國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色界定

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一、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的角色定位

角色定位是指在一定的系統(tǒng)環(huán)境中，組織或部門(mén)應(yīng)具有的相對(duì)不可替代性的功能定位。作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其角色定位不僅局限于輔助教學(xué)的“服務(wù)者”，還應(yīng)具有哪些更豐富的角色內(nèi)涵呢？這是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的角色定位急需回答的問(wèn)題。按照《通知》要求，“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，承擔(dān)相關(guān)師資培訓(xùn)任務(wù)，積極開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)交流與合作，借鑒吸收國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向，為全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范?！苯庾x教育部、財(cái)政部對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的角色期望，寄予了國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心扮演的多重角色：即實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的“整合者”、“開(kāi)放者”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的“培訓(xùn)者”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“交流、合作者”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)“研究者”、“改革者”和“示范輻射者”等。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的“整合者”、“開(kāi)放者”

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然處在艱難的爬坡階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分散、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)重復(fù)建設(shè)多，實(shí)驗(yàn)資源封閉、利用率低等問(wèn)題突出。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室只是機(jī)械地為理論教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)置按學(xué)科分類設(shè)置，隸屬于教研室，缺乏自身的管理體制。這就要求示范中心進(jìn)行校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將分散于各專業(yè)、院、系的實(shí)驗(yàn)室等資源整合到中心，避免重復(fù)建設(shè)和封閉管理。一方面提高有限實(shí)驗(yàn)資源的利用率，另一方面把有限的資金用在新的、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)上，實(shí)質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)分散、粗放的資源進(jìn)行集約化管理和利用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的“培訓(xùn)者”

近幾年，雖然進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的工作人員基本上都是全日制的本科生、碩士生和博士生，大大優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，但與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，“兼職化”現(xiàn)象突出，90%以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員都是由理論教學(xué)人員兼任，專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)剛剛起步，僅有個(gè)別經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心有少數(shù)專職實(shí)驗(yàn)教師。需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的培訓(xùn)，通過(guò)示范中心主辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資培訓(xùn)班等，將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)考核措施等在高校間快速傳播，提高經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“交流、合作者”

我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步晚，在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上多模仿理、工、農(nóng)、醫(yī)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，示范中心作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)道路上的“探索者”，要不斷總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，并建立交流合作平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流合作。目前，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、示范中心互訪、非示范中心到示范中心參觀學(xué)習(xí)等多種形式推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。校校合作工作也初步啟動(dòng)，學(xué)生交換培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家、教授的互聘等已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“研究者”與“改革者”

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制，還是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)與建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與研發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色建設(shè)等方面都走在前列，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革新思路的探索研究與實(shí)踐創(chuàng)新者，引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的前進(jìn)方向，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的主要研究者，更是引領(lǐng)前進(jìn)方向的天然改革者。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“示范、輻射者”

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心最直接的作用就是示范作用。將自己的先進(jìn)性（理念、文化、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、建設(shè)范式等）展示并輻射到全國(guó)乃至世界，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展。在示范輻射的方式上，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的主動(dòng)方式，接受來(lái)訪的被動(dòng)方式都是可取的。

二、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的功能拓展

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心所擔(dān)負(fù)的多重角色，決定了它的功能也有多方面的拓展。到底應(yīng)在哪些方面起到示范輻射作用？本文以重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例進(jìn)行闡述。重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）成立于2006年，經(jīng)歷了“各院（系）分散專業(yè)實(shí)驗(yàn)室→校統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心→重慶市高校市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心→國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位”的成長(zhǎng)歷程。2006年8月，被評(píng)為“重慶市高校市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2007年11月，中心被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位”，屬全國(guó)29所國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一。面向全校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、財(cái)政金融學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、商務(wù)策劃學(xué)院、旅游與國(guó)土資源學(xué)院、社會(huì)與公共管理學(xué)院、思想政治理論學(xué)院、國(guó)際商學(xué)院等10個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院，27個(gè)本科專業(yè)和8個(gè)碩士研究生專業(yè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近四年來(lái)，在建設(shè)與示范實(shí)踐中，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的角色認(rèn)知進(jìn)行了深度的研究和探索，進(jìn)行了多方位的功能拓展，亦或超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的邊界范疇。目前，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已將自身的功能從傳統(tǒng)單一的“教輔功能”拓展到“管理、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)服務(wù)、示范輻射”等具有六大功能的示范中心。

（一）教輔功能

輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)中心最基本的職能。重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)承擔(dān)了全校134門(mén)獨(dú)立經(jīng)管實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)服務(wù)任務(wù)，教輔功能體現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)室的日常管理，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全、日常運(yùn)行的維護(hù)保養(yǎng)、軟件的裝卸，低值易耗品的申請(qǐng)采購(gòu)、保存與課堂配置。二是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)、課后收尾，實(shí)驗(yàn)教學(xué)道具的歸檔、保存。三是實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理：實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)檔案的建立(儀器設(shè)備類別、名稱、型號(hào)、修理、驗(yàn)收與消耗記錄)；儀器設(shè)備管理，包括儀器設(shè)備的驗(yàn)收、進(jìn)出、賬卡、物的管理與維護(hù)保養(yǎng)。四是儀器使用管理：對(duì)于大型儀器的使用，采用儀器使用記錄本，使用完一次記錄一次，對(duì)儀器設(shè)備的使用情況做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，需要維修的要及時(shí)報(bào)修。五是實(shí)驗(yàn)室安全管理：資產(chǎn)設(shè)備安全的管理，用水、用電、設(shè)備使用安全管理等。六是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)關(guān)門(mén)管理，做到按時(shí)開(kāi)關(guān)門(mén)。七是實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理，提供整潔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。教輔工作性質(zhì)的多重性和綜合性決定了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的重要性和必要性。教輔功能的服務(wù)質(zhì)量依賴于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)驗(yàn)管理能力，因此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是技術(shù)員又是管理員，這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，又要具有豐富的實(shí)驗(yàn)室管理能力，他們是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂，他們的工作對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著根本的保證作用，而不僅僅是“開(kāi)門(mén)員”。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)能力和管理能力是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心舉措。

（二）管理功能

重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理部門(mén)，屬非處級(jí)獨(dú)立建制，由教務(wù)處授權(quán)統(tǒng)籌管理經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。其管理職能體現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行組織管理權(quán)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)教室的安排與協(xié)調(diào)等，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課必須到實(shí)驗(yàn)中心授課。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督權(quán)，包括課堂運(yùn)行中老師教學(xué)情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄情況等監(jiān)管。三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)權(quán)，組織經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的硬件、軟件、文化等建設(shè)，組織設(shè)備采購(gòu)申報(bào)、評(píng)審工作，并報(bào)教務(wù)處、國(guó)資處按程序采購(gòu)。四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革權(quán)，組織經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革工作，牽頭全校經(jīng)管類學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教材的出版等工作，改革并構(gòu)建了以學(xué)生能力為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

（三）教學(xué)功能

重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具有獨(dú)立教學(xué)功能。其教學(xué)職能體現(xiàn)在：一是擁有實(shí)驗(yàn)課程歸屬權(quán)。目前，中心組織研發(fā)了學(xué)科交叉、綜合性很強(qiáng)的《宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行綜合模擬》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與管理綜合模擬》、《3S與區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合模擬》、《SCM模式下的物流與電子商務(wù)綜合模擬》、《投資理財(cái)綜合模擬》、《創(chuàng)業(yè)綜合模擬》6門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，面向經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)，是大四畢業(yè)前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)必修環(huán)節(jié)課程。另外，中心還研發(fā)開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練》、《經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新與實(shí)踐》（開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目超市）等，共擁有9門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的歸屬權(quán)。二是擁有專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。中心現(xiàn)有2名專職實(shí)驗(yàn)教師，計(jì)劃在“十二五”期間建設(shè)擁有10名以上的高水平專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（四）創(chuàng)業(yè)教育功能

重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，2010年取得中央與地方共建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)400萬(wàn)元，建成了1000多平方米創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)教育功能體現(xiàn)在：一是設(shè)立了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)公司。該創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)公司由經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院設(shè)立，一個(gè)學(xué)院成立1-2個(gè)公司，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地提供辦公場(chǎng)所、辦公硬件設(shè)備和部分啟動(dòng)資金，公司所有權(quán)歸屬學(xué)院，由學(xué)院組織老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，中心考核學(xué)生的實(shí)踐鍛煉情況。二是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽屬中心三大專業(yè)學(xué)科賽事之一，每年組織校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促創(chuàng)。三是開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。聯(lián)合校外企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，由校外企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)從在校生中選拔20名學(xué)生組建班級(jí)，進(jìn)行專門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（五）社會(huì)服務(wù)功能

社會(huì)服務(wù)功能是重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的功能之一，體現(xiàn)在：一是土地測(cè)繪服務(wù)，中心擁有重慶市土地測(cè)繪乙級(jí)資質(zhì)、專業(yè)的土地測(cè)繪隊(duì)伍和設(shè)備，經(jīng)常為重慶各區(qū)縣進(jìn)行土地測(cè)繪和土地規(guī)劃。二是企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，中心是重慶和勤機(jī)構(gòu)、金蝶集團(tuán)（重慶分公司）等企業(yè)人才的培訓(xùn)基地。三是職業(yè)技能鑒定，面向社會(huì)和本校學(xué)生組織鑒定報(bào)名和統(tǒng)一培訓(xùn)，可開(kāi)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理師、工商管理類（模塊鑒定）等多個(gè)工種的中、高級(jí)技能鑒定工作。四是考試服務(wù)，中心是ATA重慶市的考點(diǎn)，承擔(dān)ATA考試的組織、監(jiān)考等服務(wù)，也為中國(guó)銀行、海航集團(tuán)、農(nóng)業(yè)銀行等提供招聘考試場(chǎng)所和相關(guān)考試服務(wù)，還是國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等考點(diǎn)。

（六）示范輻射功能

作為國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極履行示范中心義務(wù)，采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方式展開(kāi)示范與輻射。“引進(jìn)來(lái)”一方面是通過(guò)發(fā)起研討會(huì)、邀請(qǐng)來(lái)訪等方式，主動(dòng)邀請(qǐng)高等院校、企業(yè)集團(tuán)等到中心來(lái)交流，另一方面是熱情接待兄弟院校參觀、座談交流?！白叱鋈ァ币环矫媸欠e極參加全國(guó)、地方高校等舉辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色與其分享交流，另一方面是經(jīng)常到其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心參觀學(xué)習(xí)。2011年全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽暨全國(guó)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)在重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)的專家、學(xué)者將集聚一堂，這種經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“盛會(huì)”可以發(fā)揮很好的示范輻射功能，其示范效果和輻射范圍都將得到提升。國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的功能定位，是一個(gè)不斷向前開(kāi)放式發(fā)展的概念，隨著理論研究與實(shí)踐探索的角色認(rèn)知不斷深化、示范中心角色能力的不斷提高，示范中心的角色功能也將得到多方面拓展。