獨立學(xué)院就業(yè)心理教育分析

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1影響獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的心理因素

相對于辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)經(jīng)驗豐富、知名度較高的高校，獨立學(xué)院起步晚，自身品牌尚未確立，專業(yè)和課程設(shè)置及就業(yè)指導(dǎo)工作等還不完善，加上其社會力量辦學(xué)的性質(zhì)等因素，用人單位對獨立學(xué)院及其畢業(yè)生的認(rèn)識存在一定程度的偏見。獨立學(xué)院畢業(yè)生由此滋生的消極心理成為其就業(yè)中的制約因素。

1.1自卑情結(jié)

自卑是指自我認(rèn)同感不強(qiáng)、缺乏自信的一種心理現(xiàn)象，它使人低估自己的能力，覺得自己各方面都不如別人，表現(xiàn)為對自己的能力、品質(zhì)評價過低。獨立學(xué)院學(xué)生的自卑心理主要源于內(nèi)、外兩方面：從內(nèi)部來看，很多學(xué)生因為高考失利、發(fā)揮失常，因高考分?jǐn)?shù)較低進(jìn)入了列為“三本”學(xué)校的獨立學(xué)院，相對于公辦的“一本”或“二本”高校而言，這部分學(xué)生本來就自信心不足，過分看重自己的劣勢。從外部來看，社會和用人單位對獨立學(xué)院和獨立學(xué)院學(xué)生的認(rèn)可度不高，認(rèn)為獨立學(xué)院的學(xué)生不如其他普通高校的學(xué)生，對他們的素質(zhì)與能力持保留或懷疑態(tài)度，這無形中嚴(yán)重強(qiáng)化獨立學(xué)院學(xué)生的消極自我評價，并逐步固化了自卑情緒和情結(jié)。久而久之，他們也會認(rèn)為自己不如“一本”、“二本”的學(xué)生，削弱其自我實現(xiàn)的動力。

1.2焦慮情緒

就業(yè)對于畢業(yè)生個人及其家庭來說，是關(guān)乎前途和命運的大事。在較多的時間、精力、財力等投入之后，每位高校畢業(yè)生都希望能夠找到一份理想的工作。但是，在日益激烈的市場競爭里，這一理想的實現(xiàn)并不是俯拾即是、信手拈來的。嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實對任何畢業(yè)生來說都是無形的壓力，獨立學(xué)院的學(xué)生更是如此。因此，焦慮心理、情緒非常容易產(chǎn)生。當(dāng)前，獨立學(xué)院畢業(yè)生普遍存在心情煩躁、不安、恐慌，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了憂郁、自閉等癥狀。很多學(xué)生在求職過程中往往顯得急切、盲目，有的甚至出現(xiàn)失眠、神經(jīng)衰弱、飲食障礙等生理癥狀。焦慮發(fā)展到一定程度，學(xué)生可能產(chǎn)生就業(yè)恐懼，一提起就業(yè)就緊張，對前途失去信心，有的更為嚴(yán)重的甚至從大一、大二就開始擔(dān)心以后的就業(yè)問題。

1.3抗挫能力差

獨立學(xué)院的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)較高，一般經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭才能承受，這就造成了獨立學(xué)院一部分特殊的學(xué)生群體——城市生源及獨生子女居多。但是這部分學(xué)生群體由于從小受家庭的寵愛，養(yǎng)成了對家長、老師的過度依賴，內(nèi)心世界比較脆弱，心理承受能力不強(qiáng)。一些學(xué)生經(jīng)過幾次的失敗應(yīng)聘經(jīng)歷后，往往就會產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，萌生消極心態(tài)甚至產(chǎn)生逃避行為。同時，獨立學(xué)院還存在另一部分學(xué)生群體，即家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生。這部分學(xué)生由于承擔(dān)著高額的學(xué)費，因此存在很大的心理壓力，凡事都追求即時效果，一旦應(yīng)聘失敗，很容易產(chǎn)生挫敗感，使得他們陷于自卑、自責(zé)之中。

1.4就業(yè)期望過高

獨立學(xué)院學(xué)生一般就業(yè)期望或就業(yè)中的心理定位過高，在就業(yè)中往往著眼于豐厚的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，同樣表現(xiàn)在其構(gòu)成群體的特殊性上。對于那部分經(jīng)濟(jì)條件好、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生群體來說，他們一般從小經(jīng)濟(jì)富足、生活條件優(yōu)越，沒有受過苦，而且他們身邊一般都是高工資、高收入人群。在這種環(huán)境的影響下，這部分學(xué)生群體在找工作時不僅追求高收入、好的工作環(huán)境，而且不愿意到條件艱苦的基層、偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作，而把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為首選。對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不好甚至有貸款的學(xué)生群體來說，他們在求學(xué)期間承受著沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，迫切希望能在畢業(yè)后找到高收入、高回報的工作償還貸款，減輕家庭負(fù)擔(dān)，因此也造成了他們就業(yè)的期望值很高，熱衷于工作條件好、薪酬水平高的單位，給就業(yè)帶來很大的困難。這些不良的消極心理和不恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期等因素使得獨立學(xué)院的畢業(yè)生很難快速適應(yīng)求職擇業(yè)的活動，嚴(yán)重影響了他們的順利就業(yè)。因此，為了使獨立學(xué)院學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中更好地就業(yè)，削弱心理因素在其就業(yè)中的障礙，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫、勢在必行。

2獨立學(xué)院就業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的著力點

結(jié)合獨立學(xué)院尤其是其學(xué)生構(gòu)成群體在心理、經(jīng)濟(jì)等方面的特殊性，在獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)階段加強(qiáng)心理健康教育，提升學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，主要應(yīng)從以下幾點著手。

2.1幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我

正確認(rèn)識自我包括正確認(rèn)識自己的興趣、能力、特長、性格等生理、心理因素以及職業(yè)崗位與自己的關(guān)系，認(rèn)識到自己具備的優(yōu)勢、劣勢和發(fā)展的潛力，這是順利就業(yè)的心理前提。在就業(yè)形式十分嚴(yán)峻的今天，許多學(xué)生由于自我認(rèn)識不夠，不能正確認(rèn)識自己，因此在職業(yè)選擇上非常盲目。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，使他們能夠在職業(yè)選擇中正確評估自己的個性以及與職業(yè)活動相關(guān)的自身因素，對自己做出客觀、公允的評價。這樣，他們在選擇職業(yè)時，才能夠密切聯(lián)系自身的條件、專業(yè)特長以及實際能力，不妄自菲薄，也不妄自尊大，最終取得擇業(yè)的成功。

2.2幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)

實踐證明，健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實中，獨立學(xué)院的許多畢業(yè)生由于存在嚴(yán)重的自卑、焦慮等不良心理，使得他們在激烈的求職競爭中變得無所適從，以致處處碰壁。究其原因，是因為他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)包括自主、自立、自信、進(jìn)取、耐受力、毅力、挫折承受力以及環(huán)境適應(yīng)能力等。良好的心理素質(zhì)使得畢業(yè)生能夠從容應(yīng)對求職就業(yè)中的各種問題，不會因為一次面試失敗而一蹶不振。因此，在獨立學(xué)院就業(yè)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)，幫助學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)，并幫助他們克服心理障礙，緩解緊張情緒，以一顆積極、樂觀的心迎接求職過程中的各種挑戰(zhàn)。

2.3幫助學(xué)生擺脫各種不良情緒

在就業(yè)競爭日益激烈的今天，相對于普通高校畢業(yè)生來說，獨立學(xué)院的學(xué)生在求職路上可能會遇到更多的挫折，可能面臨不能夠?qū)ふ业綕M意的職位、被招聘單位拒之門外（有些單位不招三本學(xué)生）、找不到工作等情況，這時，他們會承受很大的心理壓力，這種壓力會導(dǎo)致他們出現(xiàn)憂郁、自卑、恐懼等一系列的不良情緒反應(yīng)，而這些不良情緒進(jìn)一步阻礙了學(xué)生繼續(xù)求職。這時，學(xué)校應(yīng)從心理咨詢方面著手，幫助學(xué)生排解、釋放各種不良情緒，使得他們以積極、愉快的良好心態(tài)投入到下一次求職活動中。

總之，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，由于獨立學(xué)院本身的獨特性，使得其畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中可能會出現(xiàn)更多的不良心理反應(yīng)，獨立院校應(yīng)采取靈活多樣的心理輔導(dǎo)形式，幫助畢業(yè)生順利度過這一特殊階段。此外，心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通力合作，切實加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育中的心理健康教育。