大學(xué)英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文

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1如何在大學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育

1.1更新課堂教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

在我國，大學(xué)階段的英語教學(xué)普遍采用大班教學(xué)模式。一方面是因為師資力量不足，另一方面也是以教師為中心的傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式的影響。要在現(xiàn)有的教學(xué)資源上提高教學(xué)的效果就要改變以教師為中心的教學(xué)模式，改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式的教學(xué)理念，多提問、多鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，使課堂教學(xué)成為互動的過程，盡量給學(xué)生提供第一時間使用英語進行交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)過程中抓住現(xiàn)代信息技術(shù)革命帶來的契機，廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教學(xué)模式的有效改革。教師充分利用多媒體提供的感性材料并使其和學(xué)生的形象思維能力有機結(jié)合，創(chuàng)造出好的語境，形成語言、情景密切結(jié)合的交際認知模式。發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬師生的視野，可以和世界各國實現(xiàn)資源共享。

1.2建立科學(xué)合理的科學(xué)評估體系

教學(xué)評估是英語課程的一個重要環(huán)節(jié)，全面客觀科學(xué)準(zhǔn)確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。培養(yǎng)目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)者要掌握語言知識，更重要的是學(xué)習(xí)者能在自然語境中自覺、自如地運用語言。因此語言知識的掌握程度只是語言學(xué)習(xí)活動中的部分內(nèi)容，服務(wù)這一目的的客觀語言測試也只能促進反思這一部分內(nèi)容。要全面真實地反映語言學(xué)習(xí)活動，評價者要結(jié)合系統(tǒng)分析、調(diào)查、文件探討、聽證會、訪談、課堂作業(yè)、測試、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)生作品、學(xué)習(xí)錄像、照片及其他影像資料等等多元化手段，收集可靠、充分、適用的評價數(shù)據(jù)和資料。評價的目的在于能利于參與各方對教學(xué)情況的了解掌握，并能利于各方在這些情況的基礎(chǔ)上，作出決定。這樣，在各方參與的前提下，多元評價、多元參照的評價手段利于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也利于促進教育大目標(biāo)的實現(xiàn)———學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?？荚嚪椒ǘ鄻踊淖冮]卷筆試為主的知識考試模式。堅持形成性診斷考試與總結(jié)性評價考試并重，增加教學(xué)過程中經(jīng)常性的考核，加大平時成績比重，更好地發(fā)揮教育考試的促教促學(xué)功能。形成性評估包括學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等等。在教育部大學(xué)英語教改巡講報告中，形成性診斷考試占了整個考核的50%，即網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)10％、單元測試20%、學(xué)生自評互評5%、課堂表現(xiàn)15%。主要從以下三個方面考察學(xué)生：一是語言綜合能力，涵蓋聽、說、讀、寫、譯等五項技能;二是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的掌握情況;三是學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的養(yǎng)成情況。通過課堂活動和課外活動的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄，座談等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察、評估和監(jiān)督。每次英語課學(xué)完之后，可以對所學(xué)內(nèi)容提供測試參考，一是檢查學(xué)習(xí)效果，二是讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)性評價考試占另外的50%，即期末考試40%、口試10%。我們的英語課程不妨也采用這一評價體系。形成性診斷考試比重加大，可以扭轉(zhuǎn)過去學(xué)生過分關(guān)注期末考試，并采取死記硬背突擊的方式應(yīng)付考試的局面。對英語的考核要善于吸收各種新思想，采用新技術(shù)，有效地強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生平時主動學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生刻苦認真和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度起到很好的促進作用。只有采用多方位考核模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的筆試考核模式，脫離應(yīng)試教育的思想束服，才能全面評價學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。

1.3重視課外活動的作用

大學(xué)英語教材中的人文知識所涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，有英語國家或者民族的歷史、人物、政治、經(jīng)濟、科技、文學(xué)、宗教、習(xí)俗等等，涵蓋的范圍十分廣泛，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時可以更多地了解英語國家的文化模式、日常生活的習(xí)慣，避免跨國文化所產(chǎn)生的文化沖突，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生自然而然地感受到人文素質(zhì)教育。但是在課堂上學(xué)生參與的機會有時會不多，而通過開展豐富多彩的課外活動便可以彌補這一方面的不足，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。開展豐富的校園英語文化活動是拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的有效途徑?？蓮囊韵聨追矫嫒耸?一是大力發(fā)展學(xué)生社團、定期舉辦英語角、英語沙龍、商務(wù)知識競賽、英語演講比賽、商務(wù)翻譯和寫作比賽、中英摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律和大方向，已成為我國普通高等教育教學(xué)改革深化的一項重要任務(wù)。那么在英語教學(xué)文短劇比賽等各項活動，營造一個大的英語氛圍，以挖掘個人潛質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考能力和英語的實際應(yīng)用能力。比如可以每周可以積極開展英語角活動，英語角是參與型的大眾英語課外活動，選擇學(xué)生感興趣的話題進行自由討論。另外可以組織各類英語競賽和晚會活動。各類英語競賽具有挑戰(zhàn)性和刺激性，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲比賽、英語課本劇大賽等等趣味性的比賽能夠為學(xué)生創(chuàng)造輕松地英語語言環(huán)境，參與面廣、形式活潑，對整體英語語言環(huán)境的形成有獨特的效果。而英語口語比賽、英語演講比賽、英語辯論比賽等比賽能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及反映能力，提高學(xué)生的英語思維能力和語感，可以提高各方面的綜合素質(zhì)。

1.4教學(xué)中注意加強文化輸入

引導(dǎo)學(xué)生在讀文學(xué)作品、報刊時留心和積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的材料。對大多數(shù)人來說，了解英美社會主要是靠間接的閱讀有關(guān)的材料，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀小說、雜志、報刊、時事等文學(xué)作品。教師可以向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品以及雜志期刊等閱讀材料，材料越新越生活化越能夠使學(xué)生了解當(dāng)代英語，更重要的是使學(xué)生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。這樣學(xué)生在閱讀過程中逐步了解一個民族的性格、心里狀態(tài)、文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、價值取向等等，學(xué)生能夠從更高更深的文化角度看待西方文化。比如在莎士比亞的悲劇《奧賽羅》中：Iago:O!beware,mylord,ofjealousy;itisthegreen-eyedmonsterwhichdothmock.Themeatitfeedson…這里thegreen-eyedmonster是“青眼怪物”之意，喻指嫉妒。在英語中綠色常用來表示眼紅，嫉妒之意。采用圖片、電影教學(xué)。圖片更直觀的了解異國的文化。比如在講述beard與moustache兩詞的區(qū)別時，為了更加生動形象，便使用圣誕老人的圖片。電影可以了解英美社會和文化，接觸鮮活地道英語，創(chuàng)造出一種輕松，愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛。也可以借助電影來擴展生活，打開自己與世界之間的隔閡，了解異國文化。在看電影時，不僅要注意影片中人物所說的內(nèi)容，更要注意日常生活的情景，觀察人物的姿態(tài)、表情動作等語言意外的東西。美國出品的動畫片《埃及王子》便可以了解《圣經(jīng)》中的摹西。雖然情節(jié)稍有改動，但仍不失摹西原有的風(fēng)貌。

2結(jié)論

教師首先要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)，從教學(xué)的各個方面滲透創(chuàng)新思想。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性與創(chuàng)新思維能力，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑，發(fā)表各種見解，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的教學(xué)局面，使學(xué)生由被動的知識接受體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人。教授某一教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)多角度向外擴散，引導(dǎo)出更多的內(nèi)容?？偫碇赋觥埃簡l(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力”。熟練運用創(chuàng)新教學(xué)的方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和想象，提出各類假設(shè)并進行試驗，通過學(xué)生自己的思考和實踐，深化認識。素質(zhì)教育在我國仍然需要不斷地完善、不斷發(fā)展，如何把大學(xué)英語教學(xué)與素質(zhì)教育有機地統(tǒng)一起來還需要各方面的深思?？傊?，我們要做到堅持“實踐第一”、在應(yīng)用研究中以“行動研究”為主、深入研究課堂教學(xué)、努力提高教師自身素質(zhì)，積極做到研究、實踐與日常教學(xué)相統(tǒng)一。語言教學(xué)是工具理性教學(xué)，語文教學(xué)是價值理性教學(xué)。用“文”來引領(lǐng)“語”，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)習(xí)英語這種語言所運載的人文情思，從文章中的“道理”入手喚醒學(xué)生的人生經(jīng)驗、理解西方人生活方式中的道義力量以及這種方式所體現(xiàn)的人生的智慧，當(dāng)然也包括“學(xué)習(xí)的智慧”。用這種方式來提高英語教學(xué)的素質(zhì)教育的質(zhì)量是現(xiàn)成的從而也是行之有效的途徑。

作者：田巖 單位：東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院