農業(yè)科技服務中大學生村官的作用思考

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摘要：大學生村官政策實施已有一段時間，但隨著農村環(huán)境的變化，這一政策的實施的作用發(fā)揮卻不太理想，原因在于其角色定位并不明顯。試圖從全局角度深入剖析大學生村官在現代農業(yè)和農村科技服務中所發(fā)揮的作用的主要方面。

關鍵詞：大學生村官；現代農業(yè)科技服務；作用發(fā)揮

1充當農業(yè)科技推廣員

1.1提供技術支持

大學生村官由于接受過良好的教育，其知識比較系統(tǒng)化，有較高的技能水平，他們能夠帶領農民踐行新的科學技術。例如，帶領農民進行反季節(jié)大棚蔬菜的種植，大面積養(yǎng)殖、特種畜牧技術等，發(fā)展特色農業(yè)、觀光農業(yè)項目等，讓農民能夠因地制宜，利用現有的土地種出與原來完全不一樣的作物，并在產量上較原來成倍提高，從而見識到依靠新觀點務農的效果，新技術耕作的優(yōu)勢，新產業(yè)致富喜悅，促使他們能夠主動地學習、接受新的技術而不是排斥，最終提高自我科技文化水平，達到終身受益的效果[1]。另外，大學生村官精通現代辦公技術，如利用遠程教學技術等，這是他們在大學學習時的一門必修課，這種高便捷方式可通過網絡、媒體等信息系統(tǒng)將高技術含量的畜牧養(yǎng)殖和農作物的生產等技術、豐富的創(chuàng)業(yè)經驗和銷售信息等傳授予農民，時間節(jié)約了，成本減少了，難度降低了，產量提高了，收益增大了。

1.2組織科技宣傳

大學生村官對于現代化辦公軟件有著較為全面的掌握，他們能夠通過所學辦公知識，靈活地利用村內現有技能知識傳播媒介，如公示欄、宣傳欄和黑板報等；同時，他們對于新信息的高靈敏度，如聯系母校，當前高校特別是農業(yè)類高校通常都會舉辦“學生暑期三下鄉(xiāng)”等活動，如湖南農業(yè)大學“雙百下鄉(xiāng)”實踐活動，因而第一時間得知這樣的信息，然后去與活動組織取得聯系，將科技宣講團等引到自己所在的村落，組織村民觀看現代化農業(yè)科技節(jié)目，開展各種規(guī)模的農業(yè)科技培訓，利用遠程技術手段，將農業(yè)科技知識進行積極的宣傳、推廣和普及。

1.3提供生產全過程服務

首先，為農民提供農業(yè)產前的各類信息。大學生村官文化層次較高，專業(yè)理論知識扎實、科學思維能力也較一般人要強，又受過專業(yè)訓練，具備較強前瞻能力，對市場經濟的一般發(fā)展規(guī)律掌握較好。在農民有意圖進行現代化生產前，如想發(fā)展規(guī)模種植之前，他們能夠提前給農民作好該產品的前期各項分析，甚至能夠形成報告，明確指出其可行性和可靠性，對于具有較高可行性和可靠性的產品種植，他們再對農民的實際情況進行合理鑒定，引導農民發(fā)展特色產業(yè)。其次，進行產中技術指導。在經過可靠性與可行性分析后，確認農民的意愿產品有可發(fā)展空間，他們再組織農民進行種養(yǎng)殖產出，在生產過程中所存在的各種問題，如生產技術是否合理、過硬，如何提高產品的產量，如何保障質量等，他們都能夠提供一定的參考與幫助，且由于大學生村官長期工作于農村，與農民打交道多，溝通、交流都不存在太大的難度，為他們在生產中排解困難，避免農民有勞無收，有付出無回報，有投資無收益[2]。最后，幫助產后處理。農業(yè)科技推廣工作是大學生村官工作中一項基本工作，他們能夠通過一些渠道幫助其建立專業(yè)化合作社，將小農戶經營聯系起來形成規(guī)模經營，使小型生產變大型連片生產，增進聯合生產規(guī)模，使農民擁有農產品市場話語權。

2充當農業(yè)科技信息員

大學生村官有知識、有信息能力、文化素質較高、有一定的教育水平，充當農業(yè)科技信息傳遞人員，他們有著絕對的優(yōu)勢。

2.1推動電子政務發(fā)展

大學生村官充當農業(yè)科技信息傳遞者，他們本身具有較好的信息基礎，只要對他們進行適度的信息培訓，他們就能夠掌握信息技，熟練地運用農村電子政務等，一些與農業(yè)發(fā)展有較強關系的軟件來管理各種信息，有效地避免了由于農村干部文化水平低而無法采納新型技術的、新型網絡、新型管理軟件的弊端。

2.2農產品信息

當前，在我國農村區(qū)域，很多地方擁有較豐富的特色資源；同時，還擁有一定的特色產業(yè)，但由于缺乏合理的交易平臺，致使這些優(yōu)質資源與特色信息無法得到全面?zhèn)鞑ヅc推廣；同時，會造成2種結局，要么就是無論知曉，要么就是特色產生所形成的多數收益被其他人拿走，真正落于當地農民手中的利益去很少。大學生村官卻能解決這一問題，他們本身承擔著一名農業(yè)科技信息員的責任，他們精通電腦技術，對網絡有著全面的了解，他們可通過網站對當地的特色資源與產業(yè)進行系統(tǒng)地宣傳，讓更多人了解這些資源，并幫助農民就特色產業(yè)招商引資、尋找合作伙伴，因地制宜將這些特色產業(yè)發(fā)展好，提高特色產業(yè)的知識度，使農民通過特色產業(yè)得到更多的收益，然后發(fā)家致富，使信息均衡化。

2.3改進民生信息服務

就當前的情況來看，我國多數農民其文化水平還比較低，各方面素質較差，對于農村中有關民生信息了解不多，現有的民生信息服務系統(tǒng)難以有效利用，這導致農村信息化建設停留于科研方面無法落實到位。大學生村官則能夠幫助農民解決這一問題，他們可以幫助農民學習如何使用農村民生信息服務系統(tǒng)，通過系統(tǒng)來學習法律政策，引導農民查詢信息，加強處理日常生產生活中的難題的能力訓練。

3充當農業(yè)經濟推動者

大學生村官有能力自主創(chuàng)業(yè)，他們有技術，也有一定的經驗與學識，因而可以將技術與經驗傳播給農民，帶領農民共同發(fā)展致富，他們農村農業(yè)經濟發(fā)展的推動者。

3.1培養(yǎng)新型農民

農民本身就是一種人力資源，只是這種人力資源并未進行合理開發(fā)，他們還無法以“人才”的形象出現，也無法引以重任，自然也就無法滿足社會主義新農村建設需要。大學生村官在這方面的優(yōu)勢相當明顯，他們有豐富的理論知識、思維活躍、眼見寬，能將已有的知識靈活地運用到生產實踐中，利用科技創(chuàng)立一些項目，同時與企業(yè)取得聯系，或建立農業(yè)科技示范與培訓基地，將農民急缺的科技知識傳授給他們，引領農民掌握新的科技并應用于生產實踐中，按實際情況因地制宜地發(fā)展特色農業(yè)，調整生產結構，引導農民走科技致富之路。

3.2自主創(chuàng)業(yè)

大學生村官本身就具有較高人科技文化素質，他們有能力，有激情，有思維，有活力，能夠為社會提供科技方面的指導；同時，他們可以借助農村這個廣闊的平臺，借助農產品的特色優(yōu)勢，借助農村中較多有價值但尚未開發(fā)或是尚未完全開發(fā)出來的資源，通過自己的能力去對現有資源進行進一步優(yōu)化和開發(fā)，轉現有資源進行最優(yōu)化利用，轉變?yōu)樽罡呱a力，轉變?yōu)樽罡哳~利潤。例如，就地取材興辦小型企業(yè)，發(fā)展現代種植、特種養(yǎng)殖、科技資訊、物流運輸等，都在他們的創(chuàng)業(yè)項目范圍之內。

參考文獻

[1]熊春林,符少輝,李燕凌.論大學生村官在農村科技服務中的作用[J].科技管理,2012(6):79-82.

[2]韓新塵.新農村建設中大學生村官的作用及實現途徑[J].中共銀川市委黨校學報,2008(3):45-49.

作者：劉昶 單位：湖南農業(yè)大學公共管理與法學學院 常德職業(yè)技術學院