刑事科學(xué)技術(shù)研究生實(shí)習(xí)改革研究
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摘要:公安教育的一大特點(diǎn)是相較于普通高校，更加強(qiáng)調(diào)以實(shí)際需求為導(dǎo)向、堅(jiān)持服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。目前，各公安院校非常重視本科生的專業(yè)實(shí)習(xí)，做了大量努力來提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，出現(xiàn)了很多好的實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，但研究生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案卻較少見刊。在中國人民公安大學(xué)研究生培養(yǎng)工作深入發(fā)展的背景下，本文針對需進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐成效這一目標(biāo)，以已有帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)研為基礎(chǔ)，從實(shí)習(xí)前的課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)中的管理、學(xué)術(shù)研究、實(shí)習(xí)后的評價(jià)等方面開展研究，進(jìn)行了有意義的探討，也希望能為其他專業(yè)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:公安教育;研究生;實(shí)習(xí)實(shí)踐
公安教育應(yīng)以實(shí)際需求為導(dǎo)向、堅(jiān)持服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，既需要注重培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)的教師，也要解決好學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。國內(nèi)警校的實(shí)踐能力主要通過課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及專業(yè)實(shí)習(xí)來提高。近年來，以公安部“雙千計(jì)劃”為代表的一系列引智項(xiàng)目吸引了許多一線的教官進(jìn)入高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，提出課程改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等意見，提高了公安實(shí)踐教學(xué)水平。這種將校內(nèi)課堂教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，利于提高理論學(xué)習(xí)效果和形成初步的實(shí)戰(zhàn)能力，利于提升課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。但隨著國內(nèi)公共安全形勢的變化，新技術(shù)及對應(yīng)戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn)，一線警務(wù)的發(fā)展遠(yuǎn)大于公安院校課程更新迭代的速度，之間的距離僅靠校內(nèi)的課程實(shí)踐難以從根本上進(jìn)行彌補(bǔ)，需要學(xué)員赴一線通過專業(yè)實(shí)習(xí)來體會(huì)。近年來，中國人民公安大學(xué)對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，在此推動(dòng)背景下，如何進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐成效就成為了重要的問題。當(dāng)前，面向本科生的實(shí)習(xí)改革討論較多①②③④⑤⑥，而對研究生的實(shí)習(xí)討論較少。本文結(jié)合自己在公安實(shí)踐部門的帶隊(duì)體會(huì)和調(diào)研，對這一問題進(jìn)行分析和探討，提出了研究生實(shí)習(xí)改革思路，及基于此的刑科技研究生實(shí)習(xí)改革舉措。
一、研究生實(shí)習(xí)改革思路
研究生教育不同于本科生，其重點(diǎn)已經(jīng)由對專業(yè)的學(xué)習(xí)演變?yōu)閷I(yè)的研究、新思路的提出。因此，其實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅僅要熟悉一線業(yè)務(wù)，還需要有新思想和成果的迸發(fā)，這一目標(biāo)不僅需要挖掘?qū)嵙?xí)的自身潛力，還需要依托課堂教學(xué)的理論成果，通過良好的過程管理形成的氛圍，使研究生在了解一線業(yè)務(wù)的同時(shí)開展研究，結(jié)合好的實(shí)習(xí)評價(jià)等來共同完成。各部分的邏輯結(jié)構(gòu)如圖1所示，教學(xué)為實(shí)踐和研究提供理論支持;研究是教學(xué)的延伸，并解決實(shí)踐中遇到的問題;實(shí)習(xí)實(shí)踐為研究指明方向，并引導(dǎo)著課堂教學(xué);實(shí)習(xí)管理從總體上為教學(xué)、研究和實(shí)踐服務(wù)，并接受反饋不斷完善。
二、研究生實(shí)習(xí)改革舉措
根據(jù)上節(jié)思路，從實(shí)習(xí)前的課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)中的管理、學(xué)術(shù)研究、實(shí)習(xí)后的評價(jià)等4個(gè)方面進(jìn)行研究，先提出存在的問題，然后對改革舉措進(jìn)行探討。
(一)建立一線實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)之間的反饋機(jī)制不管本科是警校還是非警校背景，刑科技學(xué)生在研究生階段的實(shí)習(xí)都是其了解或進(jìn)一步了解現(xiàn)場的窗口，但一些實(shí)際問題使得單靠學(xué)生自己的努力較難做好，具體情況如下:1.同類型的案件，可能會(huì)有多種不同的現(xiàn)場和相關(guān)場所。以盜竊案件為例，隨著國家“命案必破”，“一長四必”①等政策的實(shí)施，近幾年命案的發(fā)生率在直線下降，盜搶侵財(cái)類案件的發(fā)案率隨之凸顯，成為中央明確提出要解決的民生案件②，也是近幾年實(shí)習(xí)出警中經(jīng)常遇到的案件類型。雖然平時(shí)授課也有訓(xùn)練，但限于教師經(jīng)驗(yàn)，很難真實(shí)模擬案件中的蹲守踩點(diǎn)、入室盜竊、高樓攀爬、砸車偷盜等細(xì)節(jié)，更不用說大多數(shù)老師都缺失諸如詐騙搶劫、涉毒涉槍、爆炸強(qiáng)奸等現(xiàn)場實(shí)際的辦案經(jīng)歷，學(xué)生在初次面對時(shí)，不免會(huì)因沒有經(jīng)驗(yàn)而感到茫然。2.熟悉一線工作需要花費(fèi)一定的時(shí)間。由于一線案件的復(fù)雜性，研究生往往需要一段時(shí)間來積累現(xiàn)場處置經(jīng)驗(yàn)和熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但現(xiàn)有實(shí)習(xí)期相對短暫，很多人甚至到結(jié)束也沒有理清頭緒摸到規(guī)律。即便有些同學(xué)開始有了體會(huì)，實(shí)習(xí)也往往臨近尾聲，要準(zhǔn)備離開了，不免有些遺憾。帶隊(duì)教師多是承擔(dān)授課任務(wù)的專職教師，如果多次接到帶隊(duì)任務(wù)，則應(yīng)利用自己在實(shí)習(xí)中一定程度上的“自由人”身份，參與許多類型的現(xiàn)場勘查和檢驗(yàn)鑒定，積累較豐富的臨場處置和檢驗(yàn)鑒定經(jīng)驗(yàn)，加上以往公安業(yè)務(wù)實(shí)踐的經(jīng)歷，在低年級學(xué)生實(shí)習(xí)前的課堂授課中，將一線的經(jīng)驗(yàn)和特殊情況梳理總結(jié)后，傳授相關(guān)內(nèi)容，則能幫助這些學(xué)生明確研究目標(biāo)，提高處變能力，縮短今后實(shí)習(xí)時(shí)的熟悉時(shí)間，確保實(shí)習(xí)效用的最大化。如:通過典型案例，讓學(xué)生明白案件雖有不同，但能證明真相的細(xì)節(jié)可能就散布在現(xiàn)場的某個(gè)角落。如:快速確定火災(zāi)發(fā)生時(shí)人的生存狀態(tài)的方式可以觀察是否有“鵝掌紋”和“睫毛燒”特征，即人因?yàn)橥纯?，臉部肌肉不自覺收縮，會(huì)在眼眉側(cè)方等處形成褶皺，展開露出未被完全破壞的皮膚，形似鵝掌。同理，緊閉的眼瞼展開后會(huì)發(fā)現(xiàn)未燃盡的睫毛，結(jié)合其他證據(jù)可以快速定性案情。以及嫌疑人可能通過自己有意貼在門縫處小廣告在一段時(shí)間后的形態(tài)變化來判斷住戶的生活狀態(tài)等，都是勘查現(xiàn)場時(shí)需關(guān)注的重點(diǎn)，更是理論和實(shí)踐教學(xué)中可以借鑒的思路。但不同帶隊(duì)老師的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)各不相同，返校后很難將這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)有效的普及傳授，不能形成一人有收獲、大家有收獲的局面。這一問題可通過建立帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生現(xiàn)場處置經(jīng)驗(yàn)和案例的反饋歸納機(jī)制，構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫。這樣在不同帶隊(duì)老師的添磚加瓦下數(shù)據(jù)庫不斷完善，其成果可作為課堂教學(xué)的改進(jìn)目標(biāo)或組成部分，最終惠及所有老師及學(xué)生。
(二)科學(xué)管理營造良好實(shí)習(xí)氛圍帶隊(duì)同刑偵一樣也是一門社會(huì)學(xué)，在帶隊(duì)過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)自身定位、與實(shí)習(xí)雙方建立良好的關(guān)系，不斷調(diào)整帶隊(duì)思路，解決實(shí)習(xí)過程中遇到的具體問題，實(shí)習(xí)才可能獲取最大的成效。1.實(shí)習(xí)開始就應(yīng)明確管理制度，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。通過實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，實(shí)習(xí)過程中的階段總結(jié)會(huì)，實(shí)習(xí)報(bào)道宣傳等讓學(xué)生意識(shí)到:專業(yè)實(shí)習(xí)不是簡單的打卡考勤、日常點(diǎn)名，單純的經(jīng)歷并不能成為能力的官方認(rèn)證，應(yīng)重視實(shí)際收獲，及時(shí)記錄培訓(xùn)時(shí)聽到的案例，總結(jié)自己的感受，找機(jī)會(huì)參與到實(shí)習(xí)單位的日常工作業(yè)務(wù)中，并多向?qū)嵙?xí)單位教官請教，而不讓經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)白白流失。盡早加深以上意識(shí)，除了提高寫作能力外，也有益于改善刑偵尤其是從事刑事技術(shù)的人員善于做事卻不善說和寫的問題。2.帶隊(duì)教師應(yīng)明確自己的定位并不是簡單的管理。首先是從為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好氛圍和條件的角度，需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段做好溝通。其次，到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)后做好實(shí)習(xí)生與單位的對接。最后，從自身提高的角度來看，也需要主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)，多出現(xiàn)場，去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流互動(dòng)等，盡量融入實(shí)習(xí)單位的日常工作，收集教學(xué)案例并熟悉相關(guān)人員，為自己在業(yè)務(wù)和科研方面的發(fā)展積累力量。同時(shí)，在此過程中建立的良好人際關(guān)系，也能盡量讓整個(gè)實(shí)習(xí)有一種“熟悉”的氛圍，如果還遇到有本校畢業(yè)生在單位內(nèi)工作的情況，則很多事情就會(huì)變得更加易于處理，因此帶隊(duì)也需要技巧和琢磨。3.應(yīng)在自身體會(huì)的基礎(chǔ)上多交流積累帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。除了自己在帶隊(duì)實(shí)踐中摸索行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法外，還應(yīng)利用實(shí)習(xí)所能提供的調(diào)研機(jī)會(huì)，去了解其他警校的優(yōu)秀舉措。與實(shí)習(xí)歸來或已畢業(yè)學(xué)生座談實(shí)習(xí)感受，暢談實(shí)習(xí)想法等方式來獲得，梳理提煉出來的成果可供其他帶隊(duì)老師復(fù)用。
(三)建立學(xué)術(shù)研究和專業(yè)實(shí)習(xí)深入結(jié)合的引導(dǎo)機(jī)制研究生往往會(huì)帶著導(dǎo)師指定的大致研究方向參加實(shí)習(xí)，非警校生開始接觸公安業(yè)務(wù)，警校生可以思考升華。如能借助好實(shí)習(xí)這個(gè)窗口，促使他們將日常業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)研究進(jìn)行深入結(jié)合，從實(shí)際案例和工作需要出發(fā)，“真題真做”開展研究資料收集、選題以及撰寫等工作。從而形成導(dǎo)師領(lǐng)進(jìn)門，徒弟實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新問題，并提出新解法的良性循環(huán)，則既可讓學(xué)生快速確定方向，也能讓導(dǎo)師的研究緊跟實(shí)際需要，對于學(xué)校和學(xué)生來說，是一個(gè)雙贏的結(jié)果。但實(shí)踐中，也存在如下問題:1.客觀因素導(dǎo)致赴現(xiàn)場機(jī)會(huì)受限。研究生到了實(shí)習(xí)地點(diǎn)后，除了不主動(dòng)等自身原因外，近幾年大要案發(fā)生率不斷下降①，也使得學(xué)生參與復(fù)雜案件的機(jī)會(huì)變少，由于刑科技的實(shí)習(xí)單位往往是省市級的刑科所，參與一般小案的機(jī)會(huì)也會(huì)受限。2.科研方向和環(huán)境有差異。導(dǎo)師給定的研究方向和實(shí)習(xí)單位的研究方向不太一致，或者單位要用的儀器設(shè)備要為檢驗(yàn)鑒定服務(wù)，故雖然裝備了眾多先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，但有些設(shè)備不能輕易為科學(xué)實(shí)驗(yàn)而調(diào)整環(huán)境參數(shù)等。3.新技術(shù)的理論儲(chǔ)備不足。隨著自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等通識(shí)學(xué)科在公安領(lǐng)域的不斷發(fā)展，如:人工智能、大數(shù)據(jù)、視頻庫等，已在一線獲得了廣泛的應(yīng)用。但校內(nèi)仍以傳統(tǒng)刑事技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，客觀造成了實(shí)習(xí)生對新技術(shù)知其然卻不知其所以然，發(fā)現(xiàn)不了其中的問題。這些客觀存在的問題有些不能改變，但是可以換個(gè)思路去改善。大案不一定案情復(fù)雜，小案也可能很考驗(yàn)?zāi)芰?。能到現(xiàn)場固然最好，但沒去也不是不能學(xué)到專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)生在不當(dāng)班或案件少時(shí)可以向單位申請調(diào)閱以往卷宗記錄等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般實(shí)習(xí)單位都會(huì)應(yīng)允。對于研究方向暫時(shí)和實(shí)習(xí)單位不能很好契合和設(shè)備使用上的局限性問題，由于同屬刑事技術(shù)這一學(xué)科，可以從自己的研究中找到相契合的著力點(diǎn)和相關(guān)資料，而這些又是在學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)時(shí)可能不太理解的部分，還可以查閱實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)和向技術(shù)人員請教等。當(dāng)然這里最好的渠道是主動(dòng)為單位專業(yè)人員“打下手”，從小事做起，不僅自己可以有所收獲，單位的態(tài)度也會(huì)更加積極，實(shí)習(xí)氛圍也就越發(fā)融洽。2019年，公安部進(jìn)行的“雙十攻關(guān)計(jì)劃”，明確提出要加強(qiáng)刑事技術(shù)的智能化和體系化。各地正在根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際進(jìn)展情況加緊建設(shè)相應(yīng)層級的“雪亮工程”，某些省市已對多家人臉識(shí)別廠商進(jìn)行在線PK。每年公安部的視頻和電子物證檢驗(yàn)?zāi)芰︱?yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地發(fā)展變化，其考核方式也在同步以適應(yīng)形勢發(fā)展等。這些都是技術(shù)發(fā)展的前沿問題，但在警校的課堂內(nèi)引入的比例不足。實(shí)習(xí)單位多承接了相關(guān)的研究課題，相近方向的實(shí)習(xí)生正可依靠實(shí)習(xí)單位的條件進(jìn)行自學(xué)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。研究生導(dǎo)師也可結(jié)合自身的科研課題，積極和學(xué)生、指導(dǎo)教官一起溝通商定可行的學(xué)術(shù)指導(dǎo)方式方法，幫助研究生明確研究思路，將構(gòu)思落實(shí)到位，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，最終完成理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互補(bǔ)益和提高。另外，由于實(shí)習(xí)單位多位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，和實(shí)習(xí)單位有合作的地方院校和公司也會(huì)較多，可以組織學(xué)生去參觀交流，開闊視野，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的一些不足?？傊?，教師和學(xué)生都應(yīng)和實(shí)習(xí)單位積極聯(lián)系溝通，多想辦法，靈活應(yīng)用一線的科研資源、技術(shù)條件和實(shí)戰(zhàn)氛圍等學(xué)校暫未具備的條件，努力培養(yǎng)出緊跟前沿且一專多能的實(shí)踐人才。
(四)考核評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)依據(jù)的多元化研究生實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核評價(jià)是對實(shí)習(xí)成效的一種保證和衡量。一方面，學(xué)?？赏ㄟ^評價(jià)了解實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)和遇到的問題，從而完善實(shí)習(xí)模式。另一方面，可促使實(shí)習(xí)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對自己和別人的表現(xiàn)有一種直觀的對比。但是當(dāng)前的評價(jià)方式還存在一些不足:1.現(xiàn)有的考評方式多重視結(jié)果而忽視了過程?？荚u多以最后遞交的書面材料為依據(jù)，方式較簡單。這會(huì)讓學(xué)生片面追求最后的完美，而忽視了過程的重要性，影響對實(shí)習(xí)成效的判斷，不利于發(fā)現(xiàn)問題，做出改進(jìn)。2.當(dāng)前的評價(jià)角度不夠立體?？荚u多只是帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)教官對實(shí)習(xí)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)過程缺少在此期間導(dǎo)師對本次實(shí)習(xí)的認(rèn)可度、學(xué)生的自我評價(jià)和同學(xué)間的互評。故實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新能力、與他人的協(xié)調(diào)互動(dòng)能力等個(gè)性素養(yǎng)沒有得到體現(xiàn)。3.沒有對科研進(jìn)展進(jìn)行量化。研究生在實(shí)習(xí)單位除了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公安業(yè)務(wù)以外，還有開展研究的任務(wù)，但科研有其規(guī)律性，很難在某個(gè)指定時(shí)間內(nèi)立刻看到成效。現(xiàn)有方式缺少對如初步完成實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)了某種解決方法、已投出小論文等科研進(jìn)展的量化，無法體現(xiàn)學(xué)生的科研努力。為此，針對實(shí)習(xí)的評價(jià)模式設(shè)計(jì)一種綜合的評價(jià)體系，包含規(guī)定的客觀考核，一定比例的主觀考核和對有一定研究進(jìn)展的同學(xué)加分的選項(xiàng)。如:主觀評價(jià)=平時(shí)評價(jià)*a+期末評價(jià)*(1－a)最后得分=主觀評價(jià)*b+客觀考核*(1－b)+加分項(xiàng);注:a，b都為可設(shè)置的權(quán)重在評價(jià)某位實(shí)習(xí)生時(shí)，其主觀評價(jià)可以用調(diào)查問卷的形式在實(shí)習(xí)的不同階段發(fā)給實(shí)習(xí)生、導(dǎo)師和實(shí)習(xí)教官等，每份問卷會(huì)根據(jù)等級被量化為某個(gè)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將所有的分?jǐn)?shù)按照平時(shí)和期末的權(quán)重比例加權(quán)后，得到主觀評價(jià)成績。結(jié)合最后的客觀材料評價(jià)，和可選的加分項(xiàng)得到其綜合成績。另外，可根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整平時(shí)和期末的權(quán)重比例，和加分項(xiàng)的預(yù)設(shè)值。這種方式雖然不一定非常完美，但卻比較科學(xué)，可以部分緩解實(shí)習(xí)考核存在的問題。
三、總結(jié)
專業(yè)實(shí)習(xí)是溝通課堂教學(xué)和一線需求的關(guān)鍵，是教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和職業(yè)能力的重要途徑。實(shí)習(xí)成效的高低一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的好壞，故為建設(shè)好一門學(xué)科必須在課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文通過自己的體會(huì)，從課堂教學(xué)、過程管理、科研指導(dǎo)和實(shí)習(xí)考核等多個(gè)方面對如何進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)成效進(jìn)行了一些思考和探討，為有效提升實(shí)踐教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的動(dòng)力和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了有意義的探索。
作者：胡曉光 高樹輝 單位：中國人民公安大學(xué)
