初中生物學(xué)微課選題的教學(xué)設(shè)計

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摘要：隨著新課程改革的深入開展，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主人翁精神，學(xué)習(xí)并掌握多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。隨著我國信息技術(shù)與通信技術(shù)的快速發(fā)展，利用高質(zhì)量的微課教學(xué)可以促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高。本文在深入研究人體“呼吸運(yùn)動”這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，論述了微課的選課與設(shè)計。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；微課選題；教學(xué)設(shè)計

微課是一種最近興起的新型教學(xué)方法，當(dāng)前已經(jīng)得到了廣大師生的普遍認(rèn)可，涌現(xiàn)出數(shù)不勝數(shù)的微課資源。中小學(xué)的微課包括豐富的資源，其主要表現(xiàn)為微視頻，是利用網(wǎng)絡(luò)傳播的，突破了時間與空間的局限性，學(xué)生可以隨時隨地下載微課課件開展自主學(xué)習(xí)。筆者從事初中生物教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗論述了初中生物微課的選題與教學(xué)設(shè)計的主要應(yīng)用手段。

一、關(guān)于微課選題

一個微課重視表現(xiàn)一個主題，因此微課選題具有非常重要的作用。要求其選題做到簡明扼要，微課的關(guān)鍵就是“微”，其在內(nèi)容、問題、研究等過程中普遍要求“微”，要求其內(nèi)容以解決核心問題為主。微課重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，在此基礎(chǔ)上確定合適的主題。主題可以以實際學(xué)習(xí)中的重點與難點為主，也可以涉及實驗操作、實驗觀察、探究實驗、模型制作、學(xué)習(xí)方法等，要以“小而精”為核心內(nèi)容，有著獨立、完整的特點。可以解決教學(xué)活動中的重點問題與難點問題，同時結(jié)合多媒體的特點確定主題。如筆者在教學(xué)過程中意識到，七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“呼吸運(yùn)動”一節(jié)時，大多學(xué)生不能順利理解此部分內(nèi)容，這種現(xiàn)象牽涉到學(xué)生掌握的物理知識。假如設(shè)計寬泛的主題，包含多個知識點，詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，可以將全部內(nèi)容制作成一系列微課資源。如關(guān)于洋蔥切片的觀察就存在著多個方面的知識，也要求學(xué)生對此開展實驗，制作成微課專題當(dāng)然也是一個最好的選擇。因為微課的應(yīng)用對時間有著嚴(yán)格的要求，因此在明確主題后就需處理其表現(xiàn)內(nèi)容，達(dá)到“微”的目的。如一旦確定“呼吸運(yùn)動”的主題，則應(yīng)深入學(xué)生中間掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，才能使微課設(shè)計具有較強(qiáng)的針對性。一旦整個選題設(shè)計取得了較好的成果，那么就會迅速吸引全體學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，此節(jié)課必然是成功的。所以在微課選題過程中可以應(yīng)用合理的圖片、動畫、視頻等多種手段，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然可以發(fā)展學(xué)生的思維水平。在此，教師還需為微課的應(yīng)用創(chuàng)建一個與主題相符的教學(xué)情境，才能使微課發(fā)揮最大的作用。

二、關(guān)于微課的教學(xué)設(shè)計

在數(shù)據(jù)顯示，一半以上的教師認(rèn)為做好微課的教學(xué)設(shè)計就意味著教學(xué)的成功，其在微課制作過程中具有非常重要的地位，微課中的教學(xué)設(shè)計與制作技術(shù)的比例是7∶3，微課中的教學(xué)設(shè)計是微課教學(xué)的關(guān)鍵，要始終堅持微課就是一種“學(xué)習(xí)型資源”，要善于站在學(xué)生的視角考慮微課的教學(xué)設(shè)計，可以應(yīng)用設(shè)計問題、引入活動等多種設(shè)計手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展學(xué)生的思維水平為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)上升到一個較高的水平。教學(xué)設(shè)計也代表著教師的教學(xué)意圖、設(shè)計思維、教學(xué)特點，其中應(yīng)該有著明確的教學(xué)目標(biāo)、方法、總結(jié)等內(nèi)容。生物課的微課教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該融入生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念與學(xué)科特色等內(nèi)容。

1．關(guān)于微課的教學(xué)過程設(shè)計

利用微課進(jìn)行教學(xué)首先要強(qiáng)調(diào)“微”。第一，利用一個有趣的故事或問題導(dǎo)入，在此環(huán)節(jié)要求題材新穎、能夠迅速抓住學(xué)生的注意力；第二，在順利導(dǎo)入后保證課堂講解不脫離教學(xué)主線，有著較強(qiáng)的層次性，重視調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)全體學(xué)生的提高；第三，教師還需在每節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)做好總結(jié)，不但可以幫助學(xué)生對本節(jié)課形成牢固記憶，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。如關(guān)于主題“呼吸運(yùn)動”，筆者在深入研究學(xué)生特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計了下面教學(xué)過程。首先，設(shè)計了導(dǎo)入情境，播放人工呼吸圖片，提問：人工呼吸的原理是什么？引起學(xué)生的注意力。其次，以“呼吸運(yùn)動”為主線開展課堂講解，要求全體學(xué)生做呼吸運(yùn)動，體驗呼吸運(yùn)動過程中身體的變化，并將身體變化設(shè)計為動畫，結(jié)合動畫講解人身體的構(gòu)造，要求學(xué)生在呼吸過程中感受不同部分骨骼的運(yùn)動與身體的變化，幫助學(xué)生掌握呼吸運(yùn)動的概念，從而對深入研究胸廓容積變化產(chǎn)生的原因產(chǎn)生興趣。胸廓運(yùn)動的原因是什么？要求學(xué)生在認(rèn)真觀察呼吸過程中胸廓變化動畫的前提下，結(jié)合自身感受情況，如為了模擬肌肉收縮會產(chǎn)生力量可以播放拉開的彈弓圖片，為了模擬膈肌的舒張與收縮情況可以播放手背自然隆起和用力伸直手指的圖片，由此得到呼吸肌收縮與舒張是導(dǎo)致胸廓容積發(fā)生變化的主要原因。再次，探究軀干容積的變化是否會引起呼吸的變化。提問：一旦軀干容積產(chǎn)生擴(kuò)大或縮小的情況時，肺的容積會不會發(fā)生變化？鼓勵學(xué)生使用提前準(zhǔn)備好的塑料瓶模擬實驗裝置，在反復(fù)思考演示方法后鼓勵學(xué)生親自動手完成實驗，最后對實驗現(xiàn)象進(jìn)行研究，得到：胸腔擴(kuò)大時，肺同時也會擴(kuò)張，氣體進(jìn)入肺部，是吸氣過程；肺容積擴(kuò)大時，氣體進(jìn)入肺的原因是什么？利用演示擠壓塑料袋，幫助學(xué)生理解如果氣體總量不變，那么氣體容積變化與氣壓之間具有什么關(guān)系，得到：肺容積擴(kuò)大的情況下，整個胸腔氣壓降低，外界氣體進(jìn)入肺部，是吸氣過程。最后，對呼吸運(yùn)動的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，在觀看動畫過程中為學(xué)生設(shè)計概念圖。整節(jié)課設(shè)計成功之處是融入了學(xué)生的親身體驗、模擬圖片、模型、實驗、推理等活動，最后順利突破學(xué)習(xí)難點，將學(xué)習(xí)難點轉(zhuǎn)換為形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成了正確的科學(xué)概念。

2．關(guān)于微課的教學(xué)資源應(yīng)用

微課雖然以“微”為主要特點，但其包括完善的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要以視頻文件為主，同時融入了與教學(xué)主題相符的備課、小測、學(xué)生意見、名師指導(dǎo)等各種內(nèi)容。其中具有關(guān)鍵性作用的當(dāng)屬PPT課件制作質(zhì)量，在制作過程中要注意：PPT只涉及重點內(nèi)容，不需錄入全部教師講解內(nèi)容；設(shè)計背景要與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相一致，不可強(qiáng)調(diào)花哨設(shè)計；處于相同頁面中的文字與圖片要把握恰當(dāng)?shù)谋壤?，字體顏色不宜過多，字體與背景顏色搭配要強(qiáng)調(diào)自然，字體大小要合適。

3．微課中的語言和媒體

微課課件要使用簡單的、生動的語言，教師語言要兼顧學(xué)生的特點，不宜過難過繁，要有響亮的聲音與節(jié)奏感，語速不宜過快，要留給學(xué)生一定的思考時間。講解過程中防止出現(xiàn)錯誤語言。教師可以提前寫下自己要說的內(nèi)容，但不要照稿宣讀，那樣不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，影響教學(xué)質(zhì)量。媒體設(shè)計在微課應(yīng)用中具有重要作用，提高媒體設(shè)計質(zhì)量才能使微課收到較好的效果。當(dāng)前微課視頻媒體紛繁復(fù)雜，要求教師在設(shè)計微課過程中科學(xué)選擇合理的媒體，結(jié)合實際教學(xué)需求運(yùn)用有利于收到較好效果的媒體。

三、生物微課的反思

1．教師要重視發(fā)揮自身引導(dǎo)作用

“呼吸運(yùn)動”的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)與拓展，筆者在考核中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生不能完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以確定其選題具有一定的意義。在制作中要兼顧各種細(xì)節(jié)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)思路可以確定為“導(dǎo)入新知、復(fù)習(xí)、講解例題、分析失誤、鞏固練習(xí)”。

2．發(fā)揮其可重復(fù)播放的優(yōu)勢

微視頻只需較短的播放時間，因此學(xué)生可以隨時隨地下載觀看，是對教師教學(xué)的有效補(bǔ)充，微課選題通常都是學(xué)習(xí)中的重點或難點，學(xué)生可以反復(fù)觀看，多次研究與探討。

3．發(fā)揮學(xué)生的主動性

微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，有的學(xué)生可以利用微課發(fā)展自己的思維水平，收到較好的效果。但有的學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)能力，利用微課學(xué)習(xí)存在一定的困難，還需借助教師的單獨指導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此開展個別輔導(dǎo)有著不可替代的作用。

4．爭取得到家長的配合

可以利用家長QQ群與微信群鼓勵家長幫助學(xué)生利用微課開展自主學(xué)習(xí)，微課主要利用學(xué)生的課余時間觀看，因此得到家長的支持與配合必然可以收到較好的效果。

四、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的深入開展，在初中生物教學(xué)中引入微課技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量，其在實驗教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)建了生動、平等的學(xué)習(xí)氣氛。生物教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)，及時做好反思與總結(jié)，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中大膽改革，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高，提高生物學(xué)習(xí)成績。

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作者:蘇喜俊 單位:福建省霞浦第一中學(xué)