音樂教育在民族音文化傳承的作用

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［摘要］音樂是人類的一種語言形式，同時(shí)也是一種特殊的文化形式，音樂教育也可以看作是一種文化教育。由于地域、民族文化等多方面的差異，音樂也呈現(xiàn)了多元文化的特征，多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中起著非常重要的作用。本文介紹了音樂文化與多元文化音樂教育的相關(guān)內(nèi)容，分析了多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用，探索了多元文化音樂教育對(duì)民族音樂文化傳承的影響，最后探究了多元文化音樂教育中民族音樂文化的傳承途徑。

［關(guān)鍵詞］多元文化;音樂教育;民族音樂;文化傳承

一、音樂文化與多元文化音樂教育

音樂文化與音樂教育之間有著非常密切的聯(lián)系，同時(shí)二者之間也存在著一定的差別。從廣義上來說，音樂文化就是利用音樂語言來傳達(dá)人類的思想，而其所傳達(dá)的思想內(nèi)容又多與個(gè)人以及民族的思想特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，因此我們可以將音樂文化看作是民族文化在音樂上的體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造與人類文化、政治以及社會(huì)環(huán)境都有著非常密切的關(guān)系，這些因素的差別會(huì)導(dǎo)致所創(chuàng)造出的音樂文化也存在著相應(yīng)的差異。而多元文化音樂教育的作用就是教師通過各種教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各地的音樂形態(tài)和音樂文化特色。學(xué)生通過對(duì)多元音樂文化的了解可以對(duì)世界各地的人類活動(dòng)情況以及世界上許多不同的文明體系有一個(gè)比較初步的了解。通過多元音樂文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以對(duì)世界各國(guó)、各種族的文化構(gòu)成有一定的了解，包括其風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗以及宗教信仰等情況。另外，多元文化音樂教育可以讓學(xué)生了解不同文化群體的音樂表達(dá)方式，同時(shí)也可以拓寬其視野，增強(qiáng)其對(duì)各民族文化的包容性，因此具有非常重要的意義。

二、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

(一)多元文化音樂教育可以拓寬民族音樂文化傳承和發(fā)展的渠道

音樂是人類生活中不可或缺的元素，它充斥于生活的各個(gè)角落，在電視、網(wǎng)絡(luò)以及廣播等多種渠道都能夠聽到各式各樣的音樂，音樂已經(jīng)完美地融入了人們的日常生活當(dāng)中。中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有其各自的文化特點(diǎn)，而民族文化的多樣性也就造就了我國(guó)音樂文化的多元化特性，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的民族音樂。民族音樂大多是各民族人民在生產(chǎn)以及生活的過程中創(chuàng)造出的一種音樂文化，它與本民族的生活息息相關(guān)，同時(shí)具有非常濃郁的地域和民族特點(diǎn)。隨著全球化時(shí)代的來臨，世界各地的音樂文化不斷傳入我國(guó)，使我國(guó)的民族音樂逐漸與各種不同的音樂文化相融合。多元文化音樂教育的實(shí)施，可以有效促進(jìn)我國(guó)民族音樂文化與世界各地音樂文化的融合與發(fā)展，有利于拓寬我國(guó)民族音樂文化傳承和發(fā)展的渠道。

(二)多元文化音樂教育可以豐富民族音樂文化內(nèi)容

音樂是一種特殊的文化，具有非常明顯的多元化特點(diǎn)，這就使音樂教育也具備了多元化的特點(diǎn)。音樂文化的特點(diǎn)與地域特點(diǎn)、民族文化、民族風(fēng)俗等有著比較大的聯(lián)系，因此音樂文化具有明顯的地域特性和民族特性。想要推動(dòng)我國(guó)音樂文化的發(fā)展和進(jìn)步，音樂專業(yè)人士應(yīng)當(dāng)在重視民族音樂研究的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同的音樂文化進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合世界音樂發(fā)展潮流來探索我國(guó)民族音樂的發(fā)展方向。而我國(guó)音樂教育應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生了解多元音樂文化的基礎(chǔ)上，讓其認(rèn)清我國(guó)民族音樂文化的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)民族音樂文化對(duì)多元音樂文化的吸收，以此來豐富我國(guó)民族音樂文化的內(nèi)容，從而促進(jìn)我國(guó)民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

(三)多元文化音樂教育可以增強(qiáng)音樂文化凝聚力

音樂文化是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展進(jìn)步，音樂文化也在不斷發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中。音樂文化具有非常明顯的多元化特征，各民族音樂文化都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，其差別主要包括音樂風(fēng)格、文化載體、文化形式等方面。例如，我國(guó)比較著名的越劇曲目《梁祝》，被我國(guó)的音樂專家改編成了小提琴協(xié)奏曲，改編后的《梁?！啡诤狭宋覈?guó)傳統(tǒng)戲曲中的散板和搖板元素以及二胡演奏元素，因此具有非常濃郁的中國(guó)特色，屬于我國(guó)民族音樂的范疇。此曲目在具體演奏的過程中雖然使用了小提琴、大提琴以及鋼琴等西方樂器，但是其音樂風(fēng)格具有明顯的中國(guó)特色，屬于中國(guó)民族音樂，針對(duì)此類曲目進(jìn)行音樂教育和傳承的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其民族特質(zhì)以及其所蘊(yùn)含的民族文化，這樣可以有效增強(qiáng)我國(guó)民族音樂文化的凝聚力。

三、多元文化音樂教育對(duì)民族音樂文化傳承的影響

多元文化音樂教育是進(jìn)行民族音樂文化傳承的重要途徑，與自然傳承相比，多元文化音樂教育具有比較好的穩(wěn)定性，它可以有效保存我國(guó)民族音樂當(dāng)中的各種文化要素，并且在這一前提下對(duì)民族音樂進(jìn)行整理、傳播，使得民族音樂在保持本民族文化特色的同時(shí)能夠獲得更加快速的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化的傳承。在利用多元文化音樂教育方式實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的過程中，既要保持其民族文化的特性，又需要吸收一些不同的音樂文化元素，盡力保持二者之間的平衡性，這樣才能保證民族音樂文化獲得良好的傳承和發(fā)展。隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，各種文化也都獲得了快速的發(fā)展，民族音樂文化想要適應(yīng)這種發(fā)展速度，必須與世界各地的音樂文化相融合，以此為民族音樂文化注入新的生機(jī)，這樣才能在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承和發(fā)展。如果不能做到這一點(diǎn)，那么民族音樂文化就很難獲得快速的發(fā)展進(jìn)步。另外，在民族音樂文化傳承和發(fā)展的過程中，雖然需要融入其他音樂文化元素，但是也不能忽略對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化特色的發(fā)掘，否則會(huì)使得民族音樂文化喪失其民族特點(diǎn)，不利于民族音樂文化的傳承。在通過多元文化音樂教育方式來促進(jìn)民族音樂文化傳承和發(fā)展的過程中，除了要注重吸收世界各地的音樂文化元素外，還應(yīng)當(dāng)重視與我國(guó)其他民族音樂文化之間的融合。這種方式不僅能夠促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展，而且還能推動(dòng)各民族文化之間的交流，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)各民族之間的相互理解和溝通，從而增強(qiáng)各民族音樂文化的認(rèn)同感，有利于各民族之間的和諧共處。

四、多元文化音樂教育中民族音樂文化的傳承途徑

(一)在音樂教育中確立學(xué)生的主體地位

任何教育都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，這樣才能保證教育的成效，音樂教育也不例外。在多元文化音樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清學(xué)生的主體地位，同時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。而在多元文化音樂教育的過程中，教師除了要讓學(xué)生了解各種不同的音樂文化外，還應(yīng)當(dāng)將民族音樂教學(xué)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極了解我國(guó)民族音樂文化，并且努力激發(fā)其對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛之情，這樣才能為我國(guó)民族音樂文化的傳承奠定良好的基礎(chǔ)。

二)明確民族音樂文化的教育目標(biāo)

想要通過多元文化音樂教育的方式來傳承民族音樂文化，學(xué)校必須首先明確民族音樂文化教育的目標(biāo)。在明確其目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣當(dāng)作重點(diǎn)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的傳承。另外，音樂作為一種情感表達(dá)藝術(shù)，不同的音樂形式能夠給人們帶來不同的感受，進(jìn)而讓人體會(huì)到不同的音樂情感。而我國(guó)民族音樂當(dāng)中蘊(yùn)含了許多積極向上的情感因素，教師在音樂教育的過程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)此類民族音樂的應(yīng)用，這樣有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

(三)增加民族樂器和民族舞蹈的教學(xué)

民族樂器和民族舞蹈是民族音樂文化的重要元素，學(xué)校在音樂教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這兩方面的教學(xué)。這樣可以豐富音樂教育的形式和內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)民族樂器可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)民族文化的了解，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)民族音樂演奏方面的認(rèn)識(shí)。而學(xué)習(xí)民族舞蹈可以進(jìn)一步讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)民族文化的了解，同時(shí)在靈動(dòng)優(yōu)美的舞蹈當(dāng)中讓學(xué)生切身體會(huì)到相應(yīng)民族的文化特色，從而增強(qiáng)其對(duì)民族音樂文化的熱愛之情，以此為民族音樂文化的傳承發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在多元文化音樂背景下，為了確保我國(guó)民族音樂能夠獲得良好的傳承和發(fā)展，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民族音樂教育工作的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到不同音樂文化的特色，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在多元文化音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上傳承和發(fā)展我國(guó)的民族音樂。另外，在我國(guó)民族音樂文化傳承的過程中，必須保持民族音樂文化的主體地位，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極借鑒其他音樂文化內(nèi)容，這樣才能保證民族音樂文化既能獲得快速發(fā)展又不會(huì)喪失其民族特色。

作者：杜成穎 單位：甘肅民族師范學(xué)院