案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要:高職院校是為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型、高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量不斷增加。為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，積極培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。實(shí)踐證明案例教學(xué)法是一種高效的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文詳細(xì)闡述了高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞:高職會(huì)計(jì)教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用策略;具體分析

在我國(guó)會(huì)計(jì)類人才高度缺乏的背景下，高職院校要有效彌補(bǔ)人才市場(chǎng)的空缺。為此，高職院校會(huì)計(jì)教師要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。案例教學(xué)法是一種新型的、高效的教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用有利于促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)順利進(jìn)行，因此高職會(huì)計(jì)教師要在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法概述

(一)案例教學(xué)法的含義案例教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，它主要是指教師在實(shí)際教學(xué)中以具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，在課堂講解過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)積極討論案例將理論知識(shí)變得更加實(shí)際化，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。與傳統(tǒng)的舉例說(shuō)明教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法有一定的區(qū)別。傳統(tǒng)的舉例說(shuō)明教學(xué)方法只是為了講述相關(guān)的理論知識(shí)而舉出相應(yīng)的案例，其最終的目的是闡述相關(guān)理論知識(shí)是否正確。而案例教學(xué)法則以實(shí)際的案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的案例中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中有效融入理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

(二)案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)案例教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方式，它主要是指教師使用典型的教學(xué)案例進(jìn)行授課，通過(guò)使用實(shí)際的案例讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)基本特征，使學(xué)生掌握利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例是案例教學(xué)法順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)和前提，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中。從整體上來(lái)看，案例教學(xué)法充分展現(xiàn)了構(gòu)建主體教學(xué)理論和人本教學(xué)思想。

二、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)在課堂教學(xué)開始前認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)案例目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)主要分為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)、會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)和會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用教學(xué)三個(gè)重要的部分。在這三個(gè)部分的教學(xué)中，教師要積極利用案例教學(xué)法，由于這三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容不同，因此使用的教學(xué)案例具有一定的差異性，教師在具體教學(xué)中要使用相關(guān)的、有針對(duì)性的教學(xué)案例，以教學(xué)案例為基礎(chǔ)制定合理的授課內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)形式。例如在講解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以有效利用案例教學(xué)法，這些案例主要包括容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的典型、具體地運(yùn)用知識(shí)。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)中，教師要選擇存在職業(yè)道德問(wèn)題、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題的教學(xué)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中良好的職業(yè)道德的重要性。教學(xué)案例選取的科學(xué)性是提高案例教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提，教師在實(shí)際教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇有針對(duì)性的教學(xué)案例，充分發(fā)揮教學(xué)案例的積極教育意義。

(二)在課堂教學(xué)中開展案例互動(dòng)和案例討論在案例教學(xué)法開展過(guò)程中教師要積極實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和討論相關(guān)案例。在課堂教學(xué)剛剛開始時(shí)，會(huì)計(jì)教師要向?qū)W生提出本節(jié)課主要講解的內(nèi)容，并且重點(diǎn)說(shuō)明相關(guān)的理論知識(shí)。隨后教師要為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生詳細(xì)了解教學(xué)案例中的基本內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解完教學(xué)案例后，教師要有針對(duì)性地提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行積極的交流和討論，在討論前教師要將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流和討論，當(dāng)討論結(jié)束后小組學(xué)生需要詳細(xì)闡述自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的意見和看法。不同小組的學(xué)生可以相互提問(wèn)，最后小組成員要有效總結(jié)討論的內(nèi)容，教師則需要解答學(xué)生沒有解答的問(wèn)題。課堂教學(xué)案例討論質(zhì)量直接決定著案例教學(xué)法的實(shí)施效果，因此高職會(huì)計(jì)教師要精心選擇教學(xué)案例，設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂討論問(wèn)題，提高課堂案例交流與互動(dòng)質(zhì)量和效率。

(三)有效收集和反饋教學(xué)意見教學(xué)意見收集和反饋質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此高職會(huì)計(jì)教師在講解完教學(xué)案例后要及時(shí)收集和反饋學(xué)生的意見和建議。全面分析學(xué)生的意見和建議，了解案例教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)而不斷優(yōu)化授課內(nèi)容，改進(jìn)授課形式。案例教學(xué)法是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的教學(xué)案例，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)失誤是不可避免的。教師只有在課后積極收集學(xué)生反饋的意見和建議才能不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，提高案例教學(xué)法質(zhì)量和效果。

三、高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問(wèn)題

(一)受教師和教材的局限目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中使用的案例教材較少，并且這些案例缺乏規(guī)范性和真實(shí)性，大部分案例都是編造的。同時(shí)相應(yīng)的教材沒有充分考慮企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的案例后不能全面掌握具體的實(shí)踐操作流程，也不能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，更不能為企業(yè)的發(fā)展提供可行性的意見。從中我們可以看出案例編寫的合理性對(duì)案例教學(xué)的順利實(shí)施有著十分深刻的影響。一般情況下，教學(xué)案例都是由教師來(lái)編寫的，因此教師專業(yè)水平的高低直接決定著案例教學(xué)能否順利進(jìn)行。與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法對(duì)教師提出較高的要求，教師要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分高職學(xué)校的教師都是畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，雖然學(xué)歷高，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很難親身接觸到實(shí)際的教學(xué)案例。為了有效解決這一問(wèn)題，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，要求教師進(jìn)入企業(yè)中體驗(yàn)和應(yīng)用理論知識(shí)。同時(shí)高校要聘請(qǐng)專業(yè)能力高、經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)案例專家對(duì)教師開展培訓(xùn)，指導(dǎo)促進(jìn)案例教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

(二)課堂設(shè)置的局限性很多高職院校設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程的實(shí)際較晚，在具體課程開展中只是開展理論課程，忽視了實(shí)踐課程的開展。大部分高職學(xué)校設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)課程課時(shí)較少，部分會(huì)計(jì)教師將更多的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的講解上，很難騰出更多的時(shí)間放在案例教學(xué)上。為此高職院校要增加會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)，為案例教學(xué)的順利進(jìn)行提供足夠的時(shí)間和空間，建立完善的新課程體系，將理論課程與實(shí)踐有效結(jié)合在一起。

四、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

任何一種教學(xué)方法都有局限性和缺點(diǎn)，如果高職教師在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中僅僅使用案例教學(xué)法是不能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的。為此高職會(huì)計(jì)教師要有效處理各個(gè)教學(xué)方法之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中要以案例教學(xué)法為主，以其他教學(xué)方法為輔，而不是單純地使用案例教學(xué)方法。只有這樣才能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職會(huì)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中使用案例教學(xué)法符合社會(huì)發(fā)展的需求，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。因此高職會(huì)計(jì)教師要制定科學(xué)的案例教學(xué)法應(yīng)用策略，有效解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

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作者：張平 單位：德宏職業(yè)學(xué)院