外科學(xué)課程建設(shè)中人才培養(yǎng)的思考

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摘要：文章主要針對《外科學(xué)》精品課程建設(shè)中有關(guān)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究分析，結(jié)合當(dāng)前《外科學(xué)》精品課程教學(xué)現(xiàn)狀為根據(jù)，積極從精品課程教學(xué)概述、教師團(tuán)隊強(qiáng)化以及積極發(fā)揮主講教授中心作用等方面進(jìn)行深入探討，主要研究目的在于更好的幫助《外科學(xué)》精品課程培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：《外科學(xué)》;精品課程建設(shè);人才培養(yǎng);思考

精品課程建設(shè)是在教學(xué)改革基礎(chǔ)上提出的重要教學(xué)發(fā)展方向，其更是推動教育部門質(zhì)量教育的重要動力，精品課程在很多方面都具有非常突出的優(yōu)勢，更具有鮮明的教學(xué)特色，同時掌握著一流的教學(xué)手段，教學(xué)課程都具有非常強(qiáng)的示范性。精品課程建設(shè)過程中，幫助教育人員更深層次的認(rèn)識到學(xué)術(shù)對于教育的重要性。同時精品課程建設(shè)可以很好的提高教師教育的專業(yè)性，同時強(qiáng)大教師團(tuán)隊，還能夠提升教師的教育綜合能力等。以《外科學(xué)》精品課程建設(shè)為出發(fā)點，不斷對其進(jìn)行研究。

一、精品課程建設(shè)概述

高等教育為社會直接提供高質(zhì)量人才，所以高等教育也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，在經(jīng)過長時間的探索以及改革，我國高等教育取得很大的進(jìn)步，尤其是教學(xué)課程以及內(nèi)容等更是發(fā)生了歷史性的變化，其中最具代表性的就是精品課程建設(shè)。課程教學(xué)一直是我國教育的重要方式，同時也是組成教育的重要因素，怎樣去更科學(xué)的衡量高等教學(xué)中的教學(xué)水平，需要從學(xué)科學(xué)術(shù)以及專業(yè)知識、課程教育等方面入手，所以精品課程建設(shè)逐漸成為評價高等教育教學(xué)水平提升的重要衡量因素。所謂精品課程主要是具有一定示范性、具有鮮明教育特色以及超高教學(xué)水平的課程。從教育角度來講，精品課程是一種現(xiàn)代教育理念的客觀展示，其在教育發(fā)展上符合當(dāng)前高等教學(xué)的要求，集先進(jìn)性、科學(xué)性以及學(xué)術(shù)性于一體，不管是在教學(xué)技術(shù)上還是在教學(xué)方法上都具有鮮明的特點，同時對其他課程更是具有輻射推動作用。精品課程在高等教育屬于龍頭地位，很好的幫助高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。精品課程建設(shè)中最主要的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然怎樣提升教學(xué)質(zhì)量也是精品課程建設(shè)中的重要焦點。

二、重視教育團(tuán)隊綜合實力的增強(qiáng)

在教育中，教育團(tuán)隊的教育實力非常重要，經(jīng)過長時間的努力以及探索，近些年我國教育團(tuán)隊的教育實力得到非常顯著的提升，尤其是外科學(xué)教育學(xué)科，其涉及到的知識非常專業(yè)，在不斷革新過程中，整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)手段都得到很大的完善，這些都要歸功于教育團(tuán)隊教育實力的增強(qiáng)。外科學(xué)任教結(jié)合教師資歷以及專業(yè)進(jìn)行劃分，其中分為臨床實習(xí)、理論授課以及小講課等，重視嚴(yán)抓備課過程，及時在授課之前進(jìn)行試講等，在長時間發(fā)展以及研究下，已經(jīng)形成了專業(yè)知識過硬，教育理論應(yīng)用熟練等層次性、多樣性的教師團(tuán)隊。

三、主講教師核心作用的充分利用

精品課程建設(shè)教育中，非常重視示范作用的利用，主講教師對其建設(shè)教育具有重要作用，特別是在精品課程建設(shè)期間，需要由建設(shè)項目負(fù)責(zé)人為代表，積極策劃主講課程，各學(xué)科講師需要結(jié)合自己在學(xué)術(shù)方面的研究為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行講授。主講教師屬于外科學(xué)教育的主要動力，其教育具有很好理想的帶頭作用，加上以上這些主講教師自身都擁有一定的學(xué)術(shù)研究成果，其本身就能夠起到非常好的楷模作用。在具體教學(xué)期間，基本都是利用四種教學(xué)方式，首先是利用公開課形式進(jìn)行講座，主講教授及時在公開課上針對具體知識點進(jìn)行科學(xué)示范，其他教師作為聽眾及時從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時教師之間相互溝通，進(jìn)行經(jīng)驗性的總結(jié)以及交流，這樣就能夠達(dá)到相互促進(jìn)與提升的目的；其次是定期召開學(xué)術(shù)性研究討論會，在討論會中，彼此提出教學(xué)中遇到的難題或者不解之處，再根據(jù)具體問題進(jìn)行具體討論，這樣就能夠保證問題解決的目的性、針對性；再者是利用一對一的方式進(jìn)行主講教授教育，當(dāng)然現(xiàn)在針對一對一形式得到很大的革新，將其轉(zhuǎn)換為一對一傳幫帶活動形式，這種活動形式主要是以有經(jīng)驗的或者教學(xué)實踐能力較強(qiáng)的教師為主導(dǎo)，及時幫助一些年輕教師更好的面對教育，在不斷教育以及指導(dǎo)下，提升年輕教師在課堂教育上的質(zhì)量，不斷提高整體的教學(xué)水平；最后是多多組織學(xué)術(shù)探討研究活動，不斷鼓勵年輕教師積極參與其中，并且由主講教授帶領(lǐng)下積極參與各種各樣的學(xué)術(shù)討論活動，這樣才能幫助教師拓展教育眼界，獲得更多與教育相關(guān)的知識。上述四種方式能夠很好的將主講教師中心帶動作用激發(fā)出來，富有經(jīng)驗的主講教授（教師）積極將自己的工作經(jīng)驗以及心得傳遞給其他教師，不斷得到擴(kuò)散傳播，產(chǎn)生溢出效益，從而達(dá)到提升外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、提高對年輕教師的重視

年輕教師相對于經(jīng)驗豐富的教師或者主講教授等在很多方面都存在不足，尤其是針對外科學(xué)教育來講，對于教師的經(jīng)驗性以及專業(yè)性要求非常高，所以需要不斷提升年輕教師教育的培養(yǎng)重視。年輕教師在我國外科學(xué)教育中屬于一種新生性力量，也是學(xué)術(shù)團(tuán)隊中的重要組成部分，很多學(xué)術(shù)性教育還需要年輕教師進(jìn)行傳承，因此年輕教師任重道遠(yuǎn)。正因為年輕教師的壓力較大，所以需要不斷對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升年輕教師學(xué)術(shù)性的修養(yǎng)。年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗上不夠豐富，但是本身具有非常大的挖掘潛力，只要加大培養(yǎng)力度，就能很好的激發(fā)出其隱藏的能力，當(dāng)前具體培養(yǎng)方式如下：重視自主性培養(yǎng)與外界培訓(xùn)相結(jié)合的方式，制定完善的培養(yǎng)計劃，增加對于年輕教師培養(yǎng)資金方面的支持，多多建立專項資金形式，提高對教學(xué)改革宣傳方面的力度，鼓勵教師多多接觸相關(guān)改革內(nèi)容，積極深入到教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)研究。與此同時還需要挑選一些中青年經(jīng)驗豐富的教師，為其提供出國外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠深入進(jìn)修，聘請相關(guān)專家以及外籍專家進(jìn)行教育等。結(jié)合以上建議，不斷提高對青年教師的培訓(xùn)質(zhì)量，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，提高年輕教師的教學(xué)能力。

五、重視精品課程建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的結(jié)合

精品課程教育對于外科學(xué)來講至關(guān)重要，當(dāng)然針對精品課程建設(shè)的參與以及培養(yǎng)來講，需要不斷創(chuàng)新觀念，鼓勵教師們參與到其中，不斷培養(yǎng)出更多高質(zhì)量人才。精品課程教學(xué)對于外學(xué)科教育就有非常明顯的輻射性作用，利用這種輻射性效果積極與人才培養(yǎng)相結(jié)合，既能夠促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)性的提升又能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高教學(xué)效果，從而形成一種良性循環(huán)形式，實現(xiàn)最終教育的目的。精品課程的建設(shè)本身就是一個過程，一個教育突破的過程，其具有系統(tǒng)性特點，所以積極與人才培養(yǎng)之間相互作用，創(chuàng)造出更顯著的教育成果。

六、結(jié)語

總之，《外科學(xué)》精品課程建設(shè)期間，通過以上講述不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式，積極從中探索適合我國《外科學(xué)》教學(xué)的人才培養(yǎng)的角度優(yōu)化改革措施，重視精品課程建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的結(jié)合、提高對年輕教師的重視、重視教育團(tuán)隊綜合實力的增強(qiáng)、主講教師核心作用的充分利用等方面，為我國高等教育貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)人才，同時實現(xiàn)教學(xué)改革的突破。

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作者:余莉 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院