計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

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1現(xiàn)代教育中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育對計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用較普遍，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1.1學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)可有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性與隨意性。即課前，教師可指出學(xué)習(xí)的重難點及課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，同時教師可以展示課前預(yù)習(xí)課件的方式來評價學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程需要解決的難點，由此增強課前備課的目的性，并有效引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容及拓展知識面。

1.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對計算機輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，對提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性與生動性及豐富課堂教學(xué)的方法與手段具有重要作用。例如，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使計算機成功取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具——黑板，如此可使教師省去繁瑣的板書工作，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。與此同時，計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可幫助教師制作出極具吸引力及形式多樣的教學(xué)課件，且可設(shè)置開放性的問題，由此引導(dǎo)學(xué)生開展自主性及探究性的學(xué)習(xí)活動，從而為學(xué)生營造出極具參與性及吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以維護學(xué)習(xí)過程學(xué)生的主體地位。

1.3遠(yuǎn)程教學(xué)過程

計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使現(xiàn)代教育免受教學(xué)時間及教學(xué)空間的束縛，因此能為各類求學(xué)人群提供開放且平等的學(xué)習(xí)機會，同時開放性教學(xué)及遠(yuǎn)程教育逐漸興起?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式允許求學(xué)者不受時間、空間、年齡及辦學(xué)規(guī)模的束縛而開展自主式的學(xué)習(xí)活動，如教師把制作好的網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教育網(wǎng)站，以便求學(xué)者結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時求學(xué)者亦可就疑惑點與專家或教師進行在線交流。此外，教師可借助視頻傳輸技術(shù)對求學(xué)者進行遠(yuǎn)程的實時性指導(dǎo)或建立在線答疑系統(tǒng)，以強化教育活動過程師生的交流，從而方便教師就學(xué)生的個性特點開展更具目的性的教學(xué)管理活動。

1.4多媒體課堂教學(xué)過程

多媒體課堂由計算機、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備、多媒體音頻輸入設(shè)備及控制軟件組成，具體以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，采用計算機科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，如多媒體課堂教學(xué)過程，教師不僅可對教學(xué)過程進行優(yōu)化，亦可就學(xué)生的個性特點實施專項指導(dǎo)，以提高教學(xué)評價的工作效率及現(xiàn)代教育的效用。

2結(jié)語

盡管計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對現(xiàn)代教育的促進作用顯而易見，但具體實踐過程，務(wù)必要主要下列事項：提高計算機科學(xué)技術(shù)的時效性，以免誤入形式主義的困境；強化人機交流的同時，切記不可小覷師生面對面交流及教師面對面指導(dǎo)學(xué)生的重要性；教師“教”法革新的同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”法的同步革新，以強化課件的交互性；多媒體課件材料的制作務(wù)必做到“內(nèi)外美”相結(jié)合，切忌過分強調(diào)華麗的外表，而忽視課件內(nèi)容的合理性，以滿足現(xiàn)代教育的需要。

作者：柳善文 單位：瓊臺師范高等專科學(xué)校