學校電子商務專業(yè)實訓基地建設研究

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摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)環(huán)境下，職業(yè)院校電子商務專業(yè)應該合理把握教育原則，迎合當代職業(yè)教育發(fā)展形勢，圍繞實用型人才培養(yǎng)積極建設實訓基地，推進專業(yè)快速發(fā)展，為社會上的電子商務產業(yè)發(fā)展帶來正面積極影響。文章首先簡單論述了我國雙創(chuàng)環(huán)境及環(huán)境背景下的中職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現狀。隨后著重研究了新環(huán)境下中職學校電子商務專業(yè)實訓基地的多種建設途徑，實現對職業(yè)院校電子商務專業(yè)復合型人才的全面培養(yǎng)與促進優(yōu)化。

關鍵詞：電子商務；專業(yè)實訓基地；中職學校；雙創(chuàng)環(huán)境；建設途徑

一、中職學校電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)現狀簡析

在國內社會專業(yè)領域，電子商務行業(yè)中的專業(yè)分工已經相當細化，各個電商平臺企業(yè)對于人才的實際需求較大且相對精準。例如新人才必須要了解電子商務平臺及行業(yè)全局，同時熟悉電子商務理論相關知識與應用內容，具有較強且較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)技能，總結來講電子商務企業(yè)需要更多的復合型人才。但隨著當前市場中各個企業(yè)之間競爭的愈發(fā)激烈，人才爭奪逐漸成為企業(yè)之間的市場競爭主題、核心要素。不過就目前實際現狀來看，中職學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)出現了與專業(yè)市場需求脫節(jié)的不良情況，職業(yè)院校人才的能力不強、就業(yè)質量不佳，甚至還存在對電子商務專業(yè)內涵理解的偏差問題，例如習慣性的將其理解為“電子+商務”或“網絡+營銷”的簡單模式。從實際操作層面講，許多中職學校并沒有相對清晰的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，對于學生人才的未來就業(yè)方向更是無法明確。從另一面考量，這還因為中職學校在電子商務專業(yè)課程體系設置上相對繁雜有關，其中多以計算機技術類課程與商務貿易類課程組合為主，對電子商務的本質核心理解不夠深刻，更不清楚社會上企業(yè)對于人才的客觀需求，所以無法建立圍繞該專業(yè)運行服務的實訓基地理論實訓體系，不能為學生提供有價值的專業(yè)化指導。總結來講，當前的中職學校電子商務專業(yè)實訓教育正處于相當尷尬的發(fā)展局面，它沒有真正迎合社會市場“雙創(chuàng)”環(huán)境，在“二元”課程體系打造方面嚴重缺乏經驗，因此該專業(yè)的未來教育發(fā)展前景依然并不樂觀。

二、雙創(chuàng)環(huán)境下中職學校電子商務專業(yè)實訓基地的建設途徑分析

伴隨當前“互聯網+”、“一帶一路”先進理念與國家級戰(zhàn)略倡議的推進與應用，電子商務平臺建設應該成為我國傳統(tǒng)外貿企業(yè)發(fā)展的全新支撐節(jié)點平臺，催生國內大量的電商行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，同時也對電子商務人才發(fā)展提出更高更新要求。根據我國2015年以來的相關調查顯示，共享經濟、O2O線上線下新零售模式等等已經在逐漸改變人們的生活方式并不斷衍生出全新職業(yè)節(jié)點，電子商務行業(yè)領域的快速更新不斷調整、刷新了傳統(tǒng)商業(yè)模式，成為當前高等教育領域中最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質專業(yè)之一，而電商平臺也自然成為了眾多大學生未來創(chuàng)業(yè)謀生的普遍選擇。所以對中職學校而言，就要結合自身教育資源實際與辦學特征，積極深入整合專業(yè)力量，構建聯系校內外的專業(yè)雙創(chuàng)環(huán)境，明確教育實踐取向與未來電子商務人才的培養(yǎng)目標。即重新打造“二元”課程體系，建設具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化功能的實訓基地。下文主要圍繞雙創(chuàng)環(huán)境下的中職學校電子商務專業(yè)實訓基地教學模式、課程體系與評價機制建設3點展開詳細分析。

（一）專業(yè)實訓基地教學模式應用流程提出

中職學校電子商務專業(yè)實訓基地建設發(fā)展還應該注重深化產教融合與校企合作，真正根據電商行業(yè)人才需求基本導向發(fā)展搭建雙創(chuàng)環(huán)境，強調學生人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為基本核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質與意識深度貫穿到整個電商實訓教學體系中，引導學生一步步認識電商平臺及相關運營機制，實現“認識電商———走進電商———綜合實踐”三步走?？偠灾褪且獜娬{產教融合主線、要以提升學生人才雙創(chuàng)素質為基本目標，首先做到教學模式應用流程設計環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。首先是第一階段，要帶領學生認識電商及電商平臺。在學生剛剛接觸專業(yè)的首個學習階段就帶領他們深入了解基礎理論，例如參觀實訓基地、創(chuàng)客中心、由教師面向學生進行專業(yè)介紹、開設專題講座，并將理論內容與優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結合在一起。該階段主要強調電子商務專業(yè)基礎課程教學，讓學生初步了解電商行業(yè)的基本發(fā)展業(yè)態(tài)與動態(tài)，結合當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式分析平臺發(fā)展走向，讓學生切實感受到專業(yè)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本氛圍，初步為學生的未來學業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃定位，培養(yǎng)他們擁有良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、知識架構與基本素養(yǎng)。其次是第二階段，帶領學生走進電商。該階段是專業(yè)產學研融合的重要應用實施階段，中職學校要積極把握建設校企合作平臺機制，引導學生了解電商業(yè)務運營及創(chuàng)業(yè)過程，深入理解電商崗位的技能需要，著重培養(yǎng)他們在崗位實踐中的問題分析與解決能力。同時有必要引導學生結合電商平臺中的“網店運營實務”、“電商客服”以及“店鋪推廣”等等內容開設專門課程。目的在于幫助學生在實訓實習過程中解決某些專業(yè)問題，為他們建立未來在電子商務平臺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心，提升他們的專業(yè)實戰(zhàn)技能。然后是第三階段，帶領學生實施綜合實踐活動。即為他們創(chuàng)造頂崗實習學習機會，同時結合校企合作共同開發(fā)創(chuàng)辦各種校企合作項目，引領學生積極參與到電商實戰(zhàn)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及平臺綜合運營課程之中，全面強化學生的職場適應能力與專業(yè)深度，引導他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中實現從學業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效過渡，真正建立結合了中職學校實際情況與學生實際情況雙創(chuàng)實訓教育基地。

（二）專業(yè)實訓基地教學模式課程設計分析

圍繞中職學校電子商務專業(yè)所展開的專業(yè)實訓基地建設課程設計類型有許多，首先教師要結合上述3個階段讓學生逐步走上電商平臺，嘗試在目前國內的各大電商平臺上自主開店，并熟悉開店操作流程與平臺運營機制，為隨后的平臺上生產性實訓階段打好前提基礎。結合這一過程，本文提出兩點專業(yè)課程設計方案。1.建立校內生產性實訓基地要契合“走進電商”教育階段為學生建立校企合作背景下的綜合項目，將教學實訓與綜合實踐二者聯系起來，優(yōu)化并豐富電商環(huán)境頂崗實習項目內容。目前許多中職學校都以“創(chuàng)客中心”為中心建立電子商務專業(yè)校內實訓基地，并大量融入校企合作思想，自主編寫產教融合的立體化教材內容，充分適應了當前“互聯網+”時代的發(fā)展變革需要。為了確保專業(yè)學生能夠讀懂經營、學會創(chuàng)新、精干技能、成為未來一代電子商務優(yōu)秀人才，中職學校每年都會舉辦“電子商務技能周”、“電商項目合作大賽”等等，配合行業(yè)專家講座與各種技能展示活動在校內推廣電商平臺，教會學生如何美化店鋪、商業(yè)產品推廣、店鋪運行等等實操技能，全面助推中職生未來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想行為向前發(fā)展。2.建立校外合作性實訓基地在電商專業(yè)最后一學年，學校教師會為學生安排大量的專業(yè)頂崗實習與電商技能證書培訓活動，幫助學生不斷拓展專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)環(huán)境，實現專業(yè)教學與學生實踐的二位一體化發(fā)展。例如中職學校就創(chuàng)建了電商跨平臺青年創(chuàng)業(yè)中心，配套企業(yè)實踐經驗與企業(yè)項目基金激勵學生大膽參與到雙創(chuàng)環(huán)境中勇敢創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，樹立他們的創(chuàng)業(yè)信心。為了確保中職學校能夠深入開展電商平臺實訓教育活動，學校還專門建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，深入開啟在校學生的“在校學習+校外創(chuàng)業(yè)”綜合發(fā)展模式，專門培養(yǎng)那些有熱情、有潛質、有能力、有思想的自主創(chuàng)業(yè)學生群體，圍繞他們設計并實施幫扶和全程指導教育策略。

（三）專業(yè)實訓基地教學評價機制優(yōu)化

為了實現對學生人才的動態(tài)培養(yǎng)與監(jiān)督，必須結合雙創(chuàng)環(huán)境建立中職學校的電子商務專業(yè)實訓基地動態(tài)評價機制，并予以優(yōu)化，十分注重評價的時效性與實效性。以下簡單談3點。其一，要為中職學校電子商務專業(yè)發(fā)展預設階段性目標，強調目標系統(tǒng)的清晰內涵。其二，要即刻更新專業(yè)發(fā)展動態(tài)，確保專業(yè)教學理論發(fā)展的可控性與實訓基地教育服務進程的可控性。其三，要建立相對完善的中職學校電子商務專業(yè)評估制度，實施定期評估以達成階段性目標，把握專業(yè)發(fā)展全局，將實訓基地教學的過程性評估與總結性評估結合起來，從更多視角審視并建立中職生未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的可能性與基本方向。

三、總結

在雙創(chuàng)環(huán)境下，中職學校電子商務專業(yè)要不斷與時俱進，注重建設完善實訓基地，結合基地根本任務提高人才技能水平與培養(yǎng)素養(yǎng)，探索出更多適應于電子商務專業(yè)發(fā)展的對接就業(yè)創(chuàng)業(yè)新路徑，在服務社會行業(yè)企業(yè)的同時更要服務學生，為提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新勇氣創(chuàng)建自我展示舞臺。

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作者：何月玲 單位：河南省洛陽經濟學校