幼兒社會(huì)課教學(xué)方法

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一、前言

從國(guó)家對(duì)少年兒童交通安全的重視程度又到達(dá)了一個(gè)新的高度來(lái)看，對(duì)少兒進(jìn)行交通安全教育的工作已經(jīng)迫不容緩，教師需要全方面的引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性，學(xué)校老師不僅僅應(yīng)該光講授交通法規(guī)，更要帶著學(xué)生親自實(shí)踐，使之從小就養(yǎng)成了良好、牢固的交通安全意識(shí)。

二、對(duì)待幼兒的教育就要寓教于樂(lè)

（一）方法

現(xiàn)在的情境教學(xué)已普遍用于課堂教學(xué)，從實(shí)踐情況來(lái)看是一種成功的教學(xué)方法。并且我在看過(guò)不少的交通安全宣傳教育后，注意到很多的學(xué)校都把情境教學(xué)模式“嫁接”到交通安全宣傳中來(lái)。因此，我也接受了啟發(fā)開(kāi)展“交通規(guī)則在我心”這一套少兒活動(dòng)方案讓孩子們能夠在聽(tīng)過(guò)由自己尊敬的交警叔叔所做的交通講座，并且通過(guò)可親身參加的游戲，和自主創(chuàng)作關(guān)于遵守交通規(guī)則的作業(yè)，這些教學(xué)活動(dòng)都能夠有力的幫助學(xué)校取得較好的宣傳效果。如今的社會(huì)是極其重視少兒交通教育的社會(huì)，那么加強(qiáng)每個(gè)幼兒安全教育就是一個(gè)必要的教育，從小抓起，從娃娃抓起，讓幼兒學(xué)習(xí)交通常識(shí)是當(dāng)代教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校老師不僅僅應(yīng)該光講授交通法規(guī)，更要帶著幼兒親自實(shí)踐，使之從小就養(yǎng)成了良好、牢固的交通安全意識(shí)，提高市民交通安全意識(shí)從小抓起。考慮到交通宣傳教育應(yīng)抓住幼兒的心理，不斷出新、出奇，吸引孩子的目光，震憾孩子的心靈，以觸發(fā)學(xué)法興趣，增強(qiáng)意識(shí)。所以應(yīng)摒棄過(guò)去一次講座、一塊圖版、一份信件機(jī)械的、呆板的宣傳方式，多策劃一些輕松愉快、寓教于樂(lè)的宣傳方式，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高廣大中小幼兒的交通文明素質(zhì)。

（二）過(guò)程

1.“交通規(guī)則在我心”講座

（1）由教師（或交警）開(kāi)“交通規(guī)則在我心”的講座，分析現(xiàn)在的交通狀況。

（2）圖片及案例的講說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)不遵守交通規(guī)則所帶來(lái)的嚴(yán)重后過(guò)的印象。

（3）引出我們要遵守交通規(guī)則，把交通規(guī)則放在心中時(shí)時(shí)牢記。教授小幼兒交通安全集錦，通過(guò)圖片及文字加深孩子對(duì)交通規(guī)則的記憶。

（4）指出對(duì)錯(cuò)，通過(guò)一系列圖片讓孩子們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到怎么做才是正確的。

2.實(shí)際操作

開(kāi)完講座，由教師帶領(lǐng)到操場(chǎng)，開(kāi)展交通規(guī)則練習(xí)活動(dòng)在操場(chǎng)上建立起臨時(shí)道路（斑馬線，紅綠燈牌，路柵欄……）幼兒開(kāi)展實(shí)際訓(xùn)練。例，有幼兒手拿汽車模型，代表車輛；有幼兒舉紅綠燈牌，代表紅綠燈；其他幼兒代表行人。按紅綠燈指示車輛穿越斑馬線，行人穿過(guò)馬路?？梢苑殖尚〗M開(kāi)展比賽，每順利穿過(guò)一次馬路得一分，而且做對(duì)的得分，錯(cuò)的減分，比比哪組小朋友更遵守交通規(guī)則。

3.作業(yè)

讓小朋友和父母出門的時(shí)候遵守交通規(guī)則，按規(guī)則行走?？膳腄V、照片。教師選取較好作品在班內(nèi)做展示墻，播放優(yōu)秀DV。

三、在寓教于樂(lè)中，孩子們自我主動(dòng)練習(xí)，在玩中可以收獲更多規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

任何一種體育游戲都是有規(guī)則的，幼兒要遵守規(guī)則，就必須有意識(shí)地控制自己“這樣做”而不能“那樣做”，遵守體育游戲中的規(guī)則是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的有效準(zhǔn)備，對(duì)于幼兒未來(lái)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解及自律行為的培養(yǎng)都有很大的幫助。競(jìng)爭(zhēng)與合作。只要是比賽就可能存在競(jìng)爭(zhēng)與合作，也許是個(gè)體與個(gè)體間的，也可能是小組與小組間的，體育活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)到努力拼搏后取得勝利的榮譽(yù)，也可以體驗(yàn)到個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)體的接納，以及同伴間的互助亦或者是強(qiáng)者對(duì)弱者的幫助所帶來(lái)的快樂(lè)。總之，在體育活動(dòng)中幼兒能體驗(yàn)到各種情感，并因此產(chǎn)生不同的態(tài)度，這些都將促進(jìn)幼兒對(duì)自身與同伴的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作。不論是規(guī)則意識(shí)、自律行為亦或是競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度及合作能力的培養(yǎng)等等這些幼兒社會(huì)性的發(fā)展倘若都只是依靠教師的權(quán)威和灌輸強(qiáng)加給幼兒，而不是幼兒自己去感受和發(fā)現(xiàn)的，那么幼兒的頭腦中不僅被灌入了他們所不理解的東西，而且還可能形成依賴教師，依賴權(quán)威的習(xí)慣，更因此幼兒自主的、理智的思維得不到應(yīng)有的發(fā)展。所以，我們倡導(dǎo)在體育活動(dòng)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓幼兒在身體得到鍛煉與發(fā)展的同時(shí)，健康的心理也能得到同樣的發(fā)展。采用多維“變形式”，寓教于樂(lè)。在加強(qiáng)幼兒道路交通安全教育工作中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理習(xí)慣，采取多維的宣傳形式，寓教于樂(lè)。一是采用造型可愛(ài)逼真的卡通連環(huán)畫或童話片宣傳，或在條件成熟的交通安全學(xué)校配備圖板、圖片等宣傳資料，設(shè)置標(biāo)志、標(biāo)線等宣傳模型，宣傳奧運(yùn)知識(shí)，營(yíng)造良好交環(huán)境。二是組織幼兒觀看典型案例剖析，通過(guò)直觀形象的教育形式增強(qiáng)他們對(duì)道路交通安全知識(shí)的消化吸收。三是開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)教育更多的幼兒自覺(jué)地遵守交通法規(guī)。同時(shí)，采取游戲形式，讓同學(xué)面對(duì)面交流，感受身邊事，由雙方互動(dòng)式替代過(guò)去單調(diào)的交巡警說(shuō)講式，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮，好奇心得到滿足，這樣才能收到較好的效果。采取濃厚“氛圍式”，開(kāi)辟陣地。通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言、深入淺出的講解和生動(dòng)活潑的交通游戲活動(dòng)，來(lái)積淀學(xué)生的交通安全意識(shí)，提高他們依法交通的自覺(jué)性。通過(guò)留課后作業(yè)，并在學(xué)校中建立安全櫥窗，設(shè)立交通宣傳專欄，刊登幼兒的交通安全宣傳畫、文章、照片，播放幼兒自己的“遵規(guī)”DV片，多讓幼兒自己在校園宣傳欄“露露面”，鼓勵(lì)一個(gè)幼兒，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，波及整個(gè)幼兒園，從而達(dá)到我們的目的。

四、教育的方法決定的教育的結(jié)果

從教學(xué)理論到實(shí)踐，不同的教學(xué)法對(duì)教學(xué)心理規(guī)律的把握是不一樣的。也就是說(shuō)我們?cè)谶\(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法前，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解發(fā)現(xiàn)教學(xué)論，并在此基礎(chǔ)上掌握應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法所需要遵循的教學(xué)活動(dòng)中幼兒認(rèn)知活動(dòng)的基本規(guī)律和內(nèi)在發(fā)生機(jī)制。首先，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法十分強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得初步成功后產(chǎn)生的，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)科內(nèi)在的興趣的產(chǎn)生及發(fā)現(xiàn)的自信。盧梭在其發(fā)現(xiàn)教學(xué)論中提出：發(fā)現(xiàn)是人的基本沖動(dòng)，是基于人天然的興趣，天然的好奇心的。就天然的興趣和好奇心而言，這近乎是3-6歲幼兒的天性，他們總是對(duì)各種事物有著天然的興趣與好奇，而對(duì)于充滿活力的體育活動(dòng)更是如此，所以我們要做的是保護(hù)和發(fā)展幼兒天然的興趣與好奇，“不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣”，意即“學(xué)問(wèn)的興趣”是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本要素，也是運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法必須遵循的基本特征。其次，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的本意就是形成探究的能力，所以，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法十分重視創(chuàng)造態(tài)度的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思維、直覺(jué)思維和洞察力的養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法要求教師不是教幼兒這樣做或那樣做，而是讓幼兒自己嘗試去做，發(fā)現(xiàn)如何去做。幼兒應(yīng)被自己的獨(dú)立思維、直覺(jué)思維所支配，通過(guò)洞察力去發(fā)現(xiàn)和探索實(shí)踐的方法，意即“學(xué)問(wèn)的方法”是發(fā)現(xiàn)教育的另一個(gè)基本要素，也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)法運(yùn)用必須遵循的基本特征。因此，想要上好一節(jié)課，就要根據(jù)學(xué)生的天性定制特定的課程，投其所好才能有良好的收獲。

作者：張偉 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路幼兒園