經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育探索

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摘要：文章首先提出了中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的策略，包括校企合作是主線、借助“兩個平臺”和“三支隊伍”、做好“四項教育”和“5S管理”，然后闡述了中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實踐與評價。

關(guān)鍵詞：中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)；行為養(yǎng)成教育；校企合作

職業(yè)教育最為重要的社會功能之一是為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，解決企業(yè)的用人需求及滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，中職院校需根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求及新時期中職生的特點，樹立正確的行為養(yǎng)成教育工作理念，確定中職行為養(yǎng)成教育踐行內(nèi)容與評價體系。近年來，福建工業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┙?jīng)貿(mào)類專業(yè)與多家企業(yè)進行校企合作，對學(xué)生行為養(yǎng)成教育進行了探索。

一、中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育策略

（一）校企合作是主線

近年來，以課堂為主的行為養(yǎng)成教育工作受到了前所未有的挑戰(zhàn)，不遵守紀(jì)律、缺乏愛崗敬業(yè)和團結(jié)協(xié)作精神等已成為不少中職生的常態(tài)，因此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)良好行為養(yǎng)成教育的目標(biāo)變得迫在眉睫。而校企合作模式已成為中職教育發(fā)展的重要契機，將學(xué)生的行為養(yǎng)成與未來實際工作崗位需求聯(lián)系在一起，以“樹人為本、德育為先，管導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主”的養(yǎng)成教育模式，為學(xué)生營造了更好的行為養(yǎng)成教育氛圍。

（二）借助“兩個平臺”和“三支隊伍”

行為養(yǎng)成教育應(yīng)該是所有教師共同參與的一項工程，建構(gòu)“兩個平臺”和“三支隊伍”的培養(yǎng)體系，營造出一個良好的育人氛圍。“兩個平臺”是指學(xué)生和經(jīng)貿(mào)專業(yè)管理平臺。“三支隊伍”是指企業(yè)師傅、專業(yè)科教師和學(xué)生干部隊伍。一是以學(xué)生—班主任/生管教師—學(xué)生干部—經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生為主線的日常管理，規(guī)范學(xué)生日常行為、文明禮儀等以活動為載體的行為養(yǎng)成教育，推行學(xué)生自我管理、自我約束、自我激勵和自主服務(wù)[1]；二是以經(jīng)貿(mào)專業(yè)—經(jīng)貿(mào)專業(yè)課任教師/企業(yè)師傅—心理輔導(dǎo)教師/德育教師—經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生為主線的行為養(yǎng)成教育，主要開展文化基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實訓(xùn)課等課堂教育和指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生進行認(rèn)知實習(xí)—跟崗實習(xí)—頂崗實習(xí)等企業(yè)活動，研究學(xué)生心理和思想動態(tài)?！皟蓚€平臺”“三支隊伍”構(gòu)成了行為養(yǎng)成教育的“兩條主線”，二者相互補充、互相促進，有效推動經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作的全面開展與落實。

（三）做好“四項教育”和“5S管理”

在行為養(yǎng)成教育中，由學(xué)生和經(jīng)貿(mào)專業(yè)組織，教師、企業(yè)師傅和學(xué)生干部隊伍共同努力對行為養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成教育、生活行為養(yǎng)成教育、道德行為養(yǎng)成教育和職業(yè)行為養(yǎng)成教育，即“四項教育”）輔以“5S管理”（安全、整理、整頓、清潔和素養(yǎng)），具體做法如下。

1.加強學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)和行為習(xí)慣教育，提高其自我管理能力。中職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)自律的能力，從而使學(xué)生離開學(xué)校也能做好自我管理、適應(yīng)工作崗位、實現(xiàn)自我提升。目前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等負(fù)面問題，導(dǎo)致了學(xué)生上課玩手機、逃課等不良現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不佳，影響了師生關(guān)系。因此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，讓學(xué)生在校期間能夠順利地掌握應(yīng)有的知識和能力。比如，學(xué)校可制定科學(xué)合理的手機管理制度，規(guī)定手機使用的時間和范圍，以規(guī)章制度和約束力教化學(xué)生；學(xué)校要加強圖書館建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)校圖書館可以利用校園集團網(wǎng)的優(yōu)勢，定期將新書以電子書籍的形式做推送服務(wù)；學(xué)校還可以從平時的課程入手，以賽促練，對參賽學(xué)生給予一定的獎勵，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生行為養(yǎng)成教育中也要以情感教育去感化學(xué)生，讓學(xué)生成為教育的參與者。如推出班級自我管理制度，凡是涉及學(xué)生管理條例的制定和修改都交由學(xué)生代表討論，再選擇采納；召開師生座談會，給學(xué)生提意見的機會，在民主、平等、和諧的方式中協(xié)商師生問題的解決辦法。

2.優(yōu)化環(huán)境，促進學(xué)生健康生活行為養(yǎng)成。學(xué)生的行為養(yǎng)成教育需要一個氛圍，學(xué)校為了幫助學(xué)生克服生活習(xí)慣上的陋習(xí)，如亂扔垃圾、隨地吐痰、不規(guī)律作息、吸煙、喝酒等，營造干凈整潔的校園環(huán)境和氛圍，更好地規(guī)范學(xué)生的行為。比如，校園內(nèi)的雕塑和生活文化設(shè)施等可以凈化、美化校園，提高學(xué)生的價值觀及審美觀；學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加有益的文體活動；提倡體育鍛煉，堅持每日一跑；在學(xué)生中開設(shè)美學(xué)欣賞、名著欣賞等選修課，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀及高雅的人格；組織各種講座、比賽和會演等活動充實學(xué)生的課余生活。營造有利于學(xué)生成長的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，讓校園從教室到雕塑、從操場到花草樹木，都能對學(xué)生起到積極的影響，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

3.開展活動，促進學(xué)生道德行為養(yǎng)成。社會學(xué)理論認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)多數(shù)情況下是在社會交往中進行的，是通過對他人示范行為的觀察、模仿進行的。具體、生動、富有吸引力的道德實踐活動是維持學(xué)生參與道德行為養(yǎng)成教育、鞏固行為養(yǎng)成教育成果、促進良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要源泉。但當(dāng)前，學(xué)生中仍有不良道德行為出現(xiàn)，如個人主義價值觀較為明顯，在責(zé)任意識、服務(wù)意識等方面較為薄弱，很少主動關(guān)心和幫助他人等。因此學(xué)校必須加強對學(xué)生道德行為的積極引導(dǎo)，重視現(xiàn)實的道德實踐活動，使道德行為在生動活潑、情感交融的實踐和交往活動中得以反復(fù)表現(xiàn)與鍛煉，最終養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。比如，開展“承志班”等愛國主義活動，祭掃烈士墓，培養(yǎng)學(xué)生忠誠守信和強烈愛國主義情懷；學(xué)校開展“值星周”活動，每個班級每學(xué)期參加一周，對全校教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、實訓(xùn)場所等實行“5S”管理服務(wù)；教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)減少理論課講授時間，穿插一些道德行為情景訓(xùn)練，使學(xué)生把課堂演練的行為逐漸變成一種自覺行為，進而養(yǎng)成一種良好的道德習(xí)慣；利用社團活動提高學(xué)生服務(wù)社會的奉獻精神，學(xué)生業(yè)余時間義務(wù)為全校師生及周邊群眾開展家電維修、奉獻愛心、孝敬長輩、傳承文明等志愿服務(wù)，在奉獻中學(xué)會感恩。

4.實踐活動，規(guī)范職業(yè)行為養(yǎng)成教育。通過職業(yè)行為養(yǎng)成實踐活動，使學(xué)生懂得作為一名職業(yè)人在日常生活中應(yīng)該具有的良好行為，在工作中應(yīng)該具備的團隊合作能力、溝通能力、責(zé)任意識[2]；塑造良好的職業(yè)精神、樂觀的職業(yè)心態(tài)及規(guī)范的職業(yè)行為。比如，開“格子鋪”“快遞小站”等從事商品銷售、商品采購、商品儲存與配送、收銀結(jié)算、營銷策劃、客戶服務(wù)及現(xiàn)場管理等基礎(chǔ)工作，讓學(xué)生有經(jīng)濟成本意識及與客戶建立良好關(guān)系等經(jīng)商體驗、團隊合作的實戰(zhàn)經(jīng)歷，以及解決實際問題的能力；普及禮儀操，規(guī)范禮儀舉止，以班級為單位，實施課間鍛煉并列入校運會比賽項目、獎勵文明禮儀先進班級和個人；開展技能藝術(shù)節(jié)，可以按照崗位開設(shè)賽項，并請企業(yè)師傅做為評委，以職業(yè)人的角度對學(xué)生進行專業(yè)點評，將企業(yè)規(guī)范化和職業(yè)化行為習(xí)慣帶給學(xué)生。

二、中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實踐與評價

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生未來以從事服務(wù)性崗位居多，在校企合作中注重學(xué)生服務(wù)意識、崗位執(zhí)行力的培養(yǎng)。為此，設(shè)計了在校兩年中認(rèn)知實習(xí)與跟崗實習(xí)的內(nèi)容，為三年級學(xué)生與企業(yè)間雙向選擇的頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生以企業(yè)參觀交流為主，進行企業(yè)文化、規(guī)章制度及崗位行為養(yǎng)成要求等培訓(xùn)。二年級學(xué)生由企業(yè)落實跟崗，結(jié)合公司業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍，多崗位或輪崗、跟崗培養(yǎng)，為三年級進入頂崗實習(xí)成為企業(yè)員工做好有效對接。我校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)近年來與福建德誠黃金集團、福建富民云咖信息科技有限公司、福建新客網(wǎng)絡(luò)科技有限公司及福州萬商名車會所等多家企業(yè)進行深入合作。教學(xué)質(zhì)量評價由校企共同完成，并通過企業(yè)的綜合評價認(rèn)證。在實踐中，可采用過程考核的千分制評價表，包含課前測試、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查、課堂任務(wù)、課后任務(wù)、課后測試等14項；行為養(yǎng)成評價包含專業(yè)能力評價750分，其他評價250分，其他評價包括職業(yè)道德、態(tài)度、表現(xiàn)、合作、溝通、安全、規(guī)范、責(zé)任感等10項行為養(yǎng)成內(nèi)容，并實行一項否決制，即只要有其中一項不及格，整體評價就不及格，如表3所示。表3行為養(yǎng)成評價的考核標(biāo)準(zhǔn)通過在校兩年的認(rèn)知實習(xí)與跟崗實習(xí)，使學(xué)生學(xué)會嚴(yán)格要求自己，從日常行為規(guī)范做起，從生活、學(xué)習(xí)、社會實踐與活動中不斷吸取知識，提升自己的行為養(yǎng)成，成為受企業(yè)歡迎的“準(zhǔn)職業(yè)人”。

三、結(jié)語

行為養(yǎng)成教育對于提升中職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力極為重要。中職教育工作者應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，采取有效的措施，加強學(xué)生行為養(yǎng)成教育，并優(yōu)化設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊運齊.管導(dǎo)結(jié)合以導(dǎo)為主拓展德育工作[J].福建質(zhì)量管理,2010(6):54-55.

[2]于君.高職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010(26):240.

作者：林毓芳 單位：福建工業(yè)學(xué)校