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1、在事業(yè)單位黨政教育中應用辯論式培訓的重要意義
1.1將培養(yǎng)員工能力和事業(yè)單位黨政培訓結(jié)合起來
在對員工進行黨政培訓的過程中采用辯論式培訓,可以提高員工的分析能力,提高員工的解決問題的能力,提高員工發(fā)現(xiàn)問題的能力,這相對于原有單一的培訓模式是一個巨大的創(chuàng)新,原本的“填鴨式”培訓不能夠激發(fā)員工學習的積極性,員工沒有學習熱情,采取辯論式培訓可以激發(fā)員工學習的熱情,使員工積極參與討論學習,提高員工的綜合素質(zhì),在課堂培訓中采用辯論式培訓是培訓方法的一次巨大革新。
1.2建立了新的“教與學”的課堂關系
在黨政培訓當中采用辯論式培訓所起到的效果是十分明顯的,可以有效的提高員工學習的積極性,激發(fā)他們參與培訓的熱情,在課堂上黨政管理者主要起到引導作用,員工才處于主導地位,這是一種新型的課堂關系。比如,在培訓當中采取小組辯論的方式可以激發(fā)參與員工的熱情,在整個辯論的過程中,旁觀的員工的關注度較以往也明顯增加,很多員工在小組辯論結(jié)束以后都會站出來進行點評,甚至有的員工覺得在這次當中沒有發(fā)揮好,還會請求黨政管理者再給一次機會。這較以往的培訓效果相比提升非常明顯,這種新型的“教與學”的課堂關系值得我們?nèi)L試。
2、辯論式培訓法的應用
在事業(yè)單位員工黨政專業(yè)基礎課培訓當中都可以嘗試采用辯論式培訓方法,采用小班形式的辯論式培訓能夠起到很好的培訓效果,但是由于辯論式培訓所耗費的時間比較久,所以不能所有的課時都進行辯論式培訓,還應和講授式培訓結(jié)合起來進行。
2.1辯題的設計
在辯論課上最重要的一點就是辯題的設計。在設計辯題的時候一定要設計能夠突出培訓內(nèi)容的核心問題,并且問題比較中性,還存在爭議。黨政案例一般具有很大的可辯性,所以在黨政課堂培訓當中可以采用辯論培訓方式。采取辯論培訓方式的目的是為了更好的培訓,所以設計的辯題一定要與培訓內(nèi)容相關,在辯論中完成培訓計劃。
2.2辯論的組織準備
在辯論培訓當中黨政管理者的作用主要是引導,要留給員工足夠的時間去搜集有關資料,依據(jù)事業(yè)單位員工的特點,可以之前就把辯題交個員工,讓員工提前進行準備。在課堂辯論的過程中,黨政管理者也不能一言不發(fā),在適當?shù)臅r候要對案件進行一下剖析,發(fā)揮好黨政管理者的引導作用,這樣更有利于員工有針對性的搜集資料。辯論一般采取分組辯論,分組的方式要靈活多樣,可以黨政管理者進行分組,也可以員工自行進行分組,黨政管理者進行調(diào)整;還可以是拿到辯題以后進行統(tǒng)一分組;也可以根據(jù)各自分工的不同進行分組。提高員工的團隊合作能力,鍛煉員工與人溝通的能力,增強他們的集體榮譽感。采取分組進行討論,保證了每一個員工都能參與討論,這使得每一個員工都得到了鍛煉的機會。
2.3課堂辯論
在辯論式培訓當中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂辯論。首先,在員工進行辯論之前要對員工進行培訓,可以讓他們觀看一些經(jīng)典的辯論視頻,與此同時還應該依據(jù)辯題的不同設計辯論規(guī)則,在進行辯論式培訓當中應參考國際辯論賽所遵循的基本規(guī)則,規(guī)則不是不變的,應該依據(jù)不同的賽題進行適當?shù)恼{(diào)整。雙方的辯手在進行辯論的時候,應鼓勵臺下員工發(fā)表個人看法,臺下的員工可以作為正反方的親友團發(fā)表不同的見解,幫助辯手回答問題或者是反問對手。在整個辯論的過程中黨政管理者要掌握好節(jié)奏,不能產(chǎn)生混亂。
2.4歸納總結(jié)
之所以采取辯論式培訓就是要提高員工的學習能力和實踐能力,使員工在辯論的過程中獲得真理,從而全面提高員工的綜合素質(zhì)。在辯論過程中,黨政管理者要對員工所得出的結(jié)論進行點評和總結(jié),每一次辯論結(jié)束后黨政管理者都要進行總結(jié)和點評,點評應該客觀公正,指出員工們存在的問題和要改進的地方。黨政管理者要把員工分散的意見進行集中點評,對整個案例所涉及的知識點進行詳細的分析和講解,使員工牢牢掌握培訓內(nèi)容。辯論結(jié)束后管理者應該讓員工對辯論情況進行總結(jié)和分析,這樣有利于加深員工對問題的理解,提高他們的辨析能力,從而提高整體培訓質(zhì)量。
3結(jié)語
在對事業(yè)單位員工進行黨政教育的過程中采用辯論式培訓是可行的,有助于全面提高員工的基礎知識和綜合素質(zhì),有利于鍛煉員工的溝通和交往能力,提高他們的主體思維能力,采用這樣的培訓模式必會將他們培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設的新型成員。
作者:路勇 單位:唐山市引灤工程管理局遷西渠道管理處