遠程教育中的大數(shù)據(jù)技術平臺可行性
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【摘要】隨著信息化時代的全面到來，大數(shù)據(jù)技術也應用到我國多個行業(yè)與領域之中，切實的推動了我國技術創(chuàng)新的步伐。而將大數(shù)據(jù)技術平臺應用到遠程教育領域之中，也能夠為遠程教育行業(yè)帶來深入發(fā)展的契機。在本文之中，結合大數(shù)據(jù)平臺在遠程教育領域之中應用的現(xiàn)狀，深入分析和探究了大數(shù)據(jù)技術平臺在遠程教育領域中應用的可行性，同時也提供了一些全新的思路和研究方向，希望能對相關行業(yè)的技術人員起到一定的啟發(fā)作用。
【關鍵詞】遠程教育領域；大數(shù)據(jù)技術平臺；可行性
一、大數(shù)據(jù)平臺在遠程教育領域中的應用現(xiàn)狀
大數(shù)據(jù)技術能夠在基礎教育和高等教育之中得到全面應用，其應用的領域已經(jīng)能夠拓展到終身教育的范疇。教育大數(shù)據(jù)體系包羅萬象，不僅包括豐富的教學資源，同時也包括多種教學方式和教育管理模式，能夠貫穿到所有教育系統(tǒng)的始末。而如何優(yōu)化遠程教育政策，提升多種大數(shù)據(jù)資源的利用效率，開創(chuàng)全新的教學模式以及做好教育評價工作也就成為了遠程教育之中大數(shù)據(jù)技術平臺應用的重中之重。從目前來看，互聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)技術以及人工智能技術都在告訴的發(fā)展著，這也為遠程教育模式的多樣化發(fā)展提供了較為有力的保障，使一站式教學信息平臺的建設更具可行性。從目前情況來看，遠程教育領域之中已經(jīng)開始使用網(wǎng)絡教學研究技術、網(wǎng)絡自動化備課技術以及教師自我評價體系，這也為教師與學生之間的學習和交流提供了一個更加有效的平臺，學生能夠在大數(shù)據(jù)平臺之中實現(xiàn)自我學習、互助學習、交流學習以及移動學習，從而推動我國遠程教育行業(yè)的深入發(fā)展[1]。清華大學目前已經(jīng)通過SiteView、Cati等專業(yè)的監(jiān)控體系，研發(fā)出了能夠對數(shù)據(jù)使用情況、體系運行情況以及故障數(shù)據(jù)信息查詢的智能化系統(tǒng)，能夠使整個教學工作的開展情況得到智能化管控，能夠對大數(shù)據(jù)平臺的異常情況加以分析并進行相應的遠程維護；而臺灣東吳大學則采用EXALEAD大數(shù)據(jù)技術開發(fā)系統(tǒng)，使校務信息得到高效整合，從而使遠程教育行業(yè)的經(jīng)營發(fā)展模式能夠有效的轉入線上，同時也可以通過第三方產(chǎn)學合作的機制，為遠程教育行業(yè)提供更加有力的人力資源保障。目前來看，遠程教育領域之中，大數(shù)據(jù)技術平臺的應用包括了學堂在線和猿題庫，其中，學堂在線主要是通過大數(shù)據(jù)的服務模塊，將實時性和專業(yè)性的教學數(shù)據(jù)加以分析，了解當前遠程教育用戶的活躍度和學習進度，讓學生能夠獲得更加良好的學習體驗。學堂在線同時也要能夠利用大數(shù)據(jù)進行教學指導工作，分析遠程教育輔助教學的效力，從而使學生能夠更加及時的調(diào)整自身學習狀態(tài)，為教學方案的全面調(diào)整提供更加有力的依據(jù)。猿題庫則是一種根據(jù)大數(shù)據(jù)題庫而提出的智能化分析平臺，其中菁優(yōu)數(shù)學功能主要是為了讓學員能夠對需求的試題進行在線搜索，從而呈現(xiàn)出更加準確的試題結果，確保個性化推薦和輔導的水平能夠滿足學員的學習需求。
二、大數(shù)據(jù)平臺建設的可行性分析
教育大數(shù)據(jù)是當前市場之中最為重要的資產(chǎn)，而如何提升教育大數(shù)據(jù)資產(chǎn)的應用效力則是技術人員應該不斷探討的話題，也是提升大數(shù)據(jù)平臺建設與應用可行性的主要途徑。而從目前來看，我國教育政策已經(jīng)向著科學化、區(qū)域化、均衡化和共享化的角度發(fā)展，為學校辦學質(zhì)量的提升以及教師個性化發(fā)展奠定了更加堅實的基礎[2]。遠程教育領域目前仍然屬于體制外的教育產(chǎn)業(yè)，而從市場上來看，我們可以將遠程教育領域分為幼教領域、基礎教育領域、職業(yè)教育領域、高等教育領域以及中介教育領域等諸多方便，而在各種教育領域之中又存在著不同的特色和需求。在遠程教育領域不斷發(fā)展的基礎之下，大數(shù)據(jù)思維也與網(wǎng)絡教學模式得到了高效的融合，起到了推動學校教學水平，提升課程發(fā)展效率，吸引更多優(yōu)秀人才的作用。我國目前有50所優(yōu)秀的大學組建了高校UOOC聯(lián)盟，其宗旨在于大力整合慕課教學資源，使教學手段更加符合貫通式和定制化的要求，這也與遠程教育行業(yè)的發(fā)展理念相符，而從當前情況來看，遠程教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)技術較少，基礎數(shù)據(jù)信息較為匱乏，因此這也就要求了遠程教育體系能夠不斷完善自身機制，對學生的信息加以深度采集，并對學生學習需求、學習愿景和學習能力等多種要素信息進行高效的采集與分析。通過這種方式，能夠對家庭困難或者學習存在困難的學生提供更具有針對性的幫助措施，使教育服務能夠滿足個性化的實際要求，從而使學生的學習興趣，基礎知識和學習難點進行精準的掌控，進而提出更具針對性的指導措施，進而使遠程教育的效率和質(zhì)量得到全面提升，提升了大數(shù)據(jù)平臺應用的可行性。
結語：
綜上所述，隨著信息化時代的全面到來，大數(shù)據(jù)技術作為一種全新的技術產(chǎn)物，注定成為我國未來遠程教育領域的重點應用技術。而這也就要求了相應的技術人員能夠加強研究力度，做好教育的時間和探索，提升大數(shù)據(jù)技術在遠程教育領域應用的可行性。而隨著多種理論技術的不斷完善，在未來，相應的技術應用也會越來越加成熟與全面，其應用的廣泛性和可行性也會得到不斷提升，這也將為我國遠程教育行業(yè)的深入發(fā)展提供更加強力的保障。
參考文獻
[1]趙思佳,尹婷.大數(shù)據(jù)時代高職院校智慧校園建設研究[J].信息系統(tǒng)工程,2016,(7):147-148.
[2]李丹.大數(shù)據(jù)解析及其在教育領域的應用綜述[J].電子測試,2014,(18):101-104.
作者：徐揚 單位：武漢大學信息管理學院
