計算機教學的自然主義原則應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機教學的自然主義原則應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、利用自然的教育，實現(xiàn)主體化教學

在中職學校計算機教學活動中，最為突出的一個難題就是課堂無法獲得學生的共鳴，學生對于學習內(nèi)容缺乏足夠的興趣，很多時候教師、學生、課堂三者之間存在著較大的距離，學生在學習過程中缺乏明確的主體意識，從某種角度講，將學習作為一種負擔和痛苦。對此，教師在組織計算機教學的時候需要根據(jù)學生的特點和課程的內(nèi)容進行有機的聯(lián)系，篩選出學生的興趣點，并以此作為教學開始的基礎。盧梭的自然主義教育原則中，自然的教育是最為重要的一項來源。而自然的教育在某種意義上講就是尊重學生的天性和自然，重視其興趣、愛好和個性。教師在組織計算機教學的時候，則需要有意識地將興趣作為第一步驟的切入點。只有激發(fā)學生的學習興趣，才可能將其帶入到課堂中的主體位置，然后變被動為主動，進行自發(fā)的獨立學習和思考。具體的方法是教師在課堂上對于不同的學生需要分配不同的學習任務，這個任務是根據(jù)師生共同商定的主題內(nèi)容來延伸的，每一個具體的任務都存在一定的差異，每一個學生都按照自己的興趣需要去進行任務的細化和轉變。這樣學生的主動性可以較為順暢地激發(fā)出來。通過這種興趣學習加任務驅動的教學模式，可以將自然主義教育原則真正貫徹起來，使得來源于自然的教育發(fā)揮其應有的作用和價值。

二、通過事物的教育，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

在盧梭的自然主義教育原則中，來源于事物的教育也是非常重要的一項內(nèi)容。從某種角度講，這項內(nèi)容強調(diào)的是學生在學習過程中，需要不斷進行積極主動的探索和嘗試，通過在生活中遇到的知識、經(jīng)驗、技能，進行自我學習和完善。教師在組織計算機教學活動時，需要堅持這一原則，鼓勵支持學生積極主動地去嘗試和解決各種問題。計算機教學本身具有操作性、靈活性、虛擬性的特點，教學過程中，學生可以通過網(wǎng)絡途徑進行自主的探索和學習。許多問題和任務教師可以通過任務驅動和探究教學的模式，創(chuàng)造問題情境，然后提供給學生，讓其在實踐活動中進行試誤，也就是反復探索和比較，通過觀察———思考———假設———行動———反思等循環(huán)往復的嘗試過程，來獲取所需的知識經(jīng)驗，完成學習過程。這項原則的關鍵在于教師需要為學生提供較多的適宜的問題情境和機會，不斷進行嘗試和發(fā)現(xiàn)。此階段的工作可以作為計算機教學工作的第二步驟，需要結合第一步驟的興趣化原則逐步展開。

三、借助人的教育，完成和諧教育目標

盧梭將自然人作為自然主義教育培養(yǎng)的理想目標。在其思想中，自然人需要具有自然和諧的發(fā)展環(huán)境和標準。每一個兒童天生具有自然的天性，而這種天性需要外界進行有意識的保護和引導，防止過多的干涉導致其自然的天性得不到發(fā)展和生長。兒童的天性中具有善良、真誠、上進等多種可貴之處。教師在組織計算機教學活動時，也需要通過自身的人格魅力對學生進行理工和人文的雙重引導和教育。保護學生與生俱來的淳樸天性和寶貴自然。計算機作為一門純正的理工學科，在教學過程中可以加入人文主義的色彩和內(nèi)容，科學和人文是相輔相成而非背道而馳的。所以如果一味地進行數(shù)理邏輯知識的傳授，而忽略人文素養(yǎng)的熏陶，這種課程可能會完全淪落為一種失去人性光輝的工具課程。只有全面和諧發(fā)展的人，才是當前教育所追求的目標。完成和諧教育目標，需要教師進行多種努力。其中最為重要的內(nèi)容之一就是形成良好的師生互動關系，保證彼此間具有暢通的溝通途徑和渠道，彼此取得足夠的信任和認同。所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。計算機教師扮演的是多重角色，既是經(jīng)師，更是人師，需要在課堂教學中充分完成自身的使命，形成融洽的師生關系，在這樣的基礎上，才能夠培養(yǎng)出具有和諧精神的學生，培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

作者：陳思明 單位：長興縣長興職業(yè)技術教育中心學校