羽毛球正手殺球技術(shù)教學(xué)誘導(dǎo)訓(xùn)練法應(yīng)用

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摘要：本文運(yùn)用實(shí)驗教學(xué)法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，結(jié)合體育誘導(dǎo)訓(xùn)練的理論知識，在羽毛球正手殺球技術(shù)的教學(xué)中設(shè)計誘導(dǎo)性方法進(jìn)行實(shí)驗研究。在羽毛球正手殺球技術(shù)教學(xué)中對實(shí)驗對象運(yùn)用誘導(dǎo)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗結(jié)果顯示，在殺球技術(shù)教學(xué)中合理設(shè)計誘導(dǎo)性訓(xùn)練，可以使學(xué)生明確誘導(dǎo)訓(xùn)練的具體目標(biāo)和要求，更好地掌握殺球技術(shù)動作，尤其是在比賽中應(yīng)用具有顯著性差異，有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：誘導(dǎo)訓(xùn)練法；羽毛球正手殺球；應(yīng)用研究

隨著羽毛球運(yùn)動成為新時代大學(xué)生熱衷參與的運(yùn)動項目，學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的熱愛不再局限于娛樂的方式，還要求逐漸學(xué)習(xí)羽毛球的專業(yè)技術(shù)，尤其是羽毛球技術(shù)中的殺球技術(shù)，可以使比賽愈加精彩，吸引著更多的愛好者參與這項運(yùn)動。近年來各個高校都不斷開設(shè)羽毛球運(yùn)動項目教學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)生沒有基礎(chǔ)，初次接觸該運(yùn)動，對于羽毛球基礎(chǔ)動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是正手殺球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程還是具有一定的挑戰(zhàn)和難度。受大學(xué)體育課時和班級人數(shù)限制、場地器材有限等因素的影響，提高課堂的學(xué)習(xí)效率成為體育課堂的關(guān)鍵。因此將誘導(dǎo)訓(xùn)練法應(yīng)用于羽毛球正手殺球技術(shù)的教學(xué)中，通過制定誘導(dǎo)訓(xùn)練體系來有效地支配、調(diào)節(jié)和控制學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)殺球的難度，能夠有效地提高教學(xué)效果。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象以信陽學(xué)院2017級漢語言文學(xué)本科7班和9班學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究需要，在中國知網(wǎng)、中國期刊數(shù)據(jù)網(wǎng)、信陽學(xué)院和信陽師范學(xué)院圖書館查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，并進(jìn)行梳理，了解前人對于本研究領(lǐng)域的觀點(diǎn)和發(fā)展方向，總結(jié)他們的研究成果；在研究過程中精心研讀體育理論、羽毛球運(yùn)動技術(shù)以及教育學(xué)等有關(guān)書籍，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。2.教學(xué)實(shí)驗法本文主要對信陽學(xué)院2017級漢語言文學(xué)本科7班和9班學(xué)生（兩個班級的學(xué)生都已掌握正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)）羽毛球正手殺球技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行為期8周的教學(xué)實(shí)驗，7班為實(shí)驗組，9班為對照組，兩個班各隨機(jī)抽取30名學(xué)生。3.數(shù)理統(tǒng)計法主要使用了Excel軟件和SPSS數(shù)據(jù)分析軟件，對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

二、實(shí)驗設(shè)計

（一）實(shí)驗步驟根據(jù)本課題需要的實(shí)驗數(shù)據(jù)，在羽毛球正手殺球技術(shù)教學(xué)過程中，對實(shí)驗組進(jìn)行了為期8周的教學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗時間是從2019年3月11日至2019年5月3日，根據(jù)課時限制和學(xué)生接受水平的不同，將正手殺球技術(shù)分為四個步驟來學(xué)習(xí)。步驟一，正手殺球技術(shù)的基本動作的固定練習(xí)，實(shí)驗組和對照組都按照教師示范完整殺球技術(shù)：學(xué)生進(jìn)行觀察（在大腦中建立動作表象）—教師邊講解邊示范—學(xué)生模仿練習(xí)，固定殺球動作。步驟二，殺球動作的鞭甩發(fā)力，實(shí)驗組和對照組進(jìn)行有區(qū)別的練習(xí)，實(shí)驗組使用站在前發(fā)球線附近隔網(wǎng)向下發(fā)力拋球的誘導(dǎo)性訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，劃定拋球的落點(diǎn)區(qū)域，而作為對照組的班級在本階段的教學(xué)仍然采用常規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練方法。步驟三，擊球點(diǎn)的固定，實(shí)驗組和對照組進(jìn)行有區(qū)別的練習(xí)，實(shí)驗組分組進(jìn)行，2人一組，練習(xí)者進(jìn)行揮拍，搭檔將球拍拍柄端置于練習(xí)者的殺球點(diǎn)上，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以求尋找固定的殺球點(diǎn)，而對照組使用常規(guī)的訓(xùn)練方法：揮拍練習(xí)。步驟四，殺球動作的連貫性，實(shí)驗組和對照組進(jìn)行有區(qū)別的練習(xí)，實(shí)驗組使用改變器材設(shè)置的誘導(dǎo)法，在練習(xí)時降低球網(wǎng)的高度，進(jìn)行接對面拋過網(wǎng)的球，而對照組使用傳統(tǒng)的練習(xí)方法：發(fā)球—?dú)⑶颉?/p>

（二）實(shí)驗結(jié)果的評價實(shí)驗結(jié)果主要從兩方面進(jìn)行評價：第一，教學(xué)實(shí)驗完成后，對實(shí)驗班和對照班學(xué)生逐一進(jìn)行技術(shù)考核，考核內(nèi)容為正手殺直線球和正手殺斜線球兩種，劃定殺球落點(diǎn)的區(qū)域。在考核中，正手殺直線球和殺斜線球各10次，每球4分，共計40分；第二，設(shè)置教學(xué)比賽，實(shí)驗組和對照組分別抽取4人，一對一進(jìn)行單打比賽，評價比賽中殺球技術(shù)的使用頻率以及得分點(diǎn)。

（三）實(shí)驗的條件控制為保證實(shí)驗數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，我們需要對實(shí)驗條件進(jìn)行嚴(yán)格的控制，本研究主要從兩方面進(jìn)行實(shí)驗控制：第一，實(shí)驗對象的選擇，選擇有一年系統(tǒng)學(xué)習(xí)羽毛球課程的大二學(xué)生，并且這些學(xué)生都能夠正確進(jìn)行高遠(yuǎn)球練習(xí)，實(shí)驗前對照班與實(shí)驗班進(jìn)行球感一分鐘顛球（30分）和正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)（70分）測試，結(jié)果保持羽毛球技術(shù)水平基本一致。第二，考核人員的確定，考核時邀請專業(yè)羽毛球教師2~3名進(jìn)行集體打分，取平均分作為最終成績。

三、實(shí)驗結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗前測試結(jié)果分析從表1的數(shù)據(jù)分析顯示，實(shí)驗前實(shí)驗組和對照組測試球感和正手擊后場高遠(yuǎn)球技術(shù)的分?jǐn)?shù)的P值都明顯大于0.05，P值分別為0.524和0.128，這在一定程度上能夠反映出實(shí)驗前兩組學(xué)生都有一定的羽毛球運(yùn)動基礎(chǔ)，而且兩組學(xué)生在成績分布上差距不明顯，表明羽毛球基本技術(shù)的掌握水平基本相當(dāng)。

(二)實(shí)驗后測試結(jié)果對比分析1.實(shí)驗組與對照組球感的測試結(jié)果分析從表2的數(shù)據(jù)結(jié)果分析得出，實(shí)驗后實(shí)驗組與對照組在球感的項目測試中平均成績都有所提高，說明經(jīng)過殺球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練后，學(xué)生的球感有顯著提高，但是從結(jié)果來看，實(shí)驗組和對照組的P值為0.035，明顯小于0.05，說明實(shí)驗組和對照組兩組學(xué)生的球感成績經(jīng)過為期8周的教學(xué)訓(xùn)練后存在明顯差異。實(shí)驗組相對于對照組來說，實(shí)驗組在誘導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)法的訓(xùn)練下球感的提高更加明顯，學(xué)生在教師設(shè)置的誘導(dǎo)訓(xùn)練方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣更高，對正手殺球技術(shù)動作的掌握更為牢固。2.實(shí)驗組與對照組正手殺直線球的測試結(jié)果分析由表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出，經(jīng)過8周的羽毛球殺球技術(shù)的教學(xué)，實(shí)驗組和對照組學(xué)生對正手殺球技術(shù)有了一定的掌握，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗組和對照組的正手殺直線的標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.888和3.928，得出P值為0.028，小于0.05；正手殺斜線的標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.673和3.421，得出P值為0.019，小于0.05，在正手殺直線和正手殺斜線技術(shù)上顯著性差異明顯，說明實(shí)驗組在正手殺球教學(xué)中引入誘導(dǎo)訓(xùn)練法后，學(xué)生對殺球技術(shù)的掌握較好，體現(xiàn)出教學(xué)效果較好。在正手殺球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計專門的誘導(dǎo)性練習(xí)，可以加深學(xué)生對于動作技術(shù)的理解，更好的地掌握技術(shù)動作的重點(diǎn)，更輕松地克服技術(shù)動作的難點(diǎn)。另外，誘導(dǎo)性練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生更快更熟練地掌握殺球技術(shù)，對提高教學(xué)效果具有較明顯的作用。3.實(shí)驗后實(shí)驗組與對照組在教學(xué)比賽中正手殺球技術(shù)運(yùn)用能力的對比分析從表4中的比賽結(jié)果統(tǒng)計可看出，在整個比賽過程中，對照組和實(shí)驗組都在殺球中得分，但是對照組的殺球使用頻率少于實(shí)驗組，殺球成功率實(shí)驗組也明顯高于對照組。從以上數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗組的學(xué)生贏得三場比賽，對照組贏得一場比賽，實(shí)驗組的學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中無論是使用殺球技術(shù)限制對方，還是通過殺球贏得比賽，成功率要高于對照組，對殺球技術(shù)的掌握更為牢固。說明在整個正手殺球技術(shù)的教學(xué)中，誘導(dǎo)性訓(xùn)練不僅讓學(xué)生的單項技術(shù)掌握得更為牢固和嫻熟，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中敢于運(yùn)用殺球，并去擺脫實(shí)戰(zhàn)中遇到的各種苦難局面，同時能夠有效地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對于羽毛球?qū)W習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

（1）實(shí)驗結(jié)果表明，在羽毛球正手殺球技術(shù)教學(xué)中以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)施誘導(dǎo)性訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式的教學(xué)方法。誘導(dǎo)訓(xùn)練法必須在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上針對特定的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，作為教學(xué)的一種輔助手段合理地運(yùn)用到體育課堂的教學(xué)中，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）在正手殺球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計專門的誘導(dǎo)性練習(xí)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對于動作技術(shù)的理解。針對殺球技術(shù)動作的重點(diǎn)部分，降低學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生更快更熟練地掌握殺球技術(shù)，提高學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣。（3）通過誘導(dǎo)性訓(xùn)練方式引入羽毛球教學(xué)的課堂，不但可以使學(xué)生更快更好地掌握正手殺球技術(shù)，還可以增強(qiáng)學(xué)生在比賽中的自信心，使學(xué)生在比賽中敢于運(yùn)用殺球技術(shù)，培養(yǎng)他們在比賽中堅強(qiáng)不屈、堅韌不拔的意志力。

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作者：李利華 單位：信陽學(xué)院