人才培養(yǎng)模式改革下市場營銷論文
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1.1堅持“兩個細分培養(yǎng)”
為拓寬學生就業(yè)領域，我們專業(yè)設置主要定位機電產(chǎn)品營銷方向，兼顧一般常規(guī)市場營銷方向，兩個細分培養(yǎng)即為：將營銷專業(yè)的學生按自愿原則，分兩個方向進行針對性培養(yǎng)：營銷管理模塊、機電產(chǎn)品營銷模塊，以重點打造某一方面的能力，形成核心職業(yè)競爭優(yōu)勢。
1.2分階段循序漸進的培養(yǎng)模式
在市場營銷人才培養(yǎng)模式上按照學生實踐的不同階層將案例討論、實習基地、情景模擬、項目訓練等模式進行合理的組合，分別設計某種模式為主，其它模式為輔的綜合模式應用，可克服單一方式實踐教學模式的局限性，更好地達到綜合實訓的目的和效果，全面提升學生的理論知識應用水平和技能。
1.3通專能力融合，兩證教育融合
通專教育融合即：鑒于營銷專業(yè)人文思想及素質要求將學生通識能力培養(yǎng)與專業(yè)技術能力培養(yǎng)相結合。根據(jù)市場營銷專業(yè)的實踐性特點和我院營銷專業(yè)的應用性定位，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為核心，開設“五”種技能養(yǎng)成課程（營銷認知技能、商品推銷技能、營銷策劃技能和銷售管理技能），開展“五”項專業(yè)技能實訓（營銷認知實訓、市場調研實訓、商品推銷實訓、營銷策劃與銷售管理實訓），培養(yǎng)學生的“五”大職業(yè)技能，同時保證在公共領域和專業(yè)領域開設多門選修課程以提高學生的社會適應性和市場競爭力。在核心技能的培養(yǎng)過程中注意工學結合，充分利用校內(nèi)實訓和校外實訓基地資源，以滿足企業(yè)需求為首要目的。兩證教育融合即：在學生學習專業(yè)核心技能的同時要求考取相關職業(yè)資格證書，并作為畢業(yè)條件之一，從而保證職場式教育，學生畢業(yè)即能上崗。
2結語
時代的發(fā)展要求營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)改革必須與時俱進，按產(chǎn)業(yè)需求校企合作，共同制定專業(yè)職業(yè)能力標準，參與人才培養(yǎng)全過程，完善確立“一個導向，兩個細分培養(yǎng)，四階段，兩融合”遞進式的基于工作過程項目化工學交替人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革，清晰了人才培養(yǎng)目標及方向，為市場輸送更多優(yōu)秀的營銷人才打下堅實的基礎。
作者：白琳 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院
