臨床醫(yī)學生對生理學課程認知現(xiàn)狀

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[摘要]目的：了解本校臨床醫(yī)學生對生理學課程認知現(xiàn)狀。方法：采用自行設計問卷對本校2011級五年制臨床醫(yī)學本科專業(yè)學生190名進行生理學課程認知現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果：17.34%的學生認為目前生理學課程學體情況不錯；而62.63%學生認為生理學學體情況一般；另有20.23%的學生認為總體情況比較差。23.12%的學生認為對生理學感興趣，但興趣很??；32.37%的學生認為對生理學感興趣，而且興趣很大；還有38.73%的學生選擇對生理學感興趣，但興趣大小不確定；另外分別有2.31%和3.47%的學生選擇沒有興趣和說不清。結(jié)論：我校多數(shù)學生對生理學課程感興趣，但是目前生理學總體學習情況不樂觀。

[關鍵詞]生理學；課程；調(diào)查

1對象與方法

1.1研究對象

昆明醫(yī)科大學五年制本科2011級臨床醫(yī)學專業(yè)學生，其中男生61人(61/173=35.26%)，女生112人(112/173=64.73%)。

1.2研究方法

本次調(diào)查共發(fā)放190份自行設計調(diào)查問卷，以不記名方式填寫，于課程結(jié)束后作答并當場回收?；厥沼行柧?73份，回收率91.05%(173/190)。問卷全部問答為封閉式問題形式，由單項選擇題和多項選擇題組成，調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與討論

2.1臨床醫(yī)學生生理學課程認知

為了解臨床醫(yī)學生生理學課程現(xiàn)狀設定相關調(diào)查項目，結(jié)果顯示，17.34%的學生認為目前生理學課程學體情況不錯；而62.63%學生認為生理學學體情況一般；另有20.23%的學生認為總體情況比較差。關于對生理學是否感興趣選項，23.12%的學生認為對生理學感興趣，但興趣很??；32.37%的學生認為對生理學感興趣，而且興趣很大；還有38.73%的學生選擇對生理學感興趣，但興趣大小不確定；另外分別有2.31%和3.47%的學生選擇沒有興趣和說不清。當問及哪些教學內(nèi)容可以激發(fā)生理學學習興趣時，87.86%的學生選擇自己好奇內(nèi)容；78.03%的學生選擇自己認為有用內(nèi)容；59.54%的學生選擇與考試關系密切內(nèi)容；另外有56.65%的學生選擇上課老師講述內(nèi)容。至于生理學理論課程學習最大難度選項，59.54%的學生認為我校生理學課時少，每節(jié)課講授內(nèi)容過多；35.84%的學生認為生理學知識枯燥，機制抽象、難以理解；1.73%的學生認為老師講授糟糕；1.73%的學生認為是其他原因；還有1.16%的學生認為對生理學課程沒有興趣。當具體涉及對老師講授內(nèi)容理解程度時，25.43%的學生選擇理解少部分；38.73%的學生選擇理解約一半；33.53%的學生選擇理解大多數(shù)；0.58%的學生選擇理解全部；另外有1.73%的學生選擇不知道理解內(nèi)容所占具體比例。當被問及是否主動將已經(jīng)學習過的醫(yī)學基礎課程知識與生理學內(nèi)容進行聯(lián)系時，4.62%的學生選擇從不聯(lián)系；79.19%的學生選擇偶爾聯(lián)系；9.25%的學生選擇經(jīng)常聯(lián)系；6.94%的學生選擇不知道。至于如果開設生理學選修課，希望生理學老師講授哪些內(nèi)容？選項從高至低依次是與臨床相關內(nèi)容(83.82%)、同學們感興趣、好奇內(nèi)容(63.01%)、強化生理學基本知識、基礎理論方面內(nèi)容(56.07%)、與大課內(nèi)容相關新知識、新進展(45.09%)、自己感興趣內(nèi)容(41.04%)。關于哪些方式能增強生理學學習效果選項，70.52%的學生選擇教師講授；64.16%的學生選擇課堂小組討論；58.38%的學生選擇團隊學習后個人展示效果；另外分別有30.06%和27.17%的學生選擇隨堂測試和個人主動發(fā)言。從以上問卷結(jié)果可知，多數(shù)學生對生理學感興趣，但是目前生理學總體學習情況并不樂觀?？赡芘c生理學課時數(shù)較少、課程難度較大有關，提示在今后生理學教學中盡量從學生角度出發(fā)，結(jié)合生理學學科特色，在現(xiàn)有教學大綱基礎上，通過多種途徑促進“以學生為中心”的生理學學習。

2.2臨床醫(yī)學生生理學學習現(xiàn)狀

當被問及生理學理論課之前是否預習時，1.73%的學生選擇每次課前都預習；10.40%的學生選擇經(jīng)常預習；58.96%的學生選擇偶爾預習；28.90%的學生選擇從來不預習。在生理學理論課之后復習選項，63.01%的學生偶爾復習；29.48%的學生經(jīng)常復習；1.16%的學生每次都復習；6.36%的學生從來不復習。關于自學選項，每天自學平均時間在3小時以上的學生占4.62%；自學2至3小時的學生占12.14%；自學1至2小時的學生占30.64%；自學1小時以下的學生占46.24%；不自學的學生占6.36%。以上結(jié)果反映出目前我校學生在生理學課程學習中并未形成良好的預習、復習和自學習慣，提示今后教學中應加強此薄弱環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性，增強主動學習。關于在生理學課程學習中遇到困難時，是否相信依靠自己可以完全解決選項，23.12%的學生選擇相信依靠自己可以完全解決；26.59%的學生選擇不相信依靠自己可以完全解決；50.29%的學生選擇說不清。當涉及學習生理學遇到難題時通常會采取的解決方法選項，57.23%學生通過與同學討論解決難題；34.10%的學生去圖書館或網(wǎng)上查找資料解決難題；5.20%的學生直接請教老師解決難題；還有3.47%的學生選擇其他方法解決難題。當被問及同學間協(xié)作是否對生理學問題解決有促進作用時，15.03%的學生認為同學間協(xié)作有作用，但作用很?。?8.55%的學生認為同學間協(xié)作有作用，而且作用很大；34.10%的學生認為同學間協(xié)作有作用，但作用大小不一定；1.16%的學生認為同學間協(xié)作沒有作用；1.16%的學生認為說不清楚同學間協(xié)作作用。上述問卷結(jié)果提示在生理學授課中，應深入了解學生學習習慣及真實想法，采取學生認可的方式改進教學。

3結(jié)語

總之，教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要付出長期努力。在今后生理學教學過程中，教師要積極思考、不斷探索，應盡量從學生角度出發(fā)，依據(jù)學科特色，在現(xiàn)有大綱基礎上通過多種途徑促進生理學教與學。

參考文獻

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作者：邊慧 姜博奧 李嬌|金會艷|邊燕 單位：昆明醫(yī)科大學