高中政治教學(xué)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：高中政治是學(xué)生應(yīng)該重視的一門學(xué)科。高中政治教師在教學(xué)時，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)政治知識的同時，具有參與政治的能力。這些能力是作為公民應(yīng)具備的。因此，本文通過對高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究分析，希望對其他高中政治教師能有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)

引言

高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及眾多，包含了世界觀、人生觀和價值觀的構(gòu)建，讓學(xué)生對政治、經(jīng)濟、文化和哲學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容都有一定的了解，從而塑造學(xué)生的綜合能力。對高中生而言，高中政治課程的內(nèi)容多元化，需要大量記憶的內(nèi)容更多、更復(fù)雜?，F(xiàn)談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生的公共參與意識

在高中政治教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生對政治學(xué)科感興趣，有多一點的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而不是冷落政治，只依靠教師在課堂上講解知識點，學(xué)生敷衍地學(xué)習(xí)，對作業(yè)也不認真，回到家后又開始一知半解地學(xué)習(xí)。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科，教師應(yīng)用體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境里的熱情，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解政治課程的相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“人生觀和價值觀”時，教師可以在課前搜集相關(guān)的資料，比如“人民英雄有哪些”，通過多媒體播放相關(guān)人物的事跡，去講述他們的人生觀和價值觀。觀看這些視頻，不僅能培育學(xué)生的愛國之情，也能幫助學(xué)生更進一步去理解民族精神，受到英雄事跡的感染，去加深學(xué)生對民族精神的認識，高度統(tǒng)一愛國之情。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，能夠受到熏陶，進一步去提升學(xué)生的公共參與意識，提升學(xué)生公共參與的學(xué)科素養(yǎng)[1]。教師還可以讓學(xué)生談?wù)勆磉叺氖论E，去加深情感，從而能擁有“為人民服務(wù)”的意識，盡量摒棄冷漠感，去感受溫暖，也要讓別人能感受到自己的溫暖。

二、增強學(xué)生的政治認同感

政治課堂上要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的政治認同感。在政治課程的學(xué)科素養(yǎng)中，政治認同是最基本的學(xué)科素養(yǎng)，要求教師能夠堅持一個教學(xué)原則，提升學(xué)生的理性思維，多關(guān)注身邊事，去樹立正確的理性思維。教師可以要求學(xué)生能夠通過課前演講去訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，增強學(xué)生的政治認同感，構(gòu)建學(xué)生的思維課堂，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“當(dāng)代國際社會”時，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好演講材料，去分享自己關(guān)心的時政新聞，教師也聽聽學(xué)生眼中的社會現(xiàn)象和國際形勢，通過這樣的活動，吸引學(xué)生上課的熱情。這樣做不僅讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析問題和解決問題的能力，也讓學(xué)生能夠有一個表現(xiàn)自我的機會，教師要為學(xué)生多多提供這樣的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生通過這樣一步步地思考社會問題，將在不知不覺中有所收獲，從而提升政治學(xué)科素養(yǎng)的培育進度，完成高中政治學(xué)科的教育目標(biāo)，最終提升學(xué)生的政治成績。

三、提升學(xué)生的法治意識

在高中政治課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣，還需要學(xué)生能夠通過聯(lián)系事件思考內(nèi)涵所在，讓學(xué)生強化運用知識的能力，去實踐理論知識。而提高學(xué)生的法治意識，要讓學(xué)生能夠自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，這是養(yǎng)成其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求，教師要讓學(xué)生通過實踐活動，去逐步提升學(xué)生的法治意識。例如，在教學(xué)“我國的公民與國家”時，要求公民自覺履行義務(wù)，也包括守法不犯法。教師可以通過開啟法律課堂，讓學(xué)生學(xué)做法官，體會法治意識。還可以創(chuàng)辦相關(guān)的社團，教師指導(dǎo)學(xué)生開展“思辨社”和“法語社”這樣的社團，幫助學(xué)生去發(fā)揮所學(xué)知識，在課堂之外延伸教學(xué)內(nèi)容，參與實踐。通過深入的實踐活動，學(xué)生能夠獲得民主體驗，明白中國特色社會主義的優(yōu)越性，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解更多的政治知識，從而去深刻體會法治意識，從生活中的實踐案例拓展延伸，做到不違法不犯法，愛國愛家，通過參與多樣的實踐活動去提升學(xué)科素養(yǎng)。

四、堅持科學(xué)精神的培育

幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值判斷和價值選擇，幫助學(xué)生成為更好的自己，幫助學(xué)生了解書本外的實踐知識，還需要讓學(xué)生堅持真理，有求真務(wù)實的信念，培育學(xué)生堅持科學(xué)精神的學(xué)科素養(yǎng)[2]。在高中政治的教學(xué)過程中，也會發(fā)生很多教學(xué)笑話，教師因為看錯、看漏題目信息，得出了一個和答案不相同的結(jié)論，硬是為了迎合答案曲解過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因為知識的理解程度不夠，有的時候也無法去質(zhì)疑教師。所以，教師在教學(xué)高中政治的過程中，要讓學(xué)生做到大膽提問、大膽質(zhì)疑，而不是一時無心導(dǎo)致不理解，去歪曲解題過程。例如，在教學(xué)“辯證法”時，有一道練習(xí)題，學(xué)生沒有理解答案中“量變和質(zhì)變”的關(guān)系所在，學(xué)生能夠大膽提出問題，詢問教師關(guān)鍵的信息，這就是在堅持求真，在培育學(xué)生的科學(xué)精神。教師要讓學(xué)生堅持真理，實事求是，個人有所成長，學(xué)會提問，并不是丟臉的事。只有讓學(xué)生堅持求真，學(xué)生在未來的道路上才能越走越遠，成為一個敢于求證的人，而不是故步自封，在原地踏步。學(xué)生保持這樣的學(xué)習(xí)信念，才能成為更好的自己，擁有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，要求學(xué)生提高對政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的認識，并且能通過聯(lián)系理論踐行具體的教學(xué)實踐活動。所以，這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)高中政治的興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠逐漸提升學(xué)科素養(yǎng)，從而提升高中政治成績。

參考文獻：

[1]孫紅霞.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素探究[J].課程教育研究，2018（34）：75-76.

[2]石琥.高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（1）：91.

作者：區(qū)廣勇 單位：廣東省云浮市云安區(qū)云安中學(xué)