻，動畫和圖片等素材，當(dāng)我們把與實驗相關(guān)的素材準(zhǔn)備好以后，我們可以制作PPT課件，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們高中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.遏制化學(xué)實驗危險，保障師生安全。

盡管在高中化學(xué)實驗的進(jìn)行過程中，有些實驗操作具有一定的危險性，有些化學(xué)實驗操作起難度比較大。這時我們可以通過借助信息技術(shù)來有效的解決這些問題。比如：氧化汞加熱分解、硫化氫、一氧化碳等實驗操作的時候，以前我們教師親自操作，失敗率非常高，有時在演示效果不佳的情況下，往往還會導(dǎo)致學(xué)生對我們的實驗結(jié)果產(chǎn)生很多的疑問，甚至對正確結(jié)果產(chǎn)生懷疑。通過信息技術(shù)演示的話，能夠達(dá)到仿真的效果，使學(xué)生能易于觀察到實驗結(jié)果，保證化學(xué)實驗的教學(xué)順利進(jìn)行，且有利于避免危險發(fā)生。

三、多媒體技術(shù)對高中化學(xué)實驗教學(xué)的負(fù)面影響

多媒體在進(jìn)行化學(xué)實驗的演示過程中，的確給我們提供了諸多的便利，但是我們也應(yīng)該明白：如果我們只是憑著其信息量大、炫目的動畫等來吸引學(xué)生的話，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實驗的真實過程相提并論，因為學(xué)生在自己親自做實驗過程中的那種怦然心動、望眼欲穿的體驗，是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)無法達(dá)到和企及的。另外，如果我們過分依賴多媒體技術(shù)的話，往往會弱化了我們教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生通過新媒體、新形式直觀感受化學(xué)實驗之時，隨意性增大，不利于教師控制教學(xué)進(jìn)程。所以我們必須要認(rèn)識到這一點，讓多媒體技術(shù)和我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行完美的整合。

四、高中化學(xué)實驗教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

信息技術(shù)在不斷地發(fā)展過程中，當(dāng)然我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)也要跟著發(fā)展，那么如果在實際的教學(xué)過程中將二者進(jìn)行完美的結(jié)合的呢?值得我們所有從事高中化學(xué)實驗教學(xué)的教師的思考，我們應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，充分利用我們學(xué)?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)整合的過程中，發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體的優(yōu)勢，減少其弱點，從而更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的化學(xué)實驗教學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)在我們的高中化學(xué)教學(xué)過程中占有著十分重要的地位，而信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗的教學(xué)中起到橋梁和媒介的作用，而不能喧賓奪主。在只有充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生主體參與教學(xué)的過程，才能真正的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，起到對化學(xué)實驗教學(xué)促進(jìn)作用?？傊?，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中化學(xué)實驗教學(xué)的研究與深入，在我們的教學(xué)過程中我們不斷地去努力學(xué)習(xí)如何將二者進(jìn)行完美的結(jié)合，必將讓我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)朝著高效的方向去發(fā)展。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高我們教學(xué)效率，有利于人類社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《科學(xué)咨詢（教育科研）》2011第05期鄧友銀《高中新課改下化學(xué)實驗教學(xué)的特點淺析》

2.《教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫2004年8月印

作者：刁明明 單位：江蘇省盱眙中學(xué)