獨立院校學生思政教育側(cè)重點研討

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一、獨立院校學生思想的主要特點及成因

1.活動熱情度較高與學習積極性偏低并存。獨立學院的學費標準決定了其大部分學生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，他們從小普遍接受良好的特色技能訓練，特長明顯，如鋼琴、書畫、舞蹈和體育特長等，獨立院校中多才多藝的學生比普通高校多。在大學生活中他們渴望表現(xiàn)自己，渴望在活動中展示自己的才華，因此熱衷于參與并策劃開展各類校園文化活動。但由于獨立院校屬于第三批本科層次，招生分數(shù)線遠低于學校本部的招生分數(shù)線，學生的基礎知識較為薄弱，而獨立院校作為本科院校的學習要求并沒降低，因此學習任務繁重，讓學生感到壓力大，中學生活跨越到大學生活面臨的學習環(huán)境變化讓學生感到不適應，報讀獨立院校是不少學生因高考成績不理想而做出的無奈選擇，對學校對專業(yè)并不是發(fā)自內(nèi)心地認可等等諸多因素使獨立院校的學生學習熱情不夠高。有的學生經(jīng)常遲到、早退、曠課；有的學生迫于規(guī)章制度的要求，人在教室卻無心聽課；有的學生沒有獲取知識的積極性和主動性，僅僅是為了獲取一紙文憑。

2.個性張揚與團隊意識偏弱并存。獨立院校的學生有不少在家庭中備受寵愛，是家中的“小太陽”、“小月亮”，學生有自我意識較強、個性相對張揚、自尊心較強，但團隊意識薄弱等特點。部分學生不自覺接受學校的日常管理，他們常常認為學校管理令自己不自由；部分同學不主動履行義務，比如不愿意主動打掃宿舍衛(wèi)生，不積極參與自己不敢興趣的班級活動等；部分學生做事前先考慮對自己是否有好處，如有好處才去做，帶有較濃的功利性色彩；在人際關系的處理上，有的學生往往以自我為中心，排他性較為嚴重。作為輔導員，在日常管理工作中，經(jīng)常會遇到宿舍同學之間的矛盾需要調(diào)解，可矛盾的起因只是一些雞毛蒜皮的小事，只因雙方溝通不夠或方法不當，互不相讓，矛盾愈演愈烈最終關系僵化。這些表明獨立學院學生思想不夠成熟，個性過于張揚，自我中心明顯，團隊意識較弱。

3.實踐能力較強與抗挫能力較弱并存。獨立院校的學生思想活躍，積極參與各項校園文化活動和社會活動，活動中他們敢想敢干，容易取得較好的活動成績，說明他們有較強的活動能力和實踐能力。但一旦在實踐中受到挫折，比如學習上或活動中遇到困難，情感上出現(xiàn)挫折，學習、生活、紀律或工作上被老師批評，他們多數(shù)會表現(xiàn)得無所適從或一蹶不振，處于彷徨和失望甚至痛苦之中。同時，近幾年學生基本是90后獨生子女，從小在“溫室”中長大，因此他們生活自理能力不強，抗挫能力較差，一旦遇到困難便會產(chǎn)生畏難情緒，如不及時糾正將會產(chǎn)生嚴重的心理問題，如嫉妒、怨恨、自閉、抑郁癥等，嚴重的甚至產(chǎn)生自殺等極端現(xiàn)象。

4.參與意識較強與自律能力較弱并存。進入大學后，面對相對獨立和自由的校園環(huán)境，獨立院校學生的成人感迅速加強，并且迫切展示自己的個性和能力。因此參與各種活動的意識較強，相對于學校本部的學生而言，獨立院校的學生有更強烈的自主意識，對校園活動的參與度與熱情度較高。但由于家庭環(huán)境相對優(yōu)越，家庭也對其相對寵愛和放任，學生成長過程沒有形成良好的自我約束的習慣，他們在學習、生活和工作中容易受外界環(huán)境的影響和誘惑，如沉溺于網(wǎng)絡游戲或玩樂等而不能自我約束，不能持之以恒保持努力和斗志。相當部分學生遵守規(guī)章制度和紀律的自律性較差，無視學校的規(guī)章制度，對學校的管理有著抵觸情緒。

5.優(yōu)越感與自卑心理并存。獨立院校的學生中相當部分因其家庭經(jīng)濟狀況和社會地位的優(yōu)越性而有更多的優(yōu)越感，同時因為自身見識多、閱歷廣、活動能力較強而比一般同學有較多的優(yōu)越感。但因為高考的失利，同齡人的優(yōu)異讓他們覺得自己比不上別人，現(xiàn)實和理想的差異讓他們的優(yōu)越感沒能充分體現(xiàn)出來，反而產(chǎn)生了巨大的心理落差。相當部分學生反而會陷于壓抑、自卑和失落之中。雖然家庭的優(yōu)越可以與別人攀比，但家庭的優(yōu)越并不能彌補現(xiàn)實的狀況，加上社會對獨立院校的一些偏見給學生帶來的壓力使他們對學校產(chǎn)生不滿，但又無力改變現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生一定的自卑心理。

二、獨立院校學生思想政治教育側(cè)重點

學生思想政治教育是高校學生工作中的重心，學生思想政治教育的成效決定學生工作的成效，同時影響著學校的教學和管理工作，關系到能否培養(yǎng)出社會需要的合格人才。因此，獨立院校應把學生思想政治教育抓好，幫助學生樹立正確的思想意識和科學的思想方法，提高大學生政治覺悟。針對獨立院校“高層次實用型”人才的發(fā)展要求，結(jié)合前述的獨立院校學生成長規(guī)律并由此形成的思想現(xiàn)狀和特點，獨立院校學生的思想政治教育應側(cè)重以下幾個方面：

1.強化學風教育，積極開展校園文化活動。良好的學風建設，是提高獨立院校教育質(zhì)量的重要條件，是提高學生學習積極性的有效途徑。針對獨立院校學生學習積極性偏低的特點，引導學生努力學習，掌握專業(yè)知識和技能，成了獨立院校學生思想政治教育的重要任務。教師的水平和責任心直接影響教學質(zhì)量，也會影響學生學習的積極性，因此，學校應聘請經(jīng)驗豐富、責任心強的教師任教，確保教育教學質(zhì)量；加強教學管理，針對獨立院校學生的實際制定計劃，并做到因材施教，分層教學，循序漸進，增強學生階梯性的成功感；多開展學科競賽、校園科技活動、專業(yè)知識講座等活動，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣；設立各種綜合類、單科類獎學金，讓學生在學習中獲得成就感，體驗成功感，從而強化其對學習意義的認識；鼓勵學生參加計算機等級證書、英語四六級證書和各種專業(yè)技能證書，多渠道、多途徑調(diào)動學生的學習積極性；建立完善的考勤考核制度和獎懲制度，以制度引導學生勤奮學習，克服懶惰習慣和畏難情緒，讓學生在快樂中成就自我。

2.強化集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的團隊意識。集體主義是我國道德建設的原則，確立集體主義思想是國家對大學畢業(yè)生的要求。在當今求職中“，是否具備團隊合作意識”已成為用人單位選拔人才的重要指標。人是社會的，社會性的人要處理好個人與集體的關系，把集體利益置于個人利益之上能更有效地實現(xiàn)個人利益，把自己融入集體中才可能最大限度實現(xiàn)自身的價值。針對獨立院校學生團隊意識較為薄弱的特點，應有針對性地、多渠道地對他們進行集體主義教育。思想政治理論課教師在教學中應強化集體主義思想的理論體系的教育，讓學生認可集體主義道德原則；讓學生理性認知集體主義思想，增強集體意識和集體榮譽感。同時，鼓勵學生參與班級、學生社團等集體活動，如團體知識競賽，拔河比賽、合唱比賽，辯論賽等群體活動。讓學生在活動中感受集體的溫暖和快樂，并讓學生感受集體活動中互幫互助、互相促進的意義，從而有效促進學生團隊意識的成長。

3.加強對學生進行挫折教育，培養(yǎng)學生克服困難，直面挫折的勇氣。相當部分獨立院校的學生在溫室中長大，良好的家庭環(huán)境使其進入大學前生活在無憂無慮中，有什么困難依賴父母解決，少有挫折和失敗的感受。大學開始了獨立的生活，開始要獨自面對一些問題，由于經(jīng)驗不足，能力有限，方法不當?shù)仍?，自然就會要面對困難、挫折甚至失敗。這些沒有經(jīng)歷過挫折和失敗感受的學生，挫折能力弱，一旦遇到挫折，將難以承受并容易產(chǎn)生輕言放棄、自暴自棄、懷疑自我等情緒，有的還因此產(chǎn)生種種心理障礙。因此，有必要加強學生的挫折教育。要讓學生樹立正確的挫折觀，讓學生了解挫折和失敗是主觀認識客觀不足、理想和現(xiàn)實沖突、能力與期望矛盾的必然結(jié)果，從而弱化學生面對挫折產(chǎn)生的不良情緒；同時要開展勵志教育，邀請在逆境中奮起的社會名流、校友來校介紹他們戰(zhàn)勝困難、克服挫折的人生奮斗史，激發(fā)學生戰(zhàn)勝挫折、創(chuàng)造絢麗人生的志氣；還可以通過評選校園奮進之星，用身邊同學的事例鼓勵他們，讓他們認識到挫折是人生常態(tài)，戰(zhàn)勝挫折是人生應有的姿態(tài)。

4.經(jīng)常開展自律教育活動，提高學生自我約束的能力。自律，即自覺用規(guī)范約束自己。大學生要成長為合格人才，必須善于自律。良好的道德修養(yǎng)源于自律，因為道德修養(yǎng)源于人的自覺行為而不是他律行為。近年來，獨立院校的不少學生沉迷網(wǎng)絡，上課遲到、早退、曠課，考試作弊等違紀現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。這些并不是大學生認識不到它的害處和錯誤，而是因為大學生缺乏自我教育、自我約束的能力，自己控制不了自己的行為。因此開展自律教育活動，培養(yǎng)學生自我約束的能力成為學校思想教育的迫切任務，學校學生思想教育部門應開展如“大學生時代使命”“、大學生人生責任”、“如何讓自我真正成長”等班、團討論會，讓學生在討論中提高認識；在日常的管理中，可采取“制度化與個性化”相結(jié)合的管理模式，對經(jīng)常曠課、屢教不改、破壞教學秩序的同學要嚴格按照規(guī)章制度處理，同時為學生配置行為導師，幫助他們啟迪人生，監(jiān)督他們形成自律習慣；對性格剛烈、脾氣暴躁、自控力弱、自律意識差的同學，除了嚴格的紀律約束外，還應積極與他們溝通，進行心理疏導，幫助他們改變不良行為。此外，應組織學生開展社會實踐活動，了解用人單位對人才規(guī)格的要求，讓學生認識到?jīng)]有自我約束力的人是不受歡迎，無法立足社會的，從而強化他們的自我約束力。

5.開展自我評價教育活動，培養(yǎng)學生認識自我、正確評價自我的能力。獨立學院的學生中部分學生因家庭社會條件優(yōu)越而充滿優(yōu)越感，并表現(xiàn)出自以為是，自負輕狂、目空一切的特點；另有部分學生因為進入獨立院校學習而感覺自己比本部的學生要低人一等。這說明獨立院校學生優(yōu)越感和自卑感并存，并導致他們在自我評價中失之客觀，自我評價能力不足。因此有必要在學生中開展自我評價教育活動。首先，要讓他們學會辯證的方法，既看到優(yōu)勢，也明白不足。要看到家庭條件優(yōu)越、人際關系廣泛、自身特長突出、就業(yè)競爭中容易獲勝等優(yōu)勢，同時也要教育學生不能因此而盲目自負，因為智慧和能力不可能從父輩繼承，必須靠自身努力才能獲得，只有讓知識和才能充實自身，才能讓自己變成真正的優(yōu)越。其次，以獨立院校學生在與本部學生競爭中獲勝并成功考研究生、公務員或在畢業(yè)后工作和創(chuàng)業(yè)中取得突出成績的典型案例教育學生，讓學生認識到只要努力，獨立院校也能成才，也能超越本部的同學。要讓學生明白，進入大學后進行專業(yè)性的學習，大家都進行了一次空杯歸零，高考成績自進入大學后就已完成了其使命，大學的輝煌靠入學后的努力去創(chuàng)造而不是靠高考成績?nèi)?chuàng)造，只要努力每個同學都可以創(chuàng)造輝煌。

三、結(jié)語

高校學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，獨立院校學生的思想政治教育工作要從多角度、多層面、多渠道開展才能取得最佳效果。但獨立院校學生思想政治教育有其自身特點，這一特點是由于獨立院校學生思想特點決定的。學生思想特點的不同決定了獨立院校學生思想政治教育的側(cè)重點有所不同。獨立院校思想政治教育工作者應針對本校學生的特點，本著以人為本的思想，深入學生，了解學生，有針對性地開展，才能取得實效，才能培養(yǎng)出更多合格人才。

作者：劉結(jié)玲 單位：廣西大學商學院