少數(shù)民族大學生思想政治教育路徑探索

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摘要：紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是中國共產(chǎn)黨在長期實踐中所形成的特有文化。在引領新時代青年學生筑牢民族共同體意識的過程中，強化少數(shù)民族學生對傳統(tǒng)文化的認同、對紅色文化的傳承尤為重要，通過傳承紅色文化精神，豐富輔導員思想政治工作形式，創(chuàng)新實踐育人方式方法，更有利于厚植大學生的愛黨、愛國、愛社會主義情懷。

關鍵詞：紅色文化；少數(shù)民族；文化；適應與融合；育人

少數(shù)民族學生進入大學后，在與不同地域、不同文化的同學接觸和交往過程中，可能會因自身母文化與漢族主流文化的沖擊和摩擦而產(chǎn)生文化疏離感。而紅色文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們共同的民族文化，因此，面對文化差異，要從培育家國情懷為引領，以紅色文化浸潤，以大育小，以小見大，促進少數(shù)民族學生從適應到接受，進而實現(xiàn)文化融合。筆者所在二級學院少數(shù)民族學生共計78人，占2020級學生近半數(shù)，其中維吾爾族36人、滿族25人、蒙古族9人、哈薩克族3人、回族2人、藏族1人、苗族1人、錫伯族1人，尤其是維吾爾族、哈薩克族、藏族、苗族的41名學生，來自偏遠的新疆、貴州、青海、安徽、福建、四川等地，由于成長環(huán)境不同，民族文化存在差異，加之只身遠赴千里之外，他們的內心充滿了未知與忐忑，同時，他們身處新鮮的環(huán)境，腳踏陌生的土地，面對熱情的臉龐，內心對滿載希望與挑戰(zhàn)的大學生活充滿了好奇與期待。此時，輔導員作為一線思想政治教育工作者，也是離他們最近的人，因此，要率先走到學生身邊，走進學生心里，通過耐心引導、貼心陪伴、真心關愛，用始終如一的真情付出讓背井離鄉(xiāng)求學的學生找到家的感覺。

1牢記使命擔當培育少數(shù)民族學生愛黨愛國的家國情懷

培育和踐行社會主義核心價值觀，要落實到大學生的學習和日常生活中，可通過班級和生活區(qū)文化建設、習慣養(yǎng)成等引領大學生對社會主義核心價值觀入腦、入耳、入心，見諸于行動。如帶領學生利用班報、晨讀、課前5分鐘學習社會主義核心價值觀，并形成常態(tài)化。在校園活動開展和文化建設過程中融入并普及社會主義核心價值觀，如組織以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、知識競賽、文體活動等，促使大學生在活動中受到教育，得到提高。要積極響應并貫徹落實中共中央辦公廳印發(fā)的《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》的文件精神，強化“四史”學習和紅色教育，讓新時代大學生了解老一輩革命家和先烈們不忘初心、矢志不渝的光輝事跡和革命歷史，增強學生的社會責任感和歷史使命感，利用好新時代文明實踐站、活動基地、文化服務站等文化教育基地，開展實踐調研和志愿服務系列活動。利用好區(qū)域紅色文化資源，如紅色教育實踐基地、烈士陵園等，通過共同瞻仰革命先輩的光輝事跡、英雄壯舉，表達對革命先烈的敬仰和緬懷之情，并引導學生從黨的光輝歷史中汲取奮進的力量，深深激發(fā)大學生的愛黨、愛國、愛家的熱情，堅定追求，勇?lián)鷷r代使命。

2強化實踐育人培養(yǎng)少數(shù)民族學生奉獻社會和回報家鄉(xiāng)的情懷

近年來，“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動已呈遍地開花之勢，實踐內容涵蓋關愛兒童、扶貧助困、志愿服務、文化建設、抗疫醫(yī)療、鄉(xiāng)村金融等多個方面。此舉既可以幫助學生用最有意義的方式充實度過假期，又可以讓學生體驗城市發(fā)展建設、感受鄉(xiāng)村振興成果。因此，要建議并鼓勵少數(shù)民族學生返鄉(xiāng)后積極參與社會實踐，投身鄉(xiāng)村振興建設，并確保前期準備充足，如組建實踐團隊并設指導教師，通過在線保持及時有效溝通、確認活動形式、收集典型實踐案例，通過校園新媒體發(fā)布宣傳，擴大活動的影響力和效果。大學生的暑假忙碌而有意義，更能夠使他們內心富足，滿載收獲。親身實踐幫助大學生打開新世界的大門，他們參與的不僅是一次實踐活動，更將成為一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富，能夠實現(xiàn)技能與實踐的雙豐收，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)木?、勤于奮斗的作風、樂于奉獻的情懷，進而今后在平凡的崗位上貢獻自己的力量，更好地為社會服務。通過理論引領和實踐教育，大學生可親身感受偉大祖國的發(fā)展變化、見證新農(nóng)村發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設、大型企業(yè)的崛起、城市的高速發(fā)展，更好的樹立愛黨、愛國、愛社會主義的偉大情懷，增強社會責任感和歷史使命感，激發(fā)學習熱情，樹立遠大理想，堅定盡畢生之力報效祖國、回報社會的決心。

3零距離關愛學生為需要幫扶的少數(shù)民族學生排憂解難

“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。作為大學生輔導員，要零距離關愛學生，面對學生時要有耐心、有愛心，解決問題時要更細心、更有責任心。近年來，受新冠肺炎疫情形勢影響，按照疫情防控要求，高校會經(jīng)常性、不定期的施行校園封閉管理，學生的課余時間和活動空間受限，此時，關注學生的情緒健康和心理狀態(tài)尤為重要。尤其是少數(shù)民族學生，在新生報到階段，剛剛來到陌生環(huán)境的迷茫、不知所措被放大，此時學生心理和生活狀態(tài)尤為需要關注，經(jīng)常性、有針對性的談心談話，有助于疏導學生心理，更可以為他們帶去信念與勇氣，輔導員要成為學生探索學業(yè)生涯過程中的主心骨。筆者在從事輔導員工作的過程中，制定了“四必談”談心制度，即與學生干部必談、與后進生必談、與貧困生必談、與心理預警學生必談。尤其在少數(shù)民族學生較多、面對新的學生工作群體架構之時，結合入學心理測試和體檢狀況，與每位少數(shù)民族學生逐一進行深入的溝通和了解，與他們建立起溝通的橋梁，從陌生、到熟悉、再到信任。與學生的談心談話需要以朋友的身份與他們共情，通過交流談心，學生或逐漸摒棄陋習，或日漸擺脫無助，或慢慢走出陰霾，開心快樂地投入到大學生活，輔導員的思想政治工作成果顯現(xiàn)。

4打通服務學生最后一公里暖心陪伴獨在異鄉(xiāng)的少數(shù)民族學生

輔導員要時刻秉承勤勉務實、認真負責的敬業(yè)精神，牢固樹立為學生服務的工作意識，生活中，為學生排憂解難，為他們做實事、做好事，獲得大學生的認可和尊重。少數(shù)民族學生多數(shù)來自新疆、青海、貴州、四川等西北偏遠地區(qū)，輔導員開展大學生思想政治工作過程中，尤其要注重對少數(shù)民族學生的教育引領，要深知他們遠離家鄉(xiāng)求學不易，要真情付出、真心關愛，讓背井離鄉(xiāng)求學的學生在異鄉(xiāng)找到家的感覺。通過積極與學生談心交流、增進感情，成為學生最信任的人，關愛學生的內心世界，關心學生的生活起居，幫助他們適應校園環(huán)境，將學生的所想所需時刻掛在心上，并力所能及幫助他們了解文化、適應生活、提升學習。要打通服務學生“最后一公里”，以良師和益友的雙重身份，通過耐心培育、貼心幫助、暖心陪伴，增強少數(shù)民族大學生的文化認同感，打開探索新世界、學習新知識、掌握新技能的大門，帶領他們通過實踐，了解社會，鍛煉自己，磨礪心智，從而實現(xiàn)做好思想政治教育工作和陪伴學生成長成才的雙重目標。

參考文獻

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作者:魏冉 單位:盤錦職業(yè)技術學院