紅色文化少兒政治啟蒙教育的融入實踐

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摘要：新時代下，對少兒進行政治啟蒙已經(jīng)成為小學德育工作的重要任務。利用我國紅色文化資源豐富、內涵深厚的優(yōu)勢，紅色元素在少兒政治啟蒙中可以發(fā)揮重要的教育作用。目前少兒政治啟蒙形式單一、系統(tǒng)性不強、長效性欠缺、執(zhí)行難度大，達不到應有的教育效果。本文在闡明少兒接受紅色文化教育和傳承紅色基因必要性的基礎上，分析了少兒紅色文化教育的現(xiàn)狀，在進行實踐和探索后，針對紅色文化融入少兒政治啟蒙教育的可行路徑提出了對策建議。

關鍵詞：紅色文化；少兒政治啟蒙教育；實踐；建議

隨著我國改革開放的深化和經(jīng)濟的發(fā)展，中國社會主義現(xiàn)代化建設的全新局面呈現(xiàn)在世人面前，在當前的全新局面下，個人政治素養(yǎng)的重要性日益顯現(xiàn)，對于共產(chǎn)主義接班人——少兒來說，政治啟蒙課程也應成為他們的必修課，而我國豐富的紅色文化資源可以為此搭建橋梁。

1基本概況

1.1定義

紅色文化飽含深厚的人文歷史內涵和豐富的革命精神。紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨、廣大人民群眾以及先進知識分子共同創(chuàng)造，也是中國特有的先進文化。紅色文化的形成離不開黨和人民軍隊的努力乃至土地革命、紅軍長征、解放戰(zhàn)爭等時期創(chuàng)造的偉大功績、涌現(xiàn)的偉大人格、展現(xiàn)的崇高精神以及革命事跡，主要包括井岡山精神、紅色精神和延安精神等[1]。少兒政治啟蒙教育，旨在讓青少年在少兒時期形成就一定的政治觀點、信念和政治信仰。少兒的政治啟蒙教育是學校德育的組成部分，其主要內容包括熱愛祖國，堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，能夠樹立正確的三觀，形成健康的人格，培養(yǎng)少兒在價值觀念、道德品質、身體素養(yǎng)、心理發(fā)展、社會適應等方面的健康成長，最終達到“立德樹人”的教育培養(yǎng)目標。對于少兒群體來說政治素養(yǎng)看似過于遙遠與深奧，因此在少兒政治啟蒙教育中需要采用適合他們身心發(fā)展特點的課程方法，同時也能達到“立德樹人”的教育培養(yǎng)目標。以紅色文化為主題的課程，將紅色文化少兒化、通俗化，契合時代的前進，用新穎的內容，創(chuàng)新的授課方法，將紅色文化融入課程，從而進行政治啟蒙教育，堅定少兒的理想信念，培養(yǎng)少兒解決問題的思維方式，培養(yǎng)少兒的審美情趣，并培養(yǎng)少兒合作性、探究性能力與堅定的意志力。

1.2問題

系統(tǒng)性不強?，F(xiàn)在小學開展的一些紅色文化活動，例如紅歌大賽、紅色詩歌朗誦比賽、觀看紅色電影，以及設置的一些紅色文化課程等，與紅色文化有關的愛國主義課程都較為零散。在同類型或不同類型的活動之間，缺乏緊密的聯(lián)系，未形成科學的、系統(tǒng)的少兒紅色文化課程體系，更多地只是帶著學生走馬觀花，學生無法從中收獲關于紅色文化、政治體系的知識，感悟紅色精神。實踐性不足。當前社會注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但目前的少兒紅色文化教育內容、形式單一，以理論的介紹和簡單的趣味活動為主，缺少深入的實踐體驗。且大部分少兒紅色文化教育局限于校內，導致對校外的資源利用嚴重不足，學生缺乏將理論知識轉變?yōu)閷嵺`體驗的平臺以及更佳的指導力量。因此，少兒紅色教育的效果不佳[2]。長效性欠缺。如今社會上、學校中開展少兒紅色文化教育多為一次性活動或者形式主義，缺乏長效性，沒有形成完善的教育體系，缺乏專業(yè)的活動設計方案以及強有力的運行機制。當前的少兒紅色文化教育活動設計上普遍為短期并且淺層的活動，缺少后期的一系列活動，活動內容無法達到循序漸進的效果，給少兒帶來真正的思想提升。

2必要性分析

紅色文化是中華文化的重要組成部分，少兒德育是國家、政府要求學校落實的任務，將紅色文化融入少兒政治啟蒙教育是落實少兒思想政治教育的要求，是開展少兒德育的重要載體，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大動力。因此，紅色文化融入少兒政治啟蒙教育至關重要。

2.1是落實對少兒思想政治教育的要求

教育部關于印發(fā)《中小學德育工作指南》的通知明確指出，對少兒進行德育是深入貫徹落實立德樹人的根本任務，對少兒進行德育的目的是增強學生的愛國意識，培養(yǎng)國家情懷，引導少兒愛黨愛人民，從小培養(yǎng)他們認同和擁護國家的心，讓少兒通過德育教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，增強在中國特色社會主義旗幟引領下的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導少兒準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，使之養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，形成積極向上的人格和良好的心理素質，促進少兒核心素養(yǎng)的提升和德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在萌芽階段就為今后的成長發(fā)展奠定思想基礎。

2.2是開展少兒德育活幼的重要載體

中國共產(chǎn)黨領導中國人民經(jīng)歷了許多革命斗爭和生產(chǎn)實踐，有無數(shù)可歌可泣的先進人物和感人事跡，他們的崇高行為和人格魅力對少兒無疑有良好的教育作用。革命英雄鮮活生動的故事和紅色精神等紅色文化能夠培養(yǎng)少兒愛國情懷和艱苦奮斗意識，加強少兒的理想信念，提升少兒的道德修養(yǎng)[3]。

2.3是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大動力

文化是民族的基因，是廣大人民群眾的精神家園。紅色文化是中國文化的一種具體表現(xiàn)形態(tài)，它展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導廣大人民群眾進行革命斗爭、建設和改革的偉大場景[4]。弘揚紅色文化利于增強民族認同感和歸屬感；有利于凝聚中國人民群眾的正能量；有利于推進實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐進程，而少兒作為祖國的花朵，共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，更應從小從思想上接受并認同紅色文化，讓紅色文化在心里生根發(fā)芽，長大為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

3對策建議

如何將紅色文化通俗化、藝術化，如何將少兒紅色文化融入少兒政治啟蒙教育，這不僅是落實青少年思想政治教育過程中遇到的問題，更是加強黨的建設，增強國家凝聚力亟待解決的現(xiàn)實問題。經(jīng)過調研和實踐發(fā)現(xiàn)，只有多種形式展開少兒紅色文化教育，才能有效實現(xiàn)少兒政治啟蒙教育。

3.1增強少兒理想信念，紅色理論課程是基石

對少兒理想信念的教育，理論課程是基石。為少兒制訂切實有效的紅色理論課程，首先要擬定合適的課程主題。在擬定紅色理論課程主題時，可以融入地方特色。地方紅色文化相比其他的歷史文化內容，既具有親切感，更容易讓人感受到它存在的歷史印記，同時作為一種歷史文化，它又有其教育價值和精神財富[5]。因此，在教學內容上因地制宜，利用好當?shù)靥厣t色文化資源，有助于開設適合少兒的紅色理論課程。如嘉興可以圍繞建黨主題開展活動，南湖紅船作為一大的最后一次會議地點，象征著中國革命的源頭，可由此引出黨的誕生的背景、過程等基本知識，提高少兒的政治理論素養(yǎng)。同時，也可考慮順應時展，在課程中插入一些當代政治熱點。在課程中讓少兒對國情、國家現(xiàn)有的目標策略有一個初步的認識，引導少兒去思考問題，溝通起理論和現(xiàn)實的橋梁，能使其產(chǎn)生愛家、愛國的情懷。

3.2提升少兒審美情趣，紅色藝術課程是核心

審美情趣是少兒成長過程中個人素養(yǎng)中的重要部分。近年來，為了能讓少兒更好適應多元化的社會，越來越多的學校強調讓少兒們學習一定藝術技能，提高個人的藝術素養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“國家教育要全面加強和推進智育、德育、體育、美育的教學改革，鼓勵人才的個性發(fā)展與多樣化培養(yǎng)，提高青少年各方面綜合素質，使學生成為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[6]?！睂⒓t色藝術課程審美情趣的多樣化、多向化培養(yǎng)，在藝術素養(yǎng)的培育中融入紅色文化，都是課程設計的重點。以紅色歌曲為例，以紅色歌曲專題形式準備聲樂學習體驗課能更好的照顧到少兒學習能力的差異，同時達到紅色文化傳播的目的。紅色歌曲，狹義上單指描述紅色革命的歌曲，多是“五四”運動以來不同歷史時期的革命歌曲，廣義上紅色歌曲涵蓋了所有積極向上，具有家國情懷，革命精神的歌曲[7]。一首《小白楊》，少兒能體會到軍旅生涯的惡劣環(huán)境與軍人堅忍不拔、敢于抗爭的精神；五四時期的《叫我如何不想他》歌頌了中的青年們掙脫封建禮教、追求自由解放，這些歌曲背后的精神內涵在授課過程中能夠潛移默化地影響少兒，最終達到教學目的。這樣的教學在普及紅色文化的同時也提高了孩子的藝術鑒賞能力。同樣，無論是將紅色情感融入詩詞學習還是將紅色詩詞融入中國傳統(tǒng)軟筆書法，都不失為一個相比起普通藝術體驗更好的藝術實踐。

3.3培養(yǎng)少兒意志品質，紅色拓展訓練是手段

拓展訓練是一種實踐和體驗，但更重要的學習重點是在這種實踐體驗之后主動地去回顧記錄、總結提升，才能夠培養(yǎng)少兒的意志品質。錢永健在《北京大學拓展訓練課程與開展效果的分析研究》中指出，培養(yǎng)頑強拼搏的意志，愛國主義的品質，才是將紅色文化融入拓展訓練這件事情的最終奧義?，F(xiàn)如今拓展訓練在國內外高校備受重視，旨在鍛煉孩子的身體素質、心理素質。將拓展訓練和紅色文化相結合，在紅色基地親手做一頂紅軍帽，畫一顆紅星在紙燈上，和伙伴們合作做一份青稞餅，自己動手體驗帶有紅色元素的手工活動，能讓少兒與紅色文化更近一步，這比購置一些成品作為紀念來的更有意義，而帶著文化使命感的手工勞動或是合作更能鍛煉少兒們的動手能力、合作能力。在自己動手的過程中體會勤儉自強的意志品質，在游戲中通過擬定紅色主題達成培養(yǎng)意志的目的。如設立主題——“勇闖險境為運量”“一往直前去會師”等。在趣味活動中建立紅色文化的氛圍，在紅色文化的氛圍中，提高實踐經(jīng)驗，感悟紅色文化魅力。游戲結束后用復盤的形式總結經(jīng)驗，引導少兒理解游戲中蘊含的團結協(xié)作的道理，體會勇于承擔社會責任的真諦。

3.4提高少兒實踐能力，紅色游學是重要途徑

少兒各方面能力的培養(yǎng)，不能紙上談兵，需要在實踐中提升。美國心理學家思騰伯格將社會實踐能力分為社會智力和實踐智力兩種，前者強調人際能力，后者強調處事能力。二者在日常生活中的鍛煉是不充分的，需要創(chuàng)造一個獨立的環(huán)境。在游學過程中，少兒群體脫離了他們熟悉和依賴的人和環(huán)境，他們的自理能力、團結協(xié)作能力、解決問題能力都能得到檢驗和提高。在紅色文化的學習上也可以借鑒游學模式。教育者應該增加“紅色文化交流”，創(chuàng)造出符合紅色線路的少兒夏令營或者冬令營活動，利用課余時間帶領囿于課堂的少兒“行萬里路”，在不同時代的紅色文化遺產(chǎn)、不同路線的紅色精神食糧中培養(yǎng)少兒的實踐能力?？梢栽O計特色紅色路線、尋找當?shù)睾线m的文化場所，如以嘉興南湖、井岡山、西柏坡等紅色基地為課程主線，進行紅色文化藝術的體驗、學習與實踐，讓少兒們實地體會革命精神。此外，還可以組織參觀一些展現(xiàn)時展成果的現(xiàn)代科技展館，如上海世博園中國館、浙江科技館等，使少兒們感受科技發(fā)展之迅猛。在這樣的紅色體驗中，將前文的教學形式融入進來，邊游邊學，更完整也更系統(tǒng)的達到傳播少兒紅色文化，達到少兒政治啟蒙的目的。

4總結

我國的紅色文化資源豐富，是中華民族的財富。少兒是祖國的未來，積極探索適合少兒的紅色文化傳承和發(fā)揚的途徑，并融入到少兒的政治啟蒙教育當中，有利于充分發(fā)揮中華民族的文化自覺，助力少兒德育工作，培養(yǎng)少兒的愛國主義情懷和各方面能力，達到立德樹人的培養(yǎng)目標。利用紅色文化開啟少兒政治啟蒙，對中華文化的傳承、民族的發(fā)展有重大的意義，能幫助少兒成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

參考文獻：

[1]：弘揚“紅船精神”走在時代前列[N].人民日報，2017-12-01.

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[4]周金堂，許金華.價值共識視域下紅色文化的教育探析[J].贛南師范學院學報，2016（4）：7-10.

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[6]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[7]鄧國懷.論紅色歌曲的時代價值與創(chuàng)新[J].東華理工大學學報(社會科學版)，2018（1）：43-45.

作者：顧子欣 馬詩詩 陳姿妙 馬伊諾 朱倩頡 單位：嘉興學院師范學院