人本班級管理工作的有效對策
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【摘要】班級管理工作是班主任的基本工作職責(zé)，影響著高中生的學(xué)校生活質(zhì)量，對學(xué)生的身心健康有直接影響。其中，在新課改下，教育部提出了人本教育，要求所有的教職工人員積極參與人本改革活動之中，促使高中生在有效的管理引導(dǎo)下提升自身的素質(zhì)水平，引導(dǎo)學(xué)生熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬教師。本文將從尊重學(xué)生人格獨(dú)立，與學(xué)生平等交往；保護(hù)學(xué)生話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理；完善班級管理內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生的身心健康三個角度分析高中班主任實(shí)施人本管理工作的有效對策。
【關(guān)鍵詞】高中班主任人本管理實(shí)施對策
一、尊重學(xué)生人格獨(dú)立，與學(xué)生平等交往
在常規(guī)的班級管理工作中，我們常?？梢月牭桨嘀魅螘f這樣一句話：“老師是過來人。”這句話看似并無不妥，但是實(shí)則卻是班主任渴望學(xué)生可以無條件聽從自己管理指導(dǎo)的愿望，因?yàn)殚L者寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)本身就會對高中生有著人生啟迪作用。然而，人生的路需要每個人一步一步走過，即便班主任的經(jīng)驗(yàn)是正確的、對學(xué)生有益的，也并不能代表學(xué)生能夠及時獲得人生啟示。如果一味要求學(xué)生接受，那么則會讓師生關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。針對這個問題，高中班主任要懂得尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，與學(xué)生平等交流。在與本班學(xué)生交往的過程中，我從來不會以“過來人”的姿態(tài)強(qiáng)迫學(xué)生接受我的建議，而是會曉之以情、動之以理。比如，我們班有幾個學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大發(fā)生了嚴(yán)重的交往矛盾，誰也不愿意道歉、認(rèn)錯。于是，我就將這些學(xué)生組織起來，仔細(xì)詢問了事情的起源發(fā)展，發(fā)現(xiàn)制造矛盾沖突的基本原因是學(xué)生表達(dá)不當(dāng)，且學(xué)生內(nèi)心深處還是十分渴望這份友誼的。于是，我就向?qū)W生分享了自己在青少年時期與朋友發(fā)生矛盾一直僵持的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)了自己的遺憾與懷念之情，由此旁敲側(cè)擊，澆滅學(xué)生的火氣，使其重新回想對方的優(yōu)點(diǎn)。然后，我鼓勵學(xué)生給彼此寫信，闡述自己的歉意，由此保護(hù)了學(xué)生的自尊需求，切實(shí)解決了學(xué)生矛盾。
二、保護(hù)學(xué)生話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理
常規(guī)的班級管理是以班主任硬性管理的方式展開的，而這種傳統(tǒng)管理方法最大的弊端之一就是顛倒了管理主體。人本教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是直接受益者，而班主任所要展開的班級管理活動也是直接作用到學(xué)生身上的。這就代表著只有真正迎合學(xué)生成長需求的班級管理行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。因此，高中班主任要積極保護(hù)學(xué)生的話語權(quán)，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理。在制定班級管理制度時，我從來不會過度依賴過往經(jīng)驗(yàn)，而是會初步從紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)等多個角度設(shè)計一個管理框架，然后再讓高中生們自主填寫班紀(jì)班規(guī)內(nèi)容，由此保障學(xué)生的主體意識。為此，我會將6個學(xué)生分成一組，共同探討與制定本班的規(guī)章制度，為期一周，學(xué)生可隨時修改班規(guī)制度。一周之后，我會組織主題班會，要求各個小組及時分享本組所制定的班紀(jì)班規(guī)，從中選擇一個最受學(xué)生認(rèn)可的管理方案，然后由我、學(xué)生一同修補(bǔ)方案內(nèi)容。待與學(xué)生意見達(dá)成一致之后，我便會嚴(yán)格按照這個計劃組織班級活動。實(shí)踐證明，由于本班規(guī)章制度都是由學(xué)生自主制定的，所以他們會自覺遵守，也愿意維護(hù)班紀(jì)班規(guī)。
三、完善班級管理內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生的身心健康
在人本管理改革活動中，提升學(xué)生的自我管理能力、保護(hù)學(xué)生的身心健康是班級管理的終極任務(wù)，因?yàn)槿吮竟芾碜非蟮氖墙K身教育效果，看重的是高中生一生長遠(yuǎn)的發(fā)展。針對這個特性，高中班主任便要有效完善班級管理制度，切不可將管理視野局限在學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，而是要從宏觀、全面角度出發(fā)，關(guān)心高中生在人生成長之路上可能遇到的一切問題。為了更好地促使高中生實(shí)現(xiàn)健康成長，我鼓勵學(xué)生們將我當(dāng)成是傾聽心事的“樹洞”，及時向我表述個人成長問題，我會竭盡所能地提出成長建議?？偠灾?，人本管理理念為高中班主任實(shí)施班級管理活動指明了新的發(fā)展方向。高中班主任應(yīng)該要積極學(xué)習(xí)人本管理理念，有效推行人本管理活動，通過尊重、平等、和諧等多個管理行為來提高班級管理效率，打造一個深受學(xué)生喜愛的成長平臺。
參考文獻(xiàn)：
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[2]譚洪明.淺議人本管理在高中班主任工作的運(yùn)用[J].課程教育研究,2018(39):182-183.
作者：白發(fā)強(qiáng) 單位：甘肅省康樂縣第一中學(xué)