素質(zhì)教育下初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建

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【摘要】隨著素質(zhì)教育逐步走進(jìn)我們初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂，使我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化。在素質(zhì)教育的背景下，如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，是我們一線教師追求的永恒目標(biāo)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，必須以教材為本，制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，深入探索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式，力求在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在興趣的牽引下，在靈感激發(fā)的氛圍中，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到最佳的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)效率教學(xué)方法

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，建立融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)思想的束縛下，我們教育教學(xué)的觀念往往是教師是高高在上的嚴(yán)師。所謂“嚴(yán)師出高徒”。教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生必須按照教師的方法和思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生只有被動(dòng)的接受知識(shí)。古人云：“授人之魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，也直接影響高效課堂的建立。作為課堂教學(xué)組織者的老師要首先給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達(dá)自己思想、展示自我的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂這樣的目標(biāo)。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛(ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，都能感受到獲得成功的那份喜悅。因此，在教學(xué)過(guò)程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，課堂上要把適合后進(jìn)生層次的問(wèn)題留給他們解決。這樣既能增強(qiáng)他們的自信心，又可以使他們逐步走近老師，只要學(xué)生和教師之間的距離近了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)生老師所教授的課程，課堂效率自然而然提高了。

二、讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，尤其在素質(zhì)教育的背景下，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。讓學(xué)生成為課堂的主人，但是好多老師還是“穿新鞋，走老路”。并沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂的主人。陶行知說(shuō)：教是為了不教，也就是教師的種種努力都是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法的選擇上更要注重學(xué)法，不但要把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的殿堂，而且要把知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生。構(gòu)建高效課堂就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上真正活躍起來(lái)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來(lái)。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。這種課堂氛圍能讓學(xué)生像生活在最適宜的氣溫下一樣，心曠神怡、情緒高漲、思維活躍、靈感迸發(fā)。教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，寬松愉悅的課堂氛圍。讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展，使學(xué)生能夠用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，筆者非常注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂表達(dá)，快速記筆記，課后及時(shí)溫習(xí)。久而久之，課堂上學(xué)生愛(ài)發(fā)言的多了，參與活動(dòng)、討論問(wèn)題的人多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，課堂效率提高了，學(xué)生也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師在教學(xué)中必須盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，它可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。使我們的語(yǔ)文教學(xué)的課堂激起四射。我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，化虛為實(shí)，化難為易，這樣的課堂有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生耳目一新，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如我們?cè)凇段业氖迨逵诶铡芬徽n時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生先讀課文，然后把教學(xué)目標(biāo)用幻燈片分條列出，再讓學(xué)生歸納。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們理解故事中人物形象，以及課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，筆者讓學(xué)生找出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼后，在幻燈片上展示并歸納原因，然后利用多媒體讓學(xué)生聽(tīng)讀故事高潮部分，再讓他們討論歸納出人物性格及所用的塑造人物的方法，為了讓學(xué)生掌握小說(shuō)中“我”的作用，將“我”給叔叔錢(qián)及心里的想法用圖片配以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、產(chǎn)生質(zhì)疑，教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花?！币黄恼碌闹仉y點(diǎn)有時(shí)學(xué)生能夠找出，有時(shí)不好找出，這時(shí)就需要教師有意識(shí)地去設(shè)疑。讓學(xué)生對(duì)文章在整體感知的基礎(chǔ)上，有一個(gè)更深層次的理解。更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓寬學(xué)生的視野。不少語(yǔ)文教師有意無(wú)意地剝奪了初中語(yǔ)文教學(xué)中的人性：壓抑學(xué)生的主體情感，束縛學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，限制學(xué)生的獨(dú)立思考。結(jié)果是學(xué)生主體人格的失落，表現(xiàn)在語(yǔ)文能力上是思想貧乏，語(yǔ)言干癟，思維僵化。筆者在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)方面作了一些嘗試，收到了較好的教學(xué)成效?？傊?，構(gòu)建高效課堂是教學(xué)改革的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育機(jī)制由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要舉措。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，除精心備課，把握教學(xué)發(fā)展方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等之外，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流溝通，拉近與學(xué)生的距離，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗莉.新課程中教師課堂行為與角色的轉(zhuǎn)變[J].繼續(xù)教育研究,2006.04

作者：邱鵬美 單位：甘肅省民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)