獨立學(xué)院經(jīng)濟學(xué)論文

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一、獨立學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)存在的問題

教師實踐性能力不強。從獨立學(xué)院的師資隊伍和結(jié)構(gòu)看，師生比失衡很嚴重，沒有達到國家標準。一個教師帶多個課多現(xiàn)象很嚴重，這樣使得教師很難有自己的研究方向，只是為了教課而教課，會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。并且很多高校教師都是剛從校門出來，他們是擁有高學(xué)歷，他們對理論知識比較熟悉，但絕大多數(shù)沒有相關(guān)工作實踐經(jīng)驗，有的教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是有些獨立學(xué)院的用人制度不太完善，工資待遇比較低，科研環(huán)境比較薄弱，以致，獨立學(xué)院教師的流動性非常大，這樣嚴重影響?yīng)毩W(xué)院運用型人才的培養(yǎng)目標。

二、獨立學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)建議

1.增加實踐性課程

獨立學(xué)院培養(yǎng)的是運用型人才，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置不能只是理論學(xué)習(xí)，要增加實踐性、運用性課程?？梢酝ㄟ^不同的形式或不同的渠道加大實踐性課程教學(xué)力度，比如課程實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)論文等。實踐性課程的教學(xué)課時要增加，不能只是流于形式，要加強對視距性課程的監(jiān)管力度。使學(xué)生的知識向能力轉(zhuǎn)化，以真正現(xiàn)實獨立學(xué)院培養(yǎng)運用型人才的目標。

2.課程設(shè)置與其它學(xué)科交叉

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)除了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以外，在指導(dǎo)性選修課中要增加其它學(xué)科的課程，注意與其它學(xué)科的交叉性和兼容性，比如可以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)或者生物學(xué)等學(xué)科課程。不同學(xué)科間的交叉、滲透，可以增強經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力，也能培養(yǎng)社會對應(yīng)用型經(jīng)濟人才需要的多元化。

3.采用多種教學(xué)模式

傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要運用多媒體教學(xué)手段，增強課程的趣味性和多樣性。但要通過設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展與教學(xué)情景相互的課堂討論。特別是安排合理的教學(xué)情景，要求學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后展開討論，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論的興趣，增強課程的教學(xué)氣氛。對學(xué)生期末成績的考評，要改變只是以期末試卷成績?yōu)橹?，要增加實際操作應(yīng)用能力、課堂表現(xiàn)能力和團隊協(xié)調(diào)能力等方面的成績，要加強對學(xué)生平時的管理力度，讓學(xué)生忙起來，感覺讀大學(xué)要有事可做，教師要布置相關(guān)課程的練習(xí)，特別是實踐強課程的訓(xùn)練，還要按教師的要求對學(xué)生作業(yè)進行檢查，學(xué)生才會感覺到在大學(xué)學(xué)到了東西。

4.加強師資隊伍的建設(shè)

獨立學(xué)院對教師的招聘和選拔，不僅僅要以學(xué)歷衡量，要加強對教師綜合能力方面的考察。對已經(jīng)工作多年的教師，可以派這些教師去參考學(xué)術(shù)會議、進修，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)課程專業(yè)性技能，開拓教師的視野，更新其知識。如果是新招聘的教師，在滿足基本學(xué)歷的情況下，可以招聘有相關(guān)從業(yè)經(jīng)濟的教師，這些教師的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗豐富，更能夠符合培養(yǎng)運用型人才目標的需求。還要完善獨立學(xué)院用人制度等各項制度，增加教師待遇，讓教師看到獨立學(xué)院發(fā)展的方向，讓教師有個穩(wěn)定的工作環(huán)境，使獨立學(xué)院的師資隊伍穩(wěn)定。

作者：陳小鳳 程海燕 單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院