素描教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策(10篇)
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摘要：素描教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力。在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。本著“由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練，要求學(xué)生善始善終。在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；嚴(yán)格訓(xùn)練；善始善終；培養(yǎng)能力
素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué)好美術(shù)的重要條件。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。本著“由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練，要求學(xué)生善始善終。在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。
2在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道
這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響著作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。
3應(yīng)本著“由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練
不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過(guò)程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解、反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期作業(yè)中，教師要向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。
4在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終
有的學(xué)生開(kāi)始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫煩了的感覺(jué)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過(guò)來(lái)。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。
5在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)；所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分；不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采、像戲劇那樣講究韻味，要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。素描教學(xué)看似單調(diào)，實(shí)質(zhì)趣味橫生，只要我們掌握了科學(xué)的方法，就會(huì)收到理想的成效；而學(xué)好了素描，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)，就打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，其意義是深遠(yuǎn)的。
參考文獻(xiàn)
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作者：金嬌 單位：遼寧省鞍山市青華小學(xué)
第二篇：動(dòng)畫素描教學(xué)中緣何凸顯線描研究
摘要:線條作為動(dòng)畫創(chuàng)作的重要表現(xiàn)形式,對(duì)于提升動(dòng)畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力以及豐富動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)具有重要的作用。無(wú)論是何種角色和造型設(shè)計(jì),都需要以線條為基礎(chǔ)。本文從緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā),對(duì)緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析,希望為動(dòng)畫素描教學(xué)提供積極借鑒和建議。
關(guān)鍵詞:緣何凸顯線描;動(dòng)畫素描;作用
引言
動(dòng)畫藝術(shù)屬于影視藝術(shù)的范疇,作為一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)分支,動(dòng)畫藝術(shù)己經(jīng)成為一門正在發(fā)展過(guò)程中的學(xué)科。而動(dòng)畫素描則是動(dòng)畫藝術(shù)體系中的基礎(chǔ)性組成,動(dòng)畫素描作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程,十分注重線描在其教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。隨著線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的應(yīng)用,動(dòng)畫素描教學(xué)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,其教學(xué)觀念和教學(xué)方法得到大幅度更新,學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫素描的理解也進(jìn)一步加深,動(dòng)畫素描的綜合性和創(chuàng)新性逐漸鮮明。
一、緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的作用
1.線描是塑造動(dòng)畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式
動(dòng)畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)作為動(dòng)畫素描最為基本的表現(xiàn)形式,是動(dòng)畫素描中首先需要考慮的。而線描則是塑造動(dòng)畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式。首先,在傳統(tǒng)動(dòng)畫場(chǎng)景的構(gòu)建中,創(chuàng)作者通常使用封閉的線條來(lái)勾勒事物的形象、塑造事物的特征,而在角色塑造的過(guò)程中,線條則是整個(gè)動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)的核心,線條不僅使得動(dòng)畫形象與環(huán)境相互照應(yīng),還使得動(dòng)畫現(xiàn)象的立體感增強(qiáng)。而隨著動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)水平的提升以及動(dòng)畫創(chuàng)作手段的豐富,傳統(tǒng)的動(dòng)畫素描中封閉的線條表現(xiàn)形式也己經(jīng)被突破。在動(dòng)畫素描教學(xué)中,線條己經(jīng)成為了色彩及光影的重要的輔助表現(xiàn)形式,創(chuàng)作者可以利用線條將動(dòng)畫的背景部分進(jìn)行勾勒,同時(shí),在色彩以及光影表現(xiàn)上,線條的使用也大大減少了人力的使用。此外,線條的使用也有助于形成統(tǒng)一的動(dòng)畫素描創(chuàng)作風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫素描作品整體的和諧。
2.線描在動(dòng)畫造型藝術(shù)中是一種最精煉的形式,具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力
線描不同于其他動(dòng)畫素描表現(xiàn)形式,其具有精煉的特點(diǎn),注重運(yùn)用最為簡(jiǎn)單的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)最為生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)效果。因此,線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了動(dòng)畫素描作品的表現(xiàn)力。首先,可以利用線描來(lái)表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象特征,不同的線描手法可以將不同的動(dòng)畫人物性格表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),線描在行筆的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生豐富的變化,線條特殊的審美價(jià)值使得藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵更加凸顯。線條的表現(xiàn)力特征在中國(guó)畫中表現(xiàn)最為突出,中國(guó)畫中對(duì)于事物的描繪多采用線條描繪的方式,這一創(chuàng)作思路可以運(yùn)用到動(dòng)畫素描中。線條的組成和排列可以勾勒事物基本的特征,對(duì)于一些簡(jiǎn)筆畫等藝術(shù)作品而言,線描是不可或缺的一個(gè)重要部分。同時(shí),中國(guó)畫講究以形寫神,追求事物本身所體現(xiàn)的靈動(dòng)感,例如,在齊白石的《蛆蚌》這一畫作中,蛆蚌在水下與水藻與其他事物相互映襯,既能夠體現(xiàn)蛆蚌這一動(dòng)態(tài)事物的靈動(dòng)感,也將其他靜態(tài)實(shí)物的靈動(dòng)感從側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)。蛆蚌與其他水藻以及水中其他生物共同構(gòu)成一幅靈動(dòng)的畫面,給人以無(wú)窮的生動(dòng)感。
3.線描有利于塑造立體的、系列的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
線描構(gòu)圖方法多樣,其中,散點(diǎn)透視法是一種較為典型的構(gòu)圖方法。散點(diǎn)透視也叫多點(diǎn)透視,即不同物體有不同的消失點(diǎn),這種透視法在動(dòng)畫素描中比較常見(jiàn)。傳統(tǒng)的繪畫中講究利用多視點(diǎn)的表現(xiàn)手法將同等大小的事物處理成遠(yuǎn)近不同的事物,但是由于空間跨度比較大,導(dǎo)致體積較大的景物可能無(wú)法全面的表現(xiàn)出其自身整體的面貌。此外,線描在塑造事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中,并不是僅僅拘泥于一個(gè)表現(xiàn)點(diǎn),而是通過(guò)空間和維度的改變來(lái)表現(xiàn)事物在不同場(chǎng)景下的不同特征,這也是符合動(dòng)畫素描要求的。
二、提升緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的舉措
1.改變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生潛能
緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的提升關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。因而,要改變傳統(tǒng)的動(dòng)畫素描教學(xué)模式,將線描教學(xué)作為動(dòng)畫素描教學(xué)的重要環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào),同時(shí),教師要更新教學(xué)方式。動(dòng)畫素描傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)無(wú)法較好的適應(yīng)線描教學(xué)的要求,同時(shí),線描教學(xué)也需要學(xué)生具備多方面的綜合知識(shí),因此,適當(dāng)穿插其他方面的動(dòng)畫素描知識(shí)也是十分必要的。同時(shí),學(xué)生要掌握好動(dòng)畫素描的基礎(chǔ)知識(shí),在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。教師可以定期向?qū)W生展示一些動(dòng)畫作品,將線描教學(xué)融入具體的教學(xué)實(shí)踐案例中進(jìn)行分析,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升線描能力。
2.加強(qiáng)交流,共同提高線描水平
建立科學(xué)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制是提高緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的主要方式,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體制是開(kāi)展線描教學(xué)活動(dòng)、改善動(dòng)畫素描教學(xué)效果的重要?jiǎng)恿?。首?教師要改變傳統(tǒng)的動(dòng)畫素描教學(xué)評(píng)價(jià)模式,突破單一的評(píng)價(jià)思維和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫素描教學(xué)中,教師過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí),而忽略了學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力和水平的提升。同時(shí),教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一化、固定化,無(wú)法根據(jù)教學(xué)的需求實(shí)時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)效果并不是十分理想。因此,動(dòng)畫素描教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該秉承公開(kāi)、公正、透明的原則,對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)畫素描水平進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)。同時(shí),隨著線描在動(dòng)畫素描中的應(yīng)用,應(yīng)該將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步豐富,增加一些新的評(píng)價(jià)項(xiàng)目,以此提升學(xué)生綜合的動(dòng)畫素描能力和水平提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該增強(qiáng)交流和溝通,這是因?yàn)閷W(xué)生的思想觀念和動(dòng)畫素描水平基本相差不大,彼此之間的交流可以促進(jìn)共同進(jìn)步和提高。
3.更新觀念調(diào)動(dòng)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新穎的動(dòng)畫素描作品對(duì)于豐富人們生活、促進(jìn)人類文明進(jìn)步具有獨(dú)特的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著線描教學(xué)在動(dòng)畫素描中的教學(xué),動(dòng)畫素描己經(jīng)不再是一個(gè)單一的學(xué)科,而是一個(gè)綜合性的專業(yè),因此,動(dòng)畫素描對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高。創(chuàng)新性的藝術(shù)作品能夠帶來(lái)觀眾更加美好的藝術(shù)體驗(yàn),同時(shí),藝術(shù)是來(lái)源于生活的,創(chuàng)新性的藝術(shù)作品也是產(chǎn)生于生活實(shí)踐中的。因此,在動(dòng)畫素描教學(xué)中,教師要利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的熱情,更新對(duì)于線描的認(rèn)識(shí),同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作,鼓勵(lì)學(xué)生形成自身的特殊性的藝術(shù)創(chuàng)作思維模式,體現(xiàn)動(dòng)畫素描作品的創(chuàng)新性和生活氣息。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,線描是塑造動(dòng)畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式,在動(dòng)畫造型藝術(shù)中是一種最精煉的形式,具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。同時(shí),線描有利于塑造立體的、系列的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此,要加強(qiáng)緣何凸顯線描在動(dòng)畫素描教學(xué)中的應(yīng)用,提升動(dòng)畫素描教學(xué)效果。
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作者：譚志君 翁華江 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
第三篇：中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平提升策略
摘要：作為中職美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方式，引導(dǎo)與提升學(xué)生興趣，建立符合專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。文章從四個(gè)方面對(duì)提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平進(jìn)行了探析，以開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中職；素描教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；提高
素描是整個(gè)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，能訓(xùn)練初學(xué)者觀察對(duì)象、表現(xiàn)對(duì)象的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到手、眼、腦高度協(xié)調(diào)。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，素描有著至關(guān)重要的作用，因此如何提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平也尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)觀全局
學(xué)生在作畫時(shí)經(jīng)常急于落筆，而不能很好地觀察全局，這就導(dǎo)致了他們?cè)谧鳟嫊r(shí)缺乏對(duì)整體效果的把握，從而使整幅畫畫完畫面缺乏協(xié)調(diào)感，甚至讓人感覺(jué)水平不一致。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心中有數(shù)。首先，在觀察被畫對(duì)象時(shí)應(yīng)從整體出發(fā)，讓物體在大腦中有一個(gè)整體的形象結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生觀察物體大的方面，將局部信息暫時(shí)忽略不計(jì)，從物體整體結(jié)構(gòu)、形象、比例出發(fā)，對(duì)被畫對(duì)象有一個(gè)整體的認(rèn)知，從而使得他們?cè)谧鳟嫊r(shí)胸有成竹，落筆時(shí)能把握全局，協(xié)調(diào)好整幅畫作。其次，觀察局部（這里的局部并不是指被畫物體的細(xì)節(jié)方面，而是大的局部與整體、局部與局部之間的銜接關(guān)系）。在觀察每一個(gè)局部時(shí)，學(xué)生腦中要想象這個(gè)部分在完成的畫作中占有怎樣的比例，怎樣去描畫更有助于畫面整體的協(xié)調(diào)，以及該局部在完成之后對(duì)整幅畫的影響。這樣的觀察有助于學(xué)生決定該幅畫要從哪個(gè)局部入手，之后是與之相關(guān)的另外的一些局部，從而避免了學(xué)生只觀察細(xì)節(jié)、畫完某一部分無(wú)法繼續(xù)的現(xiàn)象。最后，再留意小細(xì)節(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生在作畫過(guò)程中條理有序，完成之后畫面也更加協(xié)調(diào)。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
最近一段時(shí)期內(nèi)，理實(shí)一體化教學(xué)模式逐漸得到推廣與普及，這種教學(xué)模式主要是在教學(xué)全過(guò)程中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，從而強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)是美術(shù)活動(dòng)本身的一個(gè)屬性。素描是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是沒(méi)有理論知識(shí)的輔助，學(xué)生的能力就無(wú)法在當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得到延伸。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真篩選學(xué)生的理論教學(xué)內(nèi)容，使之能對(duì)素描作畫起到實(shí)質(zhì)性的幫助。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，但是許多時(shí)候教學(xué)中由于條件的限制，并不能讓學(xué)生全方位地進(jìn)行實(shí)踐，這時(shí)就需要有理論知識(shí)的輔助。在素描中，學(xué)生可借鑒前人的作畫經(jīng)驗(yàn)。之前有大師為了描畫一幅更優(yōu)質(zhì)的半身人像去解剖尸體，這在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生可以將前人研究好的人體比例結(jié)構(gòu)直接從書本獲得，從而變成自己的知識(shí)，在作畫時(shí)運(yùn)用。
三、提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)中職美術(shù)課程素描教學(xué)中，大多是以寫生為主的教學(xué)模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實(shí)技能訓(xùn)練下，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受。素描作品創(chuàng)作過(guò)程也成為千篇一律的復(fù)制過(guò)程，無(wú)法在作品中生動(dòng)地表達(dá)出學(xué)生對(duì)作品的理解與想象。同時(shí)，這種現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維及個(gè)性發(fā)展也產(chǎn)生了束縛。基于這種形勢(shì)之下，教師適當(dāng)?shù)靥砑幽瑢懢毩?xí)，通過(guò)靜物主題以及數(shù)量等大致要求的制定，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自由組合，選擇自己想要表達(dá)的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作。在默寫練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)思維中對(duì)結(jié)構(gòu)意象構(gòu)建，通過(guò)線條的變化以及明暗色調(diào)的設(shè)計(jì)，能使自己的思維具體表現(xiàn)出來(lái)。盡管在這一過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)水平可能不夠穩(wěn)定，但作品卻表達(dá)出了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性以及思想情感。作為教師，要把握住學(xué)生偶發(fā)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式，增加素描課堂的活力，并保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
四、采取多樣化的評(píng)價(jià)手段
評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的方法，但絕不是唯一的方式。素描作為基礎(chǔ)課程，在中職美術(shù)專業(yè)中具有一定的輔助作用。但中職美術(shù)專業(yè)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為畫家，因此，對(duì)于素描作業(yè)的評(píng)價(jià)也不應(yīng)局限于最后呈現(xiàn)的畫面，而應(yīng)關(guān)注素描教學(xué)對(duì)其觀察能力以及表現(xiàn)方法的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在評(píng)價(jià)方法上可以多樣化。比如，在素描寫生中，教師對(duì)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行包容，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)把握課堂教學(xué)效果反饋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的靈活駕馭。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，通過(guò)這一過(guò)程達(dá)到教師評(píng)價(jià)所不能達(dá)到的效果。個(gè)人評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更深刻地進(jìn)行藝術(shù)反思，互相評(píng)價(jià)，虛心地接受他人的建議，并且對(duì)于實(shí)現(xiàn)素描訓(xùn)練能力的提升都有著積極的意義。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，在中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中，影響教學(xué)效果以及素描能力的因素有許多。作為美術(shù)教師，要跟隨時(shí)展的趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張輝 單位：河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校
第四篇：高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量提升策略
摘要：素描是高中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好素描有助于學(xué)生提升造型藝術(shù)修養(yǎng)。而且素描也是美術(shù)專業(yè)高考必考的科目，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，研究如何提高高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量成為重點(diǎn)關(guān)注的話題，本文從教學(xué)的原則、教學(xué)策略等層面上深入探討了提高素描教學(xué)質(zhì)量的具體措施，旨在提高美術(shù)素描教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；質(zhì)量；途徑
素描教學(xué)不同于一般的文化課程教學(xué)，在基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的條件下，應(yīng)該遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生實(shí)施素描教學(xué)。并深入挖掘造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)施多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)成效。很多的高中生在素描作畫中由于缺乏耐性，很難完整的一次性完成一副作品，這期間少了素描技巧、造型修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，需要在教師的引導(dǎo)下逐步完善，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。故此，本文從素描訓(xùn)練、素描方法等角度對(duì)提高素描教學(xué)質(zhì)量的具體途徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在提高美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量。
1基于循序漸進(jìn)的原則組織學(xué)生素描訓(xùn)練
素描的訓(xùn)練是集學(xué)生的靈感與方法于一體的技能，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的敏感度有助于在素描作品中呈現(xiàn)出創(chuàng)作者的靈魂，并賦予作品一定的藝術(shù)性。素描的訓(xùn)練要由易到難、由淺到深，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)階段性安排學(xué)生進(jìn)行幾何形體、靜物素描、人頭像等的訓(xùn)練，并明確每一個(gè)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)、目標(biāo)以及訓(xùn)練的量，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)，在素描作業(yè)的布置中要將長(zhǎng)期的作業(yè)與短期的作業(yè)進(jìn)行有機(jī)的融合，其中以長(zhǎng)期作業(yè)為主注重學(xué)生作畫的每一步都有嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生深入理解作畫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及明暗透視方法在素描中的運(yùn)用，及時(shí)的糾正學(xué)生在素描中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高素描訓(xùn)練技能。素描教學(xué)中除了學(xué)生技能的訓(xùn)練外，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)也是重中之重，這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多了解畫外的知識(shí)，如，文學(xué)、歷史和美學(xué)等，都對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作起著潛移默化的作用。
2運(yùn)用示范教學(xué)讓學(xué)生掌握正確的素描方法
素描是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)美術(shù)的技法和作品所要闡釋的內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用示范教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的方式來(lái)傳授學(xué)生素描的方法，減少學(xué)生在作畫過(guò)程中的盲目性。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)素描》時(shí)，要求學(xué)生素描靜物“啤酒瓶”，教師在講解形體結(jié)構(gòu)分析中，通過(guò)對(duì)啤酒瓶結(jié)構(gòu)的剖析讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)的分解與融合，有助于學(xué)生在作畫中靈活運(yùn)用。教師一邊講述一邊示范，在素描的技巧運(yùn)用之處著重講解，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)深刻理解以線條為主的表現(xiàn)手法，并有機(jī)的將明暗、光影的變化的融入到素描作畫中，最終突出素描物體的結(jié)構(gòu)特征。教師不僅講解怎樣去表現(xiàn)啤酒瓶的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，還要講解為什么這樣去表現(xiàn)，把作畫中所用到的技巧講清楚學(xué)生理解起來(lái)很容易，也便于學(xué)生融會(huì)貫通進(jìn)行素描的創(chuàng)作。
3借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生觀察的方法
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)素描的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，由于現(xiàn)代的學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)影響下成長(zhǎng)的一代，借助多媒體資源進(jìn)行教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，還有助于學(xué)生空間立體圖形構(gòu)建思維模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生空間構(gòu)圖能力，掌握仔細(xì)觀察構(gòu)圖的方法。例如，教師在講授《靜物素描》中，讓學(xué)生畫一幅石膏組合的靜物素描，教師通過(guò)多媒體的展示素描作品的步驟：觀察、構(gòu)圖、起大形、比例關(guān)系、體面結(jié)構(gòu)分析、鋪大調(diào)子、細(xì)部刻畫、整體調(diào)整等，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中掌握石膏幾何組合作畫的技法。其中的觀察思考通常是學(xué)生忽視的步驟，多數(shù)是上來(lái)就動(dòng)筆作畫，欠缺思考就會(huì)使得素描的作品整體上欠缺銜接和圓潤(rùn)感。通過(guò)視頻的展示學(xué)生很容易就能掌握作畫中五大調(diào)子是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的，多媒體視頻的直觀性讓學(xué)生容易觀察到素描的作畫過(guò)程，并掌握素描技法從而提高學(xué)習(xí)效率。
4采用臨摹方法，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)
臨摹是提高素描教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的方法，學(xué)生通過(guò)臨摹大家的作品來(lái)掌握作畫中的技巧，從而獲得素描技法的提升。如，教師可以選擇拉斐爾、米開(kāi)朗基羅等大師的作品，作為學(xué)生臨摹的對(duì)象，在臨摹中體會(huì)大師素描的精妙之處，仔細(xì)觀察大師創(chuàng)作中將線條、光影、空間、色調(diào)在素描中的大膽表現(xiàn)，從而為學(xué)生素描的技能提升開(kāi)拓了廣闊的空間，使得學(xué)生在臨摹中掌握諸多因素在作畫中的有機(jī)融合，從而提升自己的藝術(shù)水平。
5結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，提高高中素描教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生美術(shù)專業(yè)的發(fā)展和自身美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升具有重要的基礎(chǔ)作用，素描是藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是技法層面上的提升，還要從思想層面、藝術(shù)層面和綜合素質(zhì)層面注重學(xué)生的提升。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)和挖掘教學(xué)智慧，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生作畫的水平。
參考文獻(xiàn)
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[2]姚向輝.素描靜物教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量.學(xué)周刊[J].2011,(6):77.
作者：鄧軻 單位：廣東省深圳市坪山高級(jí)中學(xué)
第五篇：水性材料在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用分析
【摘要】素描基礎(chǔ)課教學(xué)一直采用基本固定的固體表現(xiàn)材料，作畫方法和教學(xué)方法一成不變，多數(shù)學(xué)生因循守舊，在無(wú)趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)需要教學(xué)方法的調(diào)整，從材料入手是可行的途徑之一。水性材料具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，只因?yàn)椴灰子诳焖僬莆斩凰孛杌A(chǔ)教學(xué)排斥。本文就水性材料特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)加以分析，說(shuō)明基礎(chǔ)素描教學(xué)中加入水性材料表現(xiàn)的意義。
【關(guān)鍵詞】水性材料；素描教學(xué)；基礎(chǔ)素描
美術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課首先是藝術(shù)的基礎(chǔ)課。當(dāng)前，就藝術(shù)類專業(yè)而言，高校多注重大學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面，仍存在嚴(yán)重不足，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)明顯不夠。藝術(shù)學(xué)院擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的重任，基礎(chǔ)課教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的最前沿陣地。作為藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)課，不能脫離了藝術(shù)和美而獨(dú)立出來(lái)。
一、基礎(chǔ)課的含義
美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)有兩層含義。一個(gè)是指扎實(shí)的美術(shù)基本功，包括透視、造型、藝用解剖、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)；一個(gè)是指知識(shí)面，包括人文素養(yǎng)、寫作能力等。藝術(shù)類學(xué)生無(wú)疑是人文素養(yǎng)等知識(shí)面愈寬愈好，對(duì)其后天的發(fā)展和進(jìn)步有深遠(yuǎn)的影響，而扎實(shí)的基本功對(duì)其繪畫的前期影響更大。作為經(jīng)常為低年級(jí)學(xué)生上課的教師，我們有必要、有責(zé)任為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)提供幫助?；A(chǔ)課是不脫離藝術(shù)的基礎(chǔ)，審美應(yīng)貫穿在藝術(shù)教學(xué)的統(tǒng)一過(guò)程中。在透視、素描、解剖、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生透視、解剖的準(zhǔn)確，素描、色彩關(guān)系的正確，還應(yīng)該關(guān)注到透視的角度與美感的關(guān)系，解剖圖的遠(yuǎn)近虛實(shí)表現(xiàn)與繪畫表現(xiàn)風(fēng)格；色彩課除了教學(xué)生對(duì)比色、同類色、色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)外，還要教對(duì)比色的面積、比例的關(guān)系是否美等；素描教學(xué)除了全因素素描、光影素描、結(jié)構(gòu)素描、線性素描等以外，材料表現(xiàn)與藝術(shù)美的表達(dá)更應(yīng)該是教學(xué)中不可或缺的因素。審美沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于多種嘗試，在嘗試的過(guò)程中體味美的存在?；A(chǔ)課作業(yè)也有其藝術(shù)性。藝術(shù)作品從來(lái)沒(méi)有脫離藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論存在過(guò)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品是因?yàn)榉狭怂囆g(shù)的規(guī)律和道理，或因?yàn)橐患厥獾乃囆g(shù)品而總結(jié)和提出了新的藝術(shù)理論來(lái)?；A(chǔ)課的作業(yè)不應(yīng)該只是正確的、丑的畫面，還應(yīng)該具有一定的美感和藝術(shù)性，可以成為獨(dú)立的藝術(shù)作品，藝術(shù)從來(lái)不是平常的、平庸的，包括材料的使用和表現(xiàn)方法。
二、基礎(chǔ)素描課的材料
學(xué)生開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)素描藝術(shù)，首先是從接觸容易掌握的繪畫材料開(kāi)始，然后逐漸涉及更多的繪畫材料，對(duì)于素描基礎(chǔ)而言，通常用的材料是簡(jiǎn)便和易于掌握的鉛筆、鋼筆、炭筆等常規(guī)的繪畫材料，除此之外，其他的非常規(guī)素描材料有水墨、水彩、油畫、版畫等形式。素描就是單色畫，素描可以用的材料遠(yuǎn)不止這些，素描的定義并沒(méi)有涵蓋素描表現(xiàn)方法問(wèn)題，素描教學(xué)研究就是表現(xiàn)材料、表達(dá)思想和藝術(shù)美的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)人而言，通常用的材料是熟悉的，掌握了使用方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，會(huì)慢慢的常態(tài)化和少有變動(dòng)，也許已經(jīng)過(guò)早形成了一定的繪畫風(fēng)格。這時(shí)候，通常的繪畫材料已經(jīng)成為他們藝術(shù)道路上的障礙。嘗試不同的表現(xiàn)材料可以有效地解決他們的問(wèn)題，成為他們學(xué)習(xí)藝術(shù)、繼續(xù)進(jìn)步的突破口。當(dāng)我們用一種生疏的材料繪畫時(shí)，開(kāi)始多是硬著頭皮進(jìn)行的，從不明就里的感覺(jué)開(kāi)始，我們只有通過(guò)多思考素描構(gòu)圖、圖形、黑白灰層次等材料以外的要素，隨著思考和繪畫的深入，一幅畫慢慢會(huì)有一點(diǎn)模樣。因?yàn)椴恢雷詈蟮慕Y(jié)果會(huì)是什么，只有在感覺(jué)尚好時(shí)停下，一幅畫就算完成了。多次的不明就里和隨遇而安的結(jié)束就是對(duì)藝術(shù)的深入探討，同時(shí)也是方法的積累，這種觸類旁通、變化多樣的方法，反而能夠妙筆生花。
三、水性材料的優(yōu)勢(shì)
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，水性材料是素描練習(xí)的特殊材料。因?yàn)樗圆牧喜灰子谡莆眨话愫苌儆谐鯇W(xué)者選擇其作為基本素描的繪畫材料，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。不用就會(huì)導(dǎo)致不熟悉，因?yàn)椴皇煜ぞ蜁?huì)感覺(jué)不易掌握。把一支鉛筆給一個(gè)初次學(xué)習(xí)繪畫的人，他也不會(huì)一下子畫出一幅好作品來(lái)。首先，水性材料應(yīng)用過(guò)程中會(huì)有一定的偶然性。水的流動(dòng)性特點(diǎn)使它有一定的偶然性，熟練掌握水性材料的人可以盡量避免偶然性的發(fā)生，使之向自己想要的效果靠近，也可以引導(dǎo)誘發(fā)偶然性的發(fā)生，從而利用偶然性的效果作畫，形成不可多得的藝術(shù)趣味。人們形容好的水彩畫或中國(guó)畫有一定的韻味，這個(gè)韻味很多時(shí)候就是偶然性和不可重復(fù)的結(jié)果。其次，水性材料素描所用的工具特殊。水性材料作畫需要使用毛筆等可以含水的工具，與鉛筆比起來(lái)，它有利于大面積涂抹；與炭筆比起來(lái)，它易于造型，不易脫落；另外毛筆的筆尖、中鋒、側(cè)鋒等多種表現(xiàn)技巧和濃淡干濕變化是其他材料所不具備的。再者，水性材料素描對(duì)于紙張的要求更加寬泛。一般的素描用紙要求有一定的硬度和厚度，特別平滑的紙面不適于素描表現(xiàn)。對(duì)于水性材料來(lái)說(shuō)，從表面硬度高、不吸色的水彩紙，到質(zhì)地柔軟、吸水滲化厲害的宣紙，從表面平滑的木板到表面粗糙的紙板，都適宜作畫。如果說(shuō)水性材料的缺點(diǎn)是什么，那么這種不易掌握的偶然性就是。如果我們經(jīng)過(guò)嘗試使用掌握了水性材料的特點(diǎn)，這種偶然性就已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了其他材料不具備的、不可多得的優(yōu)點(diǎn)了。
四、水性材料的應(yīng)用在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用
在低年級(jí)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常見(jiàn)到有些學(xué)生習(xí)慣性運(yùn)用鉛筆、炭筆等繪畫材料進(jìn)行繪畫練習(xí)和創(chuàng)作，有的甚至從不更換或者沒(méi)有想到可以更換繪畫材料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們往往有興致不高、進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象，這是素描基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的情況，現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)呈現(xiàn)出常規(guī)化、常態(tài)化、材料單一、方法單一的局面，這樣既不利于學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)，也和專業(yè)性藝術(shù)院校素描教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和塑造個(gè)性的宗旨有所偏離。并不是說(shuō)這樣的教學(xué)沒(méi)有效果，事實(shí)上常規(guī)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，教會(huì)了學(xué)生一定的繪畫方法。素描基礎(chǔ)也應(yīng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)客觀事物，而不是被動(dòng)地描摹對(duì)象。藝術(shù)教學(xué)的根本是創(chuàng)造性，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的多樣化個(gè)性，這是常規(guī)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)欠缺的。如何有效地解決學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造力、想象力充分發(fā)揮的問(wèn)題日漸成為現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)不可避免的課題。嘗試水性材料在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用研究，或許是在基礎(chǔ)素描教學(xué)中注重不同材料表現(xiàn)力和創(chuàng)造性發(fā)揮的新的研究課題。水性材料素描的意義就在于通過(guò)水性材料與表現(xiàn)方法的研究，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)視野，給學(xué)生一個(gè)更加開(kāi)闊的創(chuàng)造空間。這和常規(guī)繪畫方法和教學(xué)方法并行不悖，以不同材料研究為課題的素描教學(xué)是在掌握一定的素描造型基礎(chǔ)知識(shí)以后進(jìn)行的，以取得進(jìn)一步的提高和激發(fā)發(fā)散型思維的繪畫創(chuàng)作訓(xùn)練?；A(chǔ)素描不僅是學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，一幅好的素描就是一件獨(dú)立的藝術(shù)品。由于它使用的工具較為簡(jiǎn)便，又是在較短的時(shí)間內(nèi)完成的，因此往往比經(jīng)過(guò)很多加工的繪畫作品更直接地傳達(dá)作者瞬間的靈感和激情，捉取所畫對(duì)象的生動(dòng)氣韻，領(lǐng)略其直覺(jué)的感受所帶來(lái)的藝術(shù)氣息。
五、展開(kāi)藝術(shù)的翅膀，讓水性材料在基礎(chǔ)素描課程中發(fā)揮應(yīng)有的作用
藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。藝術(shù)不是機(jī)械工作的重復(fù)，素描水平的高低也不是以素描作品的多少來(lái)衡量的。注重每一幅素描作品的質(zhì)量和藝術(shù)性，保持素描過(guò)程的新鮮感，才能從根本上改變素描基礎(chǔ)教學(xué)死氣沉沉的局面。藝術(shù)需要更多的方法和思想的碰撞，才能更接近于藝術(shù)的真實(shí)。敢于在基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)和教學(xué)中嘗試水性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活基礎(chǔ)素描課程，讓學(xué)生展開(kāi)藝術(shù)的翅膀，以俯視大地的激情，在素描的天空中翱翔。
注釋：
*本文是2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《基于競(jìng)賽平臺(tái)的繪畫（水彩）專業(yè)創(chuàng)作型人才培養(yǎng)探索研究》的部分研究成果（項(xiàng)目編號(hào)2016JGA278）。
作者：吳建印 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
第六篇：設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)策略
摘要：素描不僅是繪畫的基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描是通過(guò)設(shè)計(jì)師對(duì)物體的觀察、分析、理解、表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)素描不同于以往的素描，把再現(xiàn)升級(jí)為再造，通過(guò)自己的思考，注入了自己的設(shè)計(jì)思維，還有動(dòng)手能力和觀察能力。設(shè)計(jì)素描往往考驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及構(gòu)圖透視的獨(dú)特理解。本文簡(jiǎn)析了設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)素描的概念，并結(jié)合具體實(shí)踐探究了設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)路徑。
關(guān)鍵字：設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)思維；培養(yǎng)
素描是教學(xué)中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機(jī)能和結(jié)構(gòu)同時(shí)，也探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)、造型機(jī)能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描表達(dá)的過(guò)程是設(shè)計(jì)思維由大腦向手的延伸，并最終藝術(shù)化的過(guò)程。隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)思維已經(jīng)成為老師和學(xué)生溝通與學(xué)習(xí)的一種完美輔助方式。
一、設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)素描
隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，特別是全球性現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越細(xì)化，作為設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，以服務(wù)于各種專業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。所謂設(shè)計(jì)思維，概言之就是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計(jì)思維與形象思維組合成的設(shè)計(jì)素描思維其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個(gè)別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過(guò)程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方法
1、培養(yǎng)審美能力
設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)由被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察，更加強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)素描的模仿對(duì)象變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)對(duì)象，這就要求審美能力的豐富和成熟帶動(dòng)設(shè)計(jì)思維的自由發(fā)揮，從而促成新的藝術(shù)作品的產(chǎn)生。體現(xiàn)形體的美感，是從事設(shè)計(jì)素描所必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)。所謂實(shí)用設(shè)計(jì)素描的美感，指的是在充分滿足實(shí)用前提下的審美性，無(wú)論哪種設(shè)計(jì)素描，客觀上它都是為專業(yè)方向服務(wù)的，都必須給人以美的享受。此外，藝術(shù)所表現(xiàn)得是創(chuàng)作者的個(gè)人思想與精神，其設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)的觀念和思想同樣具有某種審美意義、創(chuàng)造力和想象力?？梢?jiàn)，素描不是被動(dòng)的描繪物象，而是積極、主動(dòng)、深入地觀察和體會(huì)所描繪的物象,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)并在作品中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與時(shí)代的內(nèi)涵和特征相吻合，在訓(xùn)練素描基本功的前提下，強(qiáng)化素描自身語(yǔ)言的研究和造型的感受力、創(chuàng)造力的挖掘，加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言、表現(xiàn)方法，通過(guò)對(duì)形象的感悟、認(rèn)識(shí)，對(duì)自然形態(tài)的重組、變形，從中孕育出新的藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)化為新的造型實(shí)體，使設(shè)計(jì)素描成為創(chuàng)造素描，為今后的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、增強(qiáng)思辨能力
對(duì)于在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)思辯能力也非常重要，設(shè)計(jì)不僅需要感性能力，也需要理性能力。理性的分析，理性的表達(dá)，理性的說(shuō)服能力，這些都需要設(shè)計(jì)師有意識(shí)的訓(xùn)練自己的邏輯思維考慮能力。在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生互相學(xué)習(xí)對(duì)方的思維模式，了解文化差異和包容性，培養(yǎng)多角度的思辨和獨(dú)立的思考能力。此外，人文知識(shí)的認(rèn)知，可以提高人們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、加強(qiáng)對(duì)人性的理解
設(shè)計(jì)師對(duì)人性并不陌生，大家所接受的設(shè)計(jì)教育一直也都是以用戶為本。但是在實(shí)際的工作中，也許大家對(duì)于人性的理解還可以更深入一些。尤其是激勵(lì)和動(dòng)機(jī)、社會(huì)群體這幾部分的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維非常有價(jià)值。當(dāng)你對(duì)這類知識(shí)了解的足夠深入時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的設(shè)計(jì)思維能力會(huì)突飛猛進(jìn)。有人說(shuō)當(dāng)今中國(guó)人的人性衰落敗壞，老人跌倒都沒(méi)人扶，但前提是曾經(jīng)有人去扶卻被訛了。這是并非道德問(wèn)題，如果醫(yī)療社保遍布社會(huì)的每一個(gè)角落，人人摔倒了都能得到保障，想必也就不會(huì)有老人去訛一個(gè)向自己伸出援手的人了。凡此種種，都不禁引發(fā)人們對(duì)于人性的思考。沒(méi)有生活的積淀就不會(huì)有藝術(shù)生存的土壤，當(dāng)人們?cè)谠O(shè)計(jì)的這條路上走的越久就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的光環(huán)并不重要，重要的是在這其中有多少思考能夠推動(dòng)設(shè)計(jì)的進(jìn)步，能夠帶來(lái)提升，讓自己變得更強(qiáng)。
總之，設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)打破常規(guī)傳統(tǒng)素描訓(xùn)練的思維定式和已有的陳規(guī)套路，從多角度改變學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定現(xiàn)有的方案與想法，肯定自己的大膽假設(shè)，這樣對(duì)于新創(chuàng)意的產(chǎn)生非常有幫助。因而在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生以自由的形態(tài)和題材主動(dòng)地去研究造型語(yǔ)言，即造型的本質(zhì)由遠(yuǎn)到近、由表及里、層層深入，觸類旁通地掌握造型規(guī)律，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。在未來(lái)的發(fā)展中作為設(shè)計(jì)專業(yè)得素描應(yīng)進(jìn)行大膽得改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計(jì)素描得特性，適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展得需要，注重設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)與提高。
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作者：肖念 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
第七篇：設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)思考
【摘要】設(shè)計(jì)素描和繪畫素描不一樣，它更注重的是設(shè)計(jì)，學(xué)生可以畫出石膏、風(fēng)景等多種素描，但是并不意味著能夠畫好。設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，通過(guò)抽象、裝飾等表現(xiàn)形式，更加突出的是想象以及形態(tài)空間能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維的能力。介于此，本文就在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意意識(shí);教學(xué);設(shè)計(jì)素描
一、前言
素描一直以來(lái)都被看做是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描的學(xué)了培養(yǎng)學(xué)生基本技法以及造型能力以外，同時(shí)也是讓學(xué)生形成藝術(shù)理念和創(chuàng)意思維的一種有效途徑。通過(guò)藝術(shù)素描可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人精神的意蘊(yùn)、傳達(dá)設(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)造性思維的一種表達(dá)形式。因此可以將藝術(shù)素描看作是促成設(shè)計(jì)程序的主要部分，集中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的意識(shí)。
二、創(chuàng)意思維的概念及其重要性
首先創(chuàng)意思維中的“創(chuàng)”字是獨(dú)創(chuàng)、創(chuàng)新的意思，“意”則指的是意向、意念。創(chuàng)意二字有著各自的含義，兩者之間互相聯(lián)系，“創(chuàng)”是事項(xiàng)“意”的方法措施，而“意”則是“創(chuàng)”要達(dá)到的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)當(dāng)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將它們內(nèi)心的主觀藝術(shù)的構(gòu)想轉(zhuǎn)化成為個(gè)性化的、具有獨(dú)創(chuàng)性的素描作品，這一過(guò)程就是表達(dá)創(chuàng)意思維的過(guò)程。因此，可以將“創(chuàng)意”看作是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的有效措施
（一）教師有目的地進(jìn)行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
（1）首先是要求學(xué)生養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)，要想制作出有創(chuàng)意的作品，僅僅依靠專業(yè)課和基礎(chǔ)課程是完全不夠的。教師在教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己尋找創(chuàng)意的源泉，在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素材。比如說(shuō)在我們所使用的形形色色的物品中找資源、從周圍的生活環(huán)境找材料，山水、森林、河流等，只要用心去感受、觀察那么就會(huì)收貨很多不一樣的資源。
（2）對(duì)所收集的資源進(jìn)行整合，并盡快找到所要表達(dá)的圖像。學(xué)生需要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方向，將所搜集到的圖像通過(guò)變形、夸張等方法，以目前藝術(shù)學(xué)科的角度去創(chuàng)造出一個(gè)新的視覺(jué)造型。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的把控能力，扎實(shí)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，提高觀察及表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在突發(fā)靈感的時(shí)候?qū)W會(huì)用草圖或是速寫的方式記錄下創(chuàng)意的內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生迅速手繪的能力，還及時(shí)準(zhǔn)確的記錄下了突發(fā)的靈感。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意素描的專題訓(xùn)練。教師在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生將收集的素材以小稿的形式展現(xiàn)出來(lái)，在進(jìn)行創(chuàng)意素描教學(xué)的時(shí)候可以方便使用。開(kāi)展創(chuàng)意素描的專題練習(xí)其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以采取多種構(gòu)成手段以及元素等來(lái)去創(chuàng)造新型的圖形形式，開(kāi)發(fā)想象，獲取一個(gè)嶄新的視覺(jué)形象。
（二）提高教師在設(shè)計(jì)素描教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)作用
（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛剛步入大學(xué)校門的時(shí)候，心中還沒(méi)有一定的設(shè)計(jì)資源，見(jiàn)識(shí)比較少。這時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真布置每一堂課，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大師的作品，或者是找一些與現(xiàn)實(shí)生活相連的設(shè)計(jì)素描的案例來(lái)引入學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的好奇心，為以后展開(kāi)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。首先，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容做出標(biāo)記，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求解或是咨詢教師都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性；其次在上課期間，教師要盡量的多提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，這有利于吸引學(xué)生的注意力；最后，給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)復(fù)習(xí)，在下次上課時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描進(jìn)行思考的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的思維有著很好的啟發(fā)作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美的能力。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描這一課程的時(shí)候，學(xué)生需要通過(guò)欣賞大量的優(yōu)秀作品，才可獲得一定的欣賞美的能力。由于很多的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描的一些理論知識(shí)了解的都比較少，所以教師可以引入一些大師們的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過(guò)了解作品背后的故事，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的思維，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）提高對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)素描基本功的培養(yǎng)
雖說(shuō)一般情況下我們會(huì)認(rèn)為設(shè)計(jì)素描主要在于設(shè)計(jì)，而實(shí)際上是一半的設(shè)計(jì)一半的素描，假如學(xué)生素描的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，那么將會(huì)很大程度上影響學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)的能力。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描基本功的訓(xùn)練是極其的重要的，通過(guò)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的造型能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從五大調(diào)、三大面的角度上去展現(xiàn)物體的空間感以及體積感，這樣可以讓一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生提高他們的造能水平，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則就可以進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，為以后的設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)待定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，設(shè)計(jì)素描的架設(shè)在設(shè)計(jì)征途中不僅是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的同時(shí)也是一種手段。教師在教學(xué)過(guò)程中正確的采取有效的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)策略，選取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)提供保障。
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作者：馮夏 單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生、玉林師范學(xué)院助教
第八篇：設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
摘要：設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、分析力以及想象力有著重要作用。隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育的日臻普及，設(shè)計(jì)素描教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，融入現(xiàn)代教育理念，以更好地促進(jìn)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。本文從設(shè)計(jì)素描的概述入手，對(duì)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)現(xiàn)狀予以評(píng)析，剖析問(wèn)題所在，并就如何優(yōu)化和改革設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行探討，以期為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望提供可行借鑒。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)現(xiàn)狀；改革
隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也隨之迎來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革日益深化，加之西方設(shè)計(jì)教育與素描教學(xué)等相關(guān)教學(xué)模式的滲透，我國(guó)逐漸形成了較為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育狀況的素描教學(xué)方法，并催生了“設(shè)計(jì)素描”這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如今，設(shè)計(jì)素描業(yè)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中不可或缺的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新性人才發(fā)揮了重要作用。但由于設(shè)計(jì)素描教學(xué)在我國(guó)衍生和發(fā)展的時(shí)間較短，要促使其走向成熟和自覺(jué)，就需厘清其發(fā)展脈絡(luò)，從中探索設(shè)計(jì)素描的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，并清晰地認(rèn)知當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而找尋適宜我國(guó)實(shí)際的設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革路徑。
1設(shè)計(jì)素描的起源及其概述
設(shè)計(jì)素描主要以比例、透視規(guī)律、構(gòu)圖的形式規(guī)律以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖為主要教學(xué)內(nèi)容，致力于對(duì)學(xué)生綜合思維能力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。其通過(guò)對(duì)客觀表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)在架構(gòu)的研究，將視覺(jué)表現(xiàn)的藝術(shù)造型語(yǔ)言與專業(yè)設(shè)計(jì)予以有機(jī)結(jié)合，從而充分體現(xiàn)出科學(xué)與藝術(shù)的融合之美。借助這一教學(xué)形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在思維力、表現(xiàn)力等方面都能有所提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及美育能力的全面培養(yǎng)。設(shè)計(jì)素描作為原始的藝術(shù)形態(tài)，起源于公元前2萬(wàn)年左右。起初，原始人在石頭或是洞穴中描繪各種不同的線條或是紋樣，由此開(kāi)辟了素描的先河，也成了最為古老的藝術(shù)語(yǔ)言。在我國(guó)，就傳統(tǒng)繪畫中的白描的線描性和單色性來(lái)看，也可以將其稱之為最早具有素描特征的語(yǔ)言。近代素描則以15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)，在相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科的共同發(fā)展之下，催生了諸如達(dá)芬奇、米開(kāi)朗琪羅等為代表的一批素描巨匠，有力推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。在他們長(zhǎng)期的素描和繪畫實(shí)踐中，完整的素描理論得以形成，并確定了素描在造型領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性位置。18世紀(jì)初，素描遠(yuǎn)渡重洋傳入我國(guó)。在徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批留學(xué)者的不懈努力下，近代素描的一些理論知識(shí)也開(kāi)始在中國(guó)的土壤上生根發(fā)芽，并日臻成為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，融入我國(guó)的美術(shù)教育中。由此可以看出，西方學(xué)院式的教學(xué)素描對(duì)我國(guó)日后的素描教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。隨著藝術(shù)歷史的演進(jìn)，學(xué)院派素描得以不斷發(fā)展。1919年，德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院首創(chuàng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)，這一教學(xué)概念在日后瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校的教學(xué)大綱中也得以體現(xiàn)。20世紀(jì)90年代，設(shè)計(jì)素描的改革滲透到了我國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，并隨之得以發(fā)展。
2設(shè)計(jì)素描的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著公眾生活水平的不斷提高，社會(huì)分工日益細(xì)化，公眾也日臻從追求物質(zhì)層面的滿足轉(zhuǎn)向追求精神層面的愉悅，期冀獲得全新的生活享受。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為融合科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)于一體的學(xué)科伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的演進(jìn)而蓬勃發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師將符合公眾審美，并具有藝術(shù)價(jià)值的對(duì)象予以物化，輔之以思維和創(chuàng)造力的加工，形成新的物質(zhì)形態(tài)。因而，設(shè)計(jì)師除了具備基本的表現(xiàn)技能和相關(guān)的理論知識(shí)外，還需具備足夠的想象力、創(chuàng)造力以及充分的形象思維能力。在藝術(shù)的多元化發(fā)展之下，教學(xué)也需與之匹配，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是內(nèi)容講授，都應(yīng)突出藝術(shù)實(shí)踐?？v觀我國(guó)當(dāng)前的素描教學(xué)現(xiàn)狀，其沿用了俄羅斯體系與歐洲傳統(tǒng)學(xué)院派的模式方法，以幾何體作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)端，進(jìn)而深入到圓雕和人物肖像。在具體的課程教授方面，也是先由設(shè)計(jì)素描老師將繪畫的基本技法和相關(guān)理論知識(shí)告知于學(xué)生，繼而由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行繪畫訓(xùn)練和描摹寫生，周而復(fù)始，并不斷重復(fù)這一過(guò)程。毋庸置疑，這一教學(xué)模式對(duì)于促使學(xué)生快速且牢靠地掌握技法，強(qiáng)化學(xué)生的造型能力發(fā)揮了重要作用。但不容忽視的是，如此傳統(tǒng)而刻板的教學(xué)方式也在一定程度上磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生缺乏相應(yīng)的靈活性和感悟能力。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生處于上下關(guān)系，仍未擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這無(wú)疑是對(duì)想象力的扼殺。作為一個(gè)設(shè)計(jì)人才，豐富而卓越的想象力能極大激發(fā)其自身潛能，并創(chuàng)造出無(wú)限的財(cái)富。但在當(dāng)前的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式下，學(xué)校將學(xué)生素描造型的精準(zhǔn)與否、虛實(shí)關(guān)系處理是否得當(dāng)作為評(píng)判和衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)素描語(yǔ)言的片面化理解。盡管一些高校針對(duì)當(dāng)前的保守教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整和革新，但大多仍是服從于純藝術(shù)的繪畫造型訓(xùn)練，并沿襲了傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，缺乏與設(shè)計(jì)類專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而脫離了專業(yè)實(shí)質(zhì)。
3設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革路徑
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才的需求量大幅增加，尤其是兼?zhèn)渌囆g(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作能力的高級(jí)專業(yè)人才，更是成為市場(chǎng)和用人單位的寵兒?？陀^地說(shuō)，歷經(jīng)十余年的教學(xué)實(shí)踐，我國(guó)在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，并培育出了一批設(shè)計(jì)人才。但不容忽視的是，由于缺乏系統(tǒng)的理論體系、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及具體的操作方法，當(dāng)前眾多學(xué)校對(duì)于素描教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)仍停留在形體結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系上，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)素描本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。為此，設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)桎梏，在教與學(xué)的互動(dòng)中增強(qiáng)可操作性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)拓能力。具體而言，設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從線入手，先行展開(kāi)造型研究，繼而進(jìn)行具象和局部寫真的素描訓(xùn)練，再到裝飾表現(xiàn)性素描訓(xùn)練，創(chuàng)新素描訓(xùn)練以及材料肌理綜合素描訓(xùn)練等。以此層層推進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的觀察力和感知力，形成自我獨(dú)立的創(chuàng)作思維，并將其運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)作品視覺(jué)效果好壞的評(píng)判，應(yīng)通過(guò)其對(duì)于形式美法則的理解和運(yùn)用情況，以及如何在實(shí)踐中淋漓盡致地展現(xiàn)來(lái)判斷。而形式美法則的視覺(jué)感受力培養(yǎng)則應(yīng)是通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練形成的。同時(shí)，在有機(jī)推進(jìn)的教學(xué)步驟下，學(xué)生的思維從具象到意象再到抽象，由寫生到創(chuàng)意，由形態(tài)到形式，再有素描到設(shè)計(jì)的運(yùn)用，在此過(guò)程中形成學(xué)生自己對(duì)于作品的理解和感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)作力和想象力的全面挖掘。
4結(jié)語(yǔ)
社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展給予了藝術(shù)院校傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育以全新的變革，為其發(fā)展提供了廣闊的空間，但也不可避免地給基礎(chǔ)素描教學(xué)帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，設(shè)計(jì)素描教學(xué)仍為擺脫定式教學(xué)思維桎梏，影響和削弱了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及主觀能動(dòng)性。為此，設(shè)計(jì)素描教學(xué)也應(yīng)緊隨形式，從多角度、全方位的創(chuàng)意和表現(xiàn)方式出發(fā)，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和個(gè)人潛能的挖掘，著力打破滯后的教學(xué)模式，促使學(xué)生在現(xiàn)代視覺(jué)領(lǐng)域獲取更為廣闊的想象空間，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
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作者：李郡 單位：湖南城市學(xué)院
第九篇：高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革研究
摘要：對(duì)于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，設(shè)計(jì)素描是其基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起到了重要作用。文章分析了高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的具體措施，以期完善高職院校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)；高職；裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；改革
在教育體制不斷改革和完善的背景下，高職院校為了更好地發(fā)展，并為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的實(shí)用性人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法加以改革，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職院校一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠?qū)⒀b潢設(shè)計(jì)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求緊密聯(lián)系在一起，并進(jìn)行有效的應(yīng)用。教師在裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一定要先講解基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供有力保障。設(shè)計(jì)素描是主要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)引起教師的廣泛重視。因此，高職院校一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改革，進(jìn)而提升學(xué)生的素描能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的問(wèn)題
第一，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不明確。從目前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師雖然是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具有扎實(shí)的繪畫功底，但對(duì)于設(shè)計(jì)理論知識(shí)未能全面掌握，因而在教學(xué)過(guò)程中具有局限性，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不明確，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描知識(shí)產(chǎn)生了不利影響。第二，欠缺對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分教師在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了便于設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)更加注重學(xué)生短時(shí)間內(nèi)素描能力的提高，通過(guò)素描訓(xùn)練取得教學(xué)效果，但欠缺對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提升第三，教學(xué)方法不完善。當(dāng)前，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，因而造成學(xué)生設(shè)計(jì)素描知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳。在教育體制不斷改革的背景下，高職院校在開(kāi)展裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)打造全新的教學(xué)模式，為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革做好鋪墊。
二、高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重要意義
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課程予以充分認(rèn)知，但受到諸多因素的影響，設(shè)計(jì)素描教學(xué)效果不夠理想，尚未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，必須對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改革，從而推動(dòng)高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。造型是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重要組成部分，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的技能。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)加以改革，教師對(duì)學(xué)生的造型能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象外部和內(nèi)部的整合，運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描，然后對(duì)物象進(jìn)行正確的分析和理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描知識(shí)。
三、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的具體措施
1.改革教學(xué)方法
為了促進(jìn)高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師必須對(duì)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)改革教學(xué)方法，提升設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)方法下，學(xué)生未能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將啟發(fā)式教學(xué)法、歸納法等教學(xué)方法應(yīng)用在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描課程的積極性。教師在開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的差異性，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案。
2.增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)
在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，從而確保設(shè)計(jì)素描教學(xué)有效轉(zhuǎn)型。在以往教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)效果難以滿足社會(huì)需求，教師要使學(xué)生學(xué)到實(shí)用性知識(shí)，從市場(chǎng)角度出發(fā)，不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，保證設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和針對(duì)性，在將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需求相結(jié)合的過(guò)程中，進(jìn)行創(chuàng)意素描教學(xué)，使學(xué)生的素描表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提升。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生物象寫生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在素描訓(xùn)練中全面認(rèn)知大自然，從而學(xué)習(xí)到豐富的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，進(jìn)而為高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
3.充分運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)，并取得了良好的效果。在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描時(shí)能夠運(yùn)用工具從不同角度表現(xiàn)物象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意素描教學(xué)，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體制作課件，以圖像和文字的形式給予學(xué)生直觀的感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
四、結(jié)語(yǔ)
高職院校為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在全新的教學(xué)體制下，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革予以高度重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳金花，李昌.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革.美術(shù)教育研究，2012（6）.
作者：黃偉剛 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第十篇：中職生美術(shù)素描教學(xué)主動(dòng)性培養(yǎng)措施
摘要：素描是一種繪畫形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型能力等發(fā)揮著重要的作用。“為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教”勢(shì)在必行，藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命所在。所以，教師要打破傳統(tǒng)枯燥的素描教學(xué)模式，改變單一的評(píng)價(jià)模式，開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在互動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；主動(dòng)性；培養(yǎng)
素描對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型能力等發(fā)揮著重要的作用。那么，怎樣才能保證學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)素描這門課程呢?這就有待于美術(shù)教師認(rèn)真去分析和研究了。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的探索，筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能確保他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描。但是，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和主動(dòng)性呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)一定的客觀事物保持相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向。態(tài)度具有內(nèi)穩(wěn)性、特指性、復(fù)合性等特點(diǎn)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成績(jī)，影響人的挫折耐受力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，影響人的社會(huì)性認(rèn)識(shí)以及自我激勵(lì)等功能。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使之轉(zhuǎn)變成持久的情感態(tài)度。
二、改變單一的評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
教師必須要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，并學(xué)會(huì)基本的技能技巧，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以“學(xué)生的發(fā)展為本”，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視學(xué)生其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要有目的性、全面性，并注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的多樣化，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顩r，看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，讓他們從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。
三、選用構(gòu)思新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培根說(shuō):“好奇是知識(shí)的萌芽。”所以教師在素描教學(xué)中要盡量選用一些有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎且具有較強(qiáng)的趣味性，教學(xué)手段和方法也應(yīng)是多樣生動(dòng)的。這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)素描并形成持久的學(xué)習(xí)興趣。
四、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力
(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。如他們畫一張素描，會(huì)不時(shí)地請(qǐng)教師幫忙修改。教師一定要杜絕這種情況，否則學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)降低，從而導(dǎo)致其專業(yè)水平的下降，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中一般都是教師先示范，然后讓學(xué)生自己畫，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，而且還能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。但是，對(duì)于那些學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的學(xué)生，教師還是應(yīng)該及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)。
(二)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人興趣
在課堂中，教師與學(xué)生是傳授與接受的關(guān)系。教師需要通過(guò)理論的講解，使學(xué)生能理解，并能夠以此進(jìn)行延伸和創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，教師需從實(shí)際生活出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能按照自己的興趣發(fā)揮創(chuàng)造力。
五、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使教與學(xué)在互動(dòng)中發(fā)展
(一)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛
師生關(guān)系的好壞會(huì)直接影響到教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，但是良好的師生關(guān)系不僅是師生之間在交往上的頻率增加，也是師生心靈距離的縮短，好的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)且發(fā)揮主動(dòng)精神的催化劑，應(yīng)該是對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展、教育成效的取得起到促進(jìn)作用。為此，教師必須營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，這就要求教師要帶著微笑進(jìn)行教學(xué)，并以高尚的道德情操、和藹可親的教學(xué)態(tài)度和以身作則的模范行為去影響學(xué)生。
(二)使教與學(xué)在互動(dòng)中發(fā)展
在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、示范，在這種積極的氛圍中能更好地形成師生的良好關(guān)系，進(jìn)而在指導(dǎo)和提問(wèn)的互動(dòng)中使學(xué)生能自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂教學(xué)有聲有色，吸引和啟發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)之心，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)方法，確保學(xué)生共性和個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在一種師生互動(dòng)的氛圍中去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。另外，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在寫生過(guò)程中能更好地理解和運(yùn)用素描基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)實(shí)際碰到的問(wèn)題進(jìn)行思考并予以解決。綜上所述，隨著新課程改革的深入，作為教育工作者，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變單一的評(píng)價(jià)模式，選用趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以及創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性，使學(xué)生能更好地去進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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作者：何萍霞 單位：甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校