第三方物流管理課程改革初探
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【摘要】高職教育的最終目的是培養(yǎng)的學生成為高等職業(yè)技能型人才，其培養(yǎng)的方向為面向企業(yè)或相對應的專業(yè)工種而設立的課程，并富有針對性的對教學、實訓和科研等方面進行全方位的、立體的、多層的教育培養(yǎng)體系。
【關鍵詞】校企合作；第三方物流；課程；融合；改革
在第三方物流管理的課程體系中，是高職物流管理專業(yè)學生必修的一門專業(yè)核心課程，其中所占理論成分較多，為了進一步貼近高職學生培養(yǎng)特點，在教學過程中應該不斷的融入實踐知識和技能，從而為學生后續(xù)的學習提高打下基礎。第三方物流管理是綜合性課程，是物流各項領域于一身的集成，其典型特點是以為作為運作原理，由于第三方物流管理是新興行業(yè)，所以針對該方面的知識并無過多全面和深入研究，特別是在面對高職生工學結合為背景的前提下，構建以提高學生全面素質改革，勢必要結合現(xiàn)場企業(yè)的特點來進行。實現(xiàn)“理實一體化”結合案例教學和現(xiàn)場實際操作，是第三方物流崗位更加明晰。
1校企合作共建課程體系，應有方向性
高職院校的實訓室建設應有明確的方向性，應該結合第三方物流管理課程的實際教學環(huán)節(jié)來充分的設計，例如按照第三方物流的三大組成部分，可以分為第一方物流、第二方物流、第三方物流三個板塊。每一個板塊都有對應的要求。包括訂單處理、客戶服務、第三方物流采購、營銷操作、裝卸搬運等方面的內容的現(xiàn)場指導和演練。讓學生們能夠充分的體驗工作現(xiàn)場與課堂不同，并且能夠盡早的融入到企業(yè)實踐工作當中。
2校企合作應更早注重第三方物流教師的培養(yǎng)
從教學的課程改革來看教師與學生的緊密配合，是學生學好專業(yè)課的核心關鍵，掌握第三方物流專業(yè)的知識點，是必備要素，特別是專業(yè)技能的應用是教師的必修課，如果教師光懂得理論，而對實踐技能一概不知，那么學生在實踐操作過程中所獲得的能力可想而知，這也從根本上與高職辦學培養(yǎng)目標不相符，另一方面從研究的角度來講，高職第三方物流課程體系培養(yǎng)目標注致力于產學研緊密結合，為學生學習提供了出發(fā)點，在學生應用能力培養(yǎng)方面，要更加關注運輸、倉儲、配送、增值服務外包以及電子商務環(huán)境下的第三方物流運作的模式。所以，教師要更加關注學生的理論與實踐相結合的知識點的培養(yǎng)，課程內容應選取理論與實踐都相符合的內容。
3校企合作融入第三方物流課程的教學方式
3.1情景創(chuàng)立，學練結合
根據第三方物流管理教學環(huán)節(jié)的課程，通過課堂+實訓場地的不同場景，采用項目任務驅動法，通過甄選和分解任務書，有機的融合和拓展學生對任務的理解，通過學生積極地參與整個教學的過程，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。
3.2校內外指導教師相融合
學生在進行授課的過程中，應該打破傳統(tǒng)授課方式，通過來自不同領域的專家、技術能手等現(xiàn)場經驗豐富的教師從事實踐教學，而理論教學應該有校內教師來進行，這種理實結合的形式，可以更好的讓學生增強動手能力的理解。
3.3通過互聯(lián)網等新形勢，融入教學
結合新興媒體，開發(fā)符合現(xiàn)代高職學生興趣的學習方式，是大勢所趨，例如在進行業(yè)務外包、市場營銷、設計定制化、增值化產品的時候就可以通過媒體設計或網絡虛擬的形式來進行，這樣一是可以更好的、更便捷的完成項目任務操作。二是可以安全進行教學作業(yè)，同時學生又能夠在低成本下完成和模擬操作實際作業(yè)過程，通過這種加強虛擬技能的培養(yǎng)，可以更好的讓學生對知識體系的掌控。
3.4理實結合，設立標準化考評結合
在理論教學與實踐教學中，對高職學生的評價可以由兩套體系來完成，即理論教學通過考試和平時考察來進行，而實踐教學可以通過技能鑒定來進行。鑒于高職學生動手能力比理論研究要強的趨勢，在理論考核過程中，可以富有針對性的理論教學中設立題庫，通過專業(yè)知識題庫，高職學生在計算機中隨機抽取考試，可以起到很好的學習作用效果。而在實踐教學中，學生通過實踐指導，可以有針對性的對專業(yè)技能鑒定的考試相靠攏，學生在完成實踐技能學習后，符合哪一個等級的職業(yè)技能鑒定，是檢驗學生實踐學習的重要參考依據。
3.5融會貫通，相互輔助
學生無論是理論還是實踐技能的學習，都是對高職學生更好的技能檢驗的一種方法，這些教學設計也都是為了更好的讓高職學生盡快融入到企業(yè)實際生產過程中而開創(chuàng)的新方法，只有通過不斷的探索，不斷的實踐才能進一步不斷完善。
作者：張建東 單位：吉林鐵道職業(yè)技術學院