大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革思考探析

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摘要：隨著素質(zhì)教育和以學(xué)生為本的教育理念不斷深入，對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革提出更高要求，明確大學(xué)音樂(lè)類課程要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平和音樂(lè)鑒賞能力的提高，推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)與新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。為進(jìn)一步提升大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革的有效性，需要加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，充分發(fā)揮出新媒體的教育功能和價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)資源和內(nèi)容的不斷豐富，讓新媒體時(shí)代的大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)音樂(lè)類；課程教學(xué)；改革

在傳統(tǒng)教育體制中，大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)還存在很多弊端與不足，為更好對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)進(jìn)行改革，以及將現(xiàn)代教育體制中素質(zhì)教育全面落實(shí)到大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)中，就必須結(jié)合新媒體時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)進(jìn)行改革，讓新媒體時(shí)代的教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)，更好帶動(dòng)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)效率的提高。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)的特點(diǎn)

第一，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)方式，推動(dòng)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)類課程教學(xué)方式的創(chuàng)新。在大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)中，不同虛擬的音樂(lè)是通過(guò)數(shù)字化的方式存在是媒體中的，將大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)與新媒體相結(jié)合，有利于打破傳統(tǒng)音樂(lè)受空間限制和客體時(shí)間限制的教學(xué)局限性，教師可以通過(guò)新媒體或者網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的音樂(lè)知識(shí)傳播和教學(xué)，也能夠通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，不斷豐富大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)內(nèi)容，將各種各樣的音樂(lè)素材分享給學(xué)生，以此來(lái)達(dá)到豐富教學(xué)資源的目的和作用。與此同時(shí)，傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)，主要以傳輸音樂(lè)藝術(shù)和相關(guān)作品內(nèi)容為主，忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和綜合能力的全面培養(yǎng)，最終導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于更好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方面培養(yǎng)。而新媒體時(shí)代的大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)，可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以學(xué)習(xí)儲(chǔ)存在主機(jī)中的音樂(lè)作品，而且能夠通過(guò)信息化技術(shù)，搜索網(wǎng)絡(luò)中多種多樣的音樂(lè)材料和內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)課方面的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。第二，隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂(lè)作品的傳播不僅能夠通過(guò)聲音媒介，也能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通過(guò)視頻、圖片、文字的媒介傳播，促進(jìn)音樂(lè)作品感染力的增強(qiáng)。并且在大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)中，結(jié)合新媒體時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用，也可以加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行良好的音樂(lè)互動(dòng)和交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)以教師為中心，缺乏與學(xué)生有效溝通和互動(dòng)的教學(xué)方式，進(jìn)而有效促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類課程信息傳播的雙向性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將所遇到的問(wèn)題和不理解的音樂(lè)類課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新媒體平臺(tái)向教師進(jìn)行反饋，教師也可以結(jié)合不同學(xué)生的疑難問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而有效促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生通過(guò)新媒體進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在新媒體平臺(tái)徹底打開(kāi)心扉，不斷收獲更多的音樂(lè)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，在新媒體時(shí)代背景下，給大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)等帶來(lái)很大機(jī)遇。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合新媒體時(shí)代下的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)的模擬教學(xué)，并且學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載軟件就可以進(jìn)行靈活性和自主性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往教師通過(guò)自身演示，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)的方式，從而突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生深刻感受到音樂(lè)類課程學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)類課程學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)和能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面創(chuàng)新與發(fā)展。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革的策略

（一）營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氣氛大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革，最主要的是要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展要求，充分落實(shí)素質(zhì)教育和以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體的結(jié)合，進(jìn)而在先進(jìn)教學(xué)模式的影響下，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而且在大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革中，學(xué)校和教師還要加大對(duì)新媒體設(shè)備的投入力度，不斷豐富相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，還要為學(xué)生營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氣氛，從而充分突出靈活性和多樣性的新媒體時(shí)代大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)特征。與此同時(shí)，為進(jìn)一步突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，還要在新媒體時(shí)代背景下，加強(qiáng)與學(xué)生之間的音樂(lè)對(duì)話與交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)技巧的全面理解，讓學(xué)生在音樂(lè)類課程教學(xué)中，更好感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《中國(guó)好聲音》音樂(lè)節(jié)目進(jìn)行觀賞的基礎(chǔ)上，為更好滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，則教師可以在大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)的過(guò)程中，采用這一模式，與學(xué)生之間進(jìn)行音樂(lè)作品的剖析和交流，并且通過(guò)新媒體為學(xué)生收集更多豐富多樣的音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，通過(guò)這種方式，可以最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏和音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生深刻認(rèn)知，進(jìn)而全面提升大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革的質(zhì)量和效益，也可以促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

（二）積極整合音樂(lè)類教學(xué)信息新媒體具有整合音樂(lè)教學(xué)信息的功能，所以，教師要充分結(jié)合新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)信息和學(xué)習(xí)資源的整合與利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)內(nèi)容的豐富，使音樂(lè)類課程教學(xué)更加具有針對(duì)性的開(kāi)展。同時(shí)，積極整合音樂(lè)類教學(xué)信息，也有利于通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)類教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓教學(xué)內(nèi)容更好與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好相一致，全面促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在教學(xué)《黃河大合唱》這首聲樂(lè)作品時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品中相關(guān)器樂(lè)的了解，則需要教師充分結(jié)合新媒體時(shí)代的教學(xué)方式，通過(guò)新媒體平臺(tái)，為學(xué)生收集多種多樣音樂(lè)類教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往以教師講解理論知識(shí)為主的教學(xué)方式。比如，將新媒體平臺(tái)中民族唱法、通俗唱法、美聲唱法等作品的表達(dá)，以視頻的方式在課堂教學(xué)中，分享給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)資源信息的理解，也有利于學(xué)生在對(duì)各種聲音知識(shí)學(xué)習(xí)與了解的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合新媒體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)在新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革，需要教師結(jié)合新媒體積極開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的音樂(lè)能力和綜合能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)音樂(lè)類課程中音樂(lè)表演相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，先是通過(guò)新媒體向?qū)W生講解音樂(lè)表演相關(guān)知識(shí)，或者以視頻的方式分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后，教師可以結(jié)合新媒體為學(xué)生舉辦小型音樂(lè)表演會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小型音樂(lè)表演會(huì)，增強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)表演的感悟，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新媒體時(shí)展過(guò)程中，大學(xué)音樂(lè)類課程教學(xué)改革要結(jié)合新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體教學(xué)方式的結(jié)合，全面提高課堂教學(xué)效率。

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作者：段金蘭 麥霖 單位：桂林旅游學(xué)院