日語教學(xué)改革論文

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一、日語教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革時(shí)，要考慮清楚社會對日語專業(yè)人才的市場需求，認(rèn)清楚大學(xué)日語教學(xué)的新目標(biāo)，社會發(fā)生的新變化。通過對部分學(xué)生的調(diào)查可知，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的目的有兩個(gè)方面，一個(gè)是為了出國深造，更好地用日語交流；另一個(gè)就是為了找到一份好的和日語有關(guān)的工作。所以，在編制日語教材內(nèi)容的實(shí)際過程中，就要將這些因素考慮進(jìn)去，比如加大日語寫作的比重，培養(yǎng)學(xué)生用日語撰寫相關(guān)應(yīng)用文的能力，提升學(xué)生的日語實(shí)際應(yīng)用水平，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程設(shè)置要科學(xué)合理學(xué)校要深刻地理解教學(xué)理念，以“提升學(xué)生的日語素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力”為核心目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用日語知識的能力。在課程的設(shè)置上，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。同時(shí)，專業(yè)選修課以及公共選修課也不容忽視，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)該加大對日本文化以及日本社會的教學(xué)。公共選修課應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時(shí)，要關(guān)注市場的就業(yè)信息，近年來，懂得多種外語的人才受到企業(yè)的青睞。所以，在課程的設(shè)置上，注重日語教學(xué)的同時(shí)，還要注重對其他語種的教學(xué)。

二、教學(xué)模式

目前，很大程度上，日語教學(xué)模式仍舊是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有很多優(yōu)點(diǎn)。如學(xué)生的日語知識會得到增長，尤其是日語的語法以及句子結(jié)構(gòu)等。但是，也有自身的缺點(diǎn)，如，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性不高、課堂效率低下，學(xué)生的日語水平不能夠很快得到提升。因此，對傳統(tǒng)的日語教學(xué)方式進(jìn)行改革，培育出新的日語教學(xué)模式，大有裨益。

1.情境式教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要學(xué)會采用情境式的教學(xué)模式。在以往的日語教學(xué)中，很多教師在教授語法以及詞匯的過程中，采用灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)死記硬背的重要性，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的過程比較枯燥，且容易忘記。如今，教師采用“情境式教學(xué)模式”，就可以讓學(xué)生在具體的語境中去學(xué)習(xí)日語知識，讓學(xué)生在生動活潑的場景中去感受日語的美，學(xué)習(xí)興趣會增加。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性會得到一個(gè)很大的提升，學(xué)習(xí)的效率也會提高。

2.讓學(xué)生主動參與到日語課堂中來

在日語教學(xué)過程中，不要一味地強(qiáng)調(diào)“教師”的角色，還要更加主動地關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的課堂“參與度”。日語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握一門語言，達(dá)到溝通與交流的目的。在課堂上，要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的信心與積極性，讓學(xué)生主動參與到日語的課堂學(xué)習(xí)中來，強(qiáng)調(diào)課堂互動的重要性。該篇論文從理念、內(nèi)容、模式三個(gè)方面探討了大學(xué)日語教學(xué)改革中要注意的事項(xiàng)。面對著社會新的需求以及時(shí)代飛速的發(fā)展，日語教學(xué)改革還必須更進(jìn)一步深化。

作者：譚婧 單位：三明學(xué)院外國語學(xué)院