大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式評(píng)價(jià)機(jī)制

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【摘要】隨著信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，就是翻轉(zhuǎn)課堂模式，這種教學(xué)模式可以更好的尊重學(xué)生門在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文旨在分析發(fā)展模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的意義，從而更好的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：評(píng)價(jià)機(jī)制

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不只是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力，而在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中更多的是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從其種意義上來(lái)說(shuō)，忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，而且也不注重學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，他們很難將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不能滿足國(guó)際交流和社會(huì)發(fā)展的需要。為此我們需要改變以往的教學(xué)模式，而運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)的異議

1.1滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化需要

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生們可以接觸到很多自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且多媒體對(duì)于學(xué)生是有比較大的吸引力的，這樣學(xué)生在課后可以運(yùn)用多媒體去自己獲取信息、搜查資料，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)不再受課堂的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加自由，而且可以充分發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)自己的能力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而且把自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，這能夠讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和成就感。而教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠以更佳的狀態(tài)去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.2提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)主要是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式非常具有開放性，而且也具有可行性。而翻轉(zhuǎn)課堂模式，主要是將知識(shí)講解的過(guò)程放在了課堂教學(xué)之前，這樣就可以讓英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間變長(zhǎng)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),也可以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，而這一種評(píng)價(jià)介質(zhì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和綜合水平。

1.3保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行

我們的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了讓學(xué)生可以在一個(gè)更和諧融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是為了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中享有更多的自由，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式都是非常靈活的，可以完全根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行。教師們還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫、聲、，文字等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有非常大的意義，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)

教師們?cè)诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的需求，來(lái)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制成相應(yīng)的教學(xué)視頻，并且將這些教學(xué)資料在網(wǎng)上，讓學(xué)生可以及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式主要是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，判斷學(xué)生能否有翻轉(zhuǎn)課堂教育的能力，還要了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，也要有學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的了解和接受程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2課堂實(shí)施

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，教師們主要通過(guò)啟發(fā)和提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解并不是像傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀看視頻，然后將自己不懂的問(wèn)題仔細(xì)分析，如果通過(guò)自己的能力無(wú)法去解決問(wèn)題，可以將該問(wèn)題提出，然后再小組內(nèi)討論，通過(guò)小組的力量去解答該問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以更好的發(fā)揮學(xué)生們?cè)儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法。課堂實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)需要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的課前表現(xiàn)情況和課堂討論情況；在課堂實(shí)施過(guò)程中也要注重教師的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容等，這更好的了解英語(yǔ)教學(xué)情況。

2.3課后反思

在一節(jié)大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)束后，學(xué)生們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。還要?dú)w納所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師們也要在一節(jié)課的教學(xué)之后進(jìn)行反思，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以幫助教師們更好的意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而幫助教師提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中主要是要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果，在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行一些階段性的考核和最終考核，這些考核的目的就是為了去真實(shí)的了解教師和學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步，他們是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題并加以改正。評(píng)價(jià)主要分為三個(gè)方面，可以是學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式是比較客觀準(zhǔn)確的。

3結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自由，這種教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受，評(píng)價(jià)機(jī)制在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，也可以讓教師了解自己的教學(xué)水平，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳艷 單位：長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院